德國的雙元制可以稱得上是職業(yè)教育的鼻祖，德國能從二戰(zhàn)戰(zhàn)敗后的廢墟中，短短幾十年成為歐盟的老大哥，很大程度上是雙元制的功勞！給德國提供了大量的技術人才，迅速幫助德國進行重建！雙元制教育的優(yōu)勢可見一斑！那么什么是雙元制教育呢？通俗來講雙元制就是學校和企業(yè)完成合作的一種職業(yè)教育制度，具體講就是學生需要與企業(yè)簽訂培訓合同，然后一邊作為企業(yè)員工在企業(yè)的生產(chǎn)中學習實踐技能，一邊作為學生在職業(yè)學院學習專業(yè)知識，兩種學習穿行。這里的"雙元"既指學校和企業(yè)，也指受教育者作為企業(yè)員工和學生的雙重身份。你可以領取長達12個月的失業(yè)救濟金，失業(yè)救濟金金額為失業(yè)前12個月內(nèi)員工稅后收入的60%左右。昆明涉外護理德國雙元制職業(yè)教育真實情況

學費

雙元制學生上學期間，學費是由ZF和企業(yè)共同承擔，主要由企業(yè)承擔。不僅如此，除免學費外，每月還從培訓企業(yè)取得津貼，這些津貼可以滿足生活所需。所以上大學可以說基本是零投入，而畢業(yè)后的薪金待遇又普遍高于一般應用科技大學和綜合大學的畢業(yè)生，投入產(chǎn)出比優(yōu)勢明顯。

福利

雙元制大學學生在大學期間就有工作許可，工作5年可取得綠卡，8年可入籍。既不必花費幾十萬元辦理移民，也不必受出入境時間和次數(shù)的限制。只要有工作，就有歐盟居留權(quán)，不必花費百萬元取得居留資格。根據(jù)德國法律，企業(yè)會為每位實習生辦理保險，正式入職后更可以享受德國的全部社會福利，與德國本土工作人員沒有任何差別。 出國德國雙元制職業(yè)教育報名德國雙元制義務教育留學項目，免在德期間三年學費、高就業(yè)率、可移民；普通孩子都能申請的留學項目.

雙元制是一種國家立法支持、校企合作共建的辦學制度，即由企業(yè)和學校共同擔負培養(yǎng)人才的任務，按照企業(yè)對人才的要求組織教學和崗位培訓。該模式是德國職業(yè)技術教育的主要形式，在德國的企業(yè)中應用很廣，近幾年也被我國的一些企業(yè)借鑒或采用。職業(yè)學校以理論教學為主，主要解決受訓者在實訓技能操作時“為什么這么做”的問題。教學時間約占整個培訓時間的30%左右。理論學習中，職業(yè)專業(yè)課與普通文化課的比例大約是7：3。理論教師通過課堂教學和相關的實踐課（實驗課、基本技能操作等），傳授有關的基礎理論和專業(yè)理論知識，同時擴充和深化普通文化知識，以使學生達到12年義務教育的基本要求。

德國雙元制留學雙元制的本質(zhì)在于，向年輕人提供實踐技能培訓，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國雙元制教育的理論和實際的緊密結(jié)合、教學與實踐的無縫銜接成為學生畢業(yè)后的深造得力條件以及就業(yè)保障，雙元制的培養(yǎng)體系讓學生今后能更快地適應職場節(jié)奏。德國雙元制義務教育留學項目，免在德期間三年學費、享超高生活補貼、高就業(yè)率、可移民；普通孩子都能申請的留學項目縱觀歷史，以“雙元制”為**的德國職業(yè)教育是成就德國先進制造業(yè)水平和世界強國地位**為重要的手段之一。

?雙元制學生是跟校方和企業(yè)簽三方合（Ausbildungsvertrag），合同的主要內(nèi)容有：－試用期：開學后三個月，如果達不到要求有解約可能。－薪水（其實是補貼）：在雙元制讀書的費用是由巴登符滕堡州ZF和與學生簽合同的企業(yè)共同承擔的，學生每年只需要交一筆100-200歐的費用（忘了是什么費了）。此外企業(yè)每月會給學生按照Azubi（學徒）的水平發(fā)薪水。第三學年主要是在公司做畢設，薪水也會相對會多一些。－假期：雙元制沒有寒暑假，但有每年30天年假。年假只能在實習期間休，也就是說在學校的那幾個月是不能缺課的。－學分：ECTS210分畢業(yè)，拿本科學位。以上這些都是明確寫進合同的，并不存在打的情況。德國的雙元制留學期間，學費由有關部門和企業(yè)共同承擔，主要由企業(yè)承擔。麗江護師德國雙元制職業(yè)教育報名

在大學里開設雙重研究（duales studium）項目，習慣上這些學生被稱為“雙元制大學生”。昆明涉外護理德國雙元制職業(yè)教育真實情況

20世紀70年代，戴姆勒奔馳股份有限公司（Daimler Benz AG）、博世有限公司（Robert Bosch GmbH）、洛倫茨標準電力股份有限公司（ Standard Elektrik Lorenz）三家位于巴登-符騰堡州的**企業(yè)聯(lián)合向州**建議，借鑒雙元制職業(yè)培訓模式的成功經(jīng)驗，把雙元模式引入高級人才培養(yǎng)中來，將“大學學業(yè)和職業(yè)培訓”結(jié)合起來以吸引***的高中畢業(yè)生，并在此基礎上形成了***的“斯圖加特模式”。 “斯圖加特模式”包括了學術教育和實踐培訓的理念，基于這種理念，1974年斯圖加特和曼海姆的***所職業(yè)學院重新成立，并開始了雙元制高等教育的模型實驗。這種新型模式培養(yǎng)的人才迅速得到了社會和企業(yè)的***認可，被稱為“Duales Studium”，中文常被譯為“雙元制大學模式”。昆明涉外護理德國雙元制職業(yè)教育真實情況