當(dāng)前德國雙元制職業(yè)教育的突出特點(diǎn)同生產(chǎn)緊密結(jié)合雙元制職業(yè)教育形式下的學(xué)生大部分時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程序上是以生產(chǎn)性勞動(dòng)的方式進(jìn)行，從而減少了費(fèi)用并提高了學(xué)習(xí)的目的性，這樣有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后隨即投入工作。企業(yè)的參與大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓(xùn)基地和人員。沒有能力單獨(dú)按照培訓(xùn)章程提供和多樣化的職業(yè)培訓(xùn)的中小企業(yè)，也能通過跨企業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)校工廠的補(bǔ)充訓(xùn)練或者委托其他企業(yè)代為培訓(xùn)等方法參與職業(yè)教育?！半p元制”教育已實(shí)現(xiàn)了與高等教育的貫通，進(jìn)入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學(xué)大學(xué).傲拓道出國德國雙元制職業(yè)教育

作為德國特色的“雙元制”職業(yè)教育，在工匠精神培育中起到重要作用，“雙元制”職業(yè)教育不僅在德國國內(nèi)教育體系中地位明顯，對(duì)國際教育界也有重要影響。德國中學(xué)生畢業(yè)以后部分選擇上大學(xué)，但是也有一部分學(xué)生不讀大學(xué)而是選擇讀職業(yè)學(xué)校，并且這種選擇和成績(jī)關(guān)系并不是很大。德國職業(yè)學(xué)校采取的是“雙元制”職業(yè)教育，即學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練，學(xué)校與企業(yè)既各司其職又協(xié)同合作，從而實(shí)現(xiàn)育人與用人的銜接乃至融合。安寧海外護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育留學(xué)也就是說，每生一個(gè)孩子，父母都有權(quán)享受至多三年的育兒假，理論上沒有上限。

入學(xué)前與企業(yè)簽訂協(xié)議，學(xué)習(xí)直接聯(lián)系實(shí)際，避免了學(xué)習(xí)的盲目性；企業(yè)與學(xué)生簽訂協(xié)議時(shí)，已經(jīng)在相當(dāng)程度上對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作職位有所描述，所以如果學(xué)生接受協(xié)議，就說明他選擇了自己今后的工作方向。他在雙元制大學(xué)里的學(xué)習(xí)完全圍繞這個(gè)工作方向，所以大學(xué)畢業(yè)時(shí)他不是職場(chǎng)新手，而是既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員。德國雙元制入學(xué)前就確定了工作職位，避免了就業(yè)的不確定性；簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議的過程實(shí)際是企業(yè)和學(xué)生雙向選擇的過程，畢業(yè)時(shí)如果雙方保持初的選擇，則學(xué)生的工作職位是確定的，避免了就業(yè)的不確定性；

職業(yè)學(xué)校是“雙元制”職業(yè)教育的另一元。在德國，由于實(shí)施十二年義務(wù)教育，所以德國聯(lián)邦有關(guān)部門規(guī)定，自6歲起，已經(jīng)接受了9年義務(wù)教育的青少年，如不繼續(xù)上高一級(jí)的中學(xué)，則必須在年滿18歲之前接受3年左右職業(yè)義務(wù)教育，即上職業(yè)學(xué)校。職業(yè)學(xué)校的數(shù)量在全德國各州職業(yè)類學(xué)校中列位。職業(yè)學(xué)校在企業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)傳授給年青人從事職業(yè)活動(dòng)的理論知識(shí)，并且?guī)椭麄兝^續(xù)進(jìn)入全部發(fā)展?！半p元制”職業(yè)教育也可以說是純粹意義上學(xué)徒教育和職業(yè)生涯之間的一個(gè)重要的聯(lián)系環(huán)節(jié)，它避免了毫無經(jīng)驗(yàn)走上就業(yè)崗位所產(chǎn)生的問題，對(duì)年青人和企業(yè)來說起到了積極的作用。所學(xué)即所用，在雙重導(dǎo)師（大學(xué)教授+職業(yè)培訓(xùn)師）的指引下更早進(jìn)入實(shí)景化的職場(chǎng)。

作為歐洲福利國家的先鋒，德國有更優(yōu)惠的福利政策。此外，不僅德國公民有權(quán)享受這些福利政策，在德國生活或?qū)W習(xí)的外國人也有權(quán)享受這些政策。在這里，小編從五個(gè)方面的福利政策出發(fā)來介紹德國的福利制度。

在德國，任何雇員都有權(quán)在未經(jīng)雇主同意的情況下為每個(gè)孩子休三年育兒假。而且，不僅母親可以申請(qǐng)育兒假，父親也可以申請(qǐng)育兒假。父母雙方可以同時(shí)申請(qǐng)育兒假。此外，育兒假根據(jù)每個(gè)孩子的出生情況單獨(dú)計(jì)算。也就是說，每生一個(gè)孩子，父母都有權(quán)享受至多三年的育兒假，理論上沒有上限。此外，在育兒假方面，一般不允許雇主解雇享受育兒假的雇員，員工可以在育兒假后回到以前的工作崗位，她/他的職位不會(huì)因育兒假而改變。 此外，育兒假根據(jù)每個(gè)孩子的出生情況單獨(dú)計(jì)算。大理傲拓道德護(hù)德國雙元制職業(yè)教育好不好

在“雙元制”培養(yǎng)體系中，學(xué)校承擔(dān)30%的培養(yǎng)任務(wù)，授課以理論知識(shí)課、公共課、道德情操課、體育課等為主。傲拓道出國德國雙元制職業(yè)教育

雙元制教育（DeutscheBerufsausbildungssystem）是德國特有的一個(gè)教育體系，他本身是一個(gè)籠統(tǒng)的概念。由于文化的差異和一些特殊的原因，國內(nèi)的人對(duì)于雙元制的理解有著巨大的誤區(qū)--99.9%的人不知道什么是德國雙元制，而聽說過德國雙元制的人中99.9%會(huì)把它等同于職業(yè)教育（Ausbildung）、而極少數(shù)聽說過德國雙元制大學(xué)的人中又99.99%的人以為DualesStudium是巴登-符騰堡州雙元制大學(xué)的別名。我們從歷史發(fā)展的角度來還原解析德國雙元制的真相。 傲拓道出國德國雙元制職業(yè)教育