德國雙元制教育的主要學生來源在于，學生中學畢業(yè)后,動手能力強文化成績較弱的進職業(yè)學校學習,畢業(yè)后成為技術工人；成績較好的讀應用科學大學（FH大學）,畢業(yè)后成為既有理論又有實踐的工程師；成績比較好的讀綜合性大學（Uni大學）,畢業(yè)后成為研究型人才；既想讀應用科學大學又想在職業(yè)能力上有所造詣，或者優(yōu)越的雙元制職業(yè)學校畢業(yè)生則可以申請應用科學大學（FH）的雙元制大學生（平均每個FH有10%~15%為雙元制學生)。這點是和國內的重要區(qū)別。雙元制的學制跟德國一般的大學差不多一般來說是三年對于非德語國家的學生是四年因為要先上一年的語言預科。昭通傲拓道德護德國雙元制職業(yè)教育招生
德國主導職業(yè)教育為二元制，學校與企業(yè)各為“一元”。傳統(tǒng)“學徒”培訓方式結合現(xiàn)代職教理念，形成學校與企業(yè)合作辦學的職教模式。校企二元制采用國家開辦的職業(yè)學校與私營企業(yè)合作辦學的方式，企業(yè)在二元制職業(yè)教育中占主導地位。學生先與企業(yè)簽訂學徒合同，根據職業(yè)到相應的職業(yè)學校學習。以學生身份在學校接受文化基礎和專業(yè)理論教育，并以“學徒”身份在企業(yè)的生產崗位和培訓中心接受職業(yè)技能與相關工藝知識培訓。相應地，學生成績考核分為書面的專業(yè)知識考核與實際操作的實踐技能考核。合格者得到國家承認的崗位資格證書，成為該工位上的合格技工。楚雄傲拓道出國德國雙元制職業(yè)教育前景德國有完善的失業(yè)保險制度。失業(yè)保險是國家確定的一項社會保障制度，為失業(yè)期間的職工提供必要的經濟援助。
巴登-符騰堡州雙元制大學先后與湖北汽車工業(yè)大學、江漢大學等多所國內高校開展3+1合作項目，因此在國內有一定的**度，以至于很多人誤將德國高校劃分為：綜合型大學、應用科學大學、藝術體育類大學和雙元制大學。其實Duales Studium雙重學習只是一種課程模式，***存在于各種德國大學中，包括 布倫瑞克工業(yè)大學Braunschweig TU 德累斯頓工業(yè)大學Dresden TU 哈勒大學Halle-Wittenberg Uni 慕尼黑應用技術大學Fachhochschule München 漢堡工業(yè)大學 Technische Universit?t Hamburg 埃斯林根應用技術大學Hochschule Esslingen ，不是DHBW以及其他幾所雙元制大學的**。
20世紀70年代，戴姆勒奔馳股份有限公司（Daimler Benz AG）、博世有限公司（Robert Bosch GmbH）、洛倫茨標準電力股份有限公司（ Standard Elektrik Lorenz）三家位于巴登-符騰堡州的**企業(yè)聯(lián)合向州**建議，借鑒雙元制職業(yè)培訓模式的成功經驗，把雙元模式引入高級人才培養(yǎng)中來，將“大學學業(yè)和職業(yè)培訓”結合起來以吸引***的高中畢業(yè)生，并在此基礎上形成了***的“斯圖加特模式”。 “斯圖加特模式”包括了學術教育和實踐培訓的理念，基于這種理念，1974年斯圖加特和曼海姆的***所職業(yè)學院重新成立，并開始了雙元制高等教育的模型實驗。這種新型模式培養(yǎng)的人才迅速得到了社會和企業(yè)的***認可，被稱為“Duales Studium”，中文常被譯為“雙元制大學模式”。如果選擇“雙元制”職業(yè)教育，立刻便可以有津貼收入，19歲可以拿到正式收入。
互通式的各類教育形式德國各類教育形式之間的隨時分流是一個明顯特點。在基礎教育結束后的每一個階段，學生都可以從普通學校轉入職業(yè)學校。接受了雙元制職業(yè)培訓的學生，也可以在經過一定時間的文化課補習后進入高等院校學習。近年來，有許多已取得大學入學資格的普通教育畢業(yè)生也從頭接受雙元制職業(yè)培訓，力求在大學之前獲得一定的職業(yè)經歷和經驗。培訓與考核相分離的考核辦法這種考核辦法，體現(xiàn)了公平的原則，使崗位證書更具性。德國雙元制分兩種，一種是雙元制大學，一種是雙元制職業(yè)教育。玉溪護士德國雙元制職業(yè)教育前景
雙元制是德國延續(xù)了幾百年的傳統(tǒng)職業(yè)人才培養(yǎng)模式，其中心是將理論學習和實踐培訓緊密結合。昭通傲拓道德護德國雙元制職業(yè)教育招生
德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于地位，二戰(zhàn)后德國經濟騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業(yè)教育。所謂雙元制職業(yè)教育就是整個培訓過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學校（BBS）進行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓為主，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學校中的理論教學密切結合,學生的學習目的明確“為未來工作而學習”激發(fā)了學生的學習動機雙元制職業(yè)教育以極強的針對性和實用性，縮短了企業(yè)用人與學校育人之間的距離。在實踐中獲得技能和學歷。昭通傲拓道德護德國雙元制職業(yè)教育招生