20世紀70年代，戴姆勒奔馳股份有限公司（Daimler Benz AG）、博世有限公司（Robert Bosch GmbH）、洛倫茨標準電力股份有限公司（ Standard Elektrik Lorenz）三家位于巴登-符騰堡州的**企業(yè)聯(lián)合向州**建議，借鑒雙元制職業(yè)培訓模式的成功經(jīng)驗，把雙元模式引入高級人才培養(yǎng)中來，將“大學學業(yè)和職業(yè)培訓”結(jié)合起來以吸引***的高中畢業(yè)生，并在此基礎(chǔ)上形成了***的“斯圖加特模式”。 “斯圖加特模式”包括了學術(shù)教育和實踐培訓的理念，基于這種理念，1974年斯圖加特和曼海姆的***所職業(yè)學院重新成立，并開始了雙元制高等教育的模型實驗。這種新型模式培養(yǎng)的人才迅速得到了社會和企業(yè)的***認可，被稱為“Duales Studium”，中文常被譯為“雙元制大學模式”。此外，育兒假根據(jù)每個孩子的出生情況單獨計算。麗江護師德國雙元制職業(yè)教育優(yōu)點

由于學生入學前就必須通過雙向選擇與一家實習企業(yè)簽約，學習中又由企業(yè)團隊對其進行指導(dǎo)，使他有充分的時間和條件了解并融入該企業(yè)，熟悉企業(yè)文化，了解本專業(yè)領(lǐng)域以及生產(chǎn)、管理No1線的詳情，掌握相關(guān)的職業(yè)技能與經(jīng)驗。另一方面企業(yè)也有充分時間考察、評價學生，可根據(jù)該生的發(fā)展?jié)摿?、素質(zhì)特點等安排適合的工作崗位，所以大部分（85%以上）雙元制大學畢業(yè)生得以在實習企業(yè)直接就業(yè)。即便在其他企業(yè)求職，也因為已經(jīng)具有幾年的工作經(jīng)驗而有非常好的機會。椐德國IBM公司統(tǒng)計，該公司共接收1000多名雙元制大學畢業(yè)生，與其他類型高校畢業(yè)生比較，他們無論是在工作能力、管理能力還是領(lǐng)導(dǎo)能力等方面都非常優(yōu)異。通過對其中30—40歲人員進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雙元制大學畢業(yè)生收入比較高、擔任職務(wù)比較高、進入領(lǐng)導(dǎo)管理層**早。曲靖傲拓道德國護理德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達所學即所用，在雙重導(dǎo)師（大學教授+職業(yè)培訓師）的指引下更早進入實景化的職場。

學習期間同時獲得工作經(jīng)歷，與普通大學畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗；德國雙元制大學讀本科時，基本是三個月在大學學習，三個月在企業(yè)實習，這種交替學習模式貫穿整個三年學習時間。在企業(yè)的實習基本以項目形式完成，學生在大學和企業(yè)雙團隊指導(dǎo)下實施項目，所以學生畢業(yè)時已經(jīng)具有相當?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗。這些工作經(jīng)驗將使學生在競爭力方面贏在起跑線上，從而受益終身。通過雙元制學校的學習，可以獲得國際承認的畢業(yè)證書，在這點上與普通大學相同。而不同的是，雙元制學習與企業(yè)建立密切合作伙伴關(guān)系，人才的培養(yǎng)不僅是學校的任務(wù)，而且是企業(yè)的任務(wù)；學生不僅在學校學習，也在企業(yè)工作，參加企業(yè)的研發(fā)項目，所以是理論密切聯(lián)系實際的學習。學生畢業(yè)不僅拿到畢業(yè)證書，還可以考取德國的職業(yè)資格證書。

雙元制是一種國家立法支持、校企合作共建的辦學制度，即由企業(yè)和學校共同擔負培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對人才的要求組織教學和崗位培訓。該模式是德國職業(yè)技術(shù)教育的主要形式，在德國的企業(yè)中應(yīng)用很廣，近幾年也被我國的一些企業(yè)借鑒或采用。職業(yè)學校以理論教學為主，主要解決受訓者在實訓技能操作時“為什么這么做”的問題。教學時間約占整個培訓時間的30%左右。理論學習中，職業(yè)專業(yè)課與普通文化課的比例大約是7：3。理論教師通過課堂教學和相關(guān)的實踐課（實驗課、基本技能操作等），傳授有關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識，同時擴充和深化普通文化知識，以使學生達到12年義務(wù)教育的基本要求。進入德國雙元制教育后與德國學生擁有同等待遇，入學即享受補貼，畢業(yè)后可直接進入簽約企業(yè)工作。

?雙元制學生是跟校方和企業(yè)簽三方合（Ausbildungsvertrag），合同的主要內(nèi)容有：－試用期：開學后三個月，如果達不到要求有解約可能。－薪水（其實是補貼）：在雙元制讀書的費用是由巴登符滕堡州ZF和與學生簽合同的企業(yè)共同承擔的，學生每年只需要交一筆100-200歐的費用（忘了是什么費了）。此外企業(yè)每月會給學生按照Azubi（學徒）的水平發(fā)薪水。第三學年主要是在公司做畢設(shè)，薪水也會相對會多一些。－假期：雙元制沒有寒暑假，但有每年30天年假。年假只能在實習期間休，也就是說在學校的那幾個月是不能缺課的。－學分：ECTS210分畢業(yè)，拿本科學位。以上這些都是明確寫進合同的，并不存在打的情況。雙元制的培養(yǎng)體系讓學生今后能更快地適應(yīng)職場節(jié)奏。昭通出國德國雙元制職業(yè)教育靠譜嗎

德國雙元制高等教育是德國立法支持校企共建企業(yè)為主的辦學制度即有企業(yè)和學校共同擔負培養(yǎng)技術(shù)人才的任務(wù)。麗江護師德國雙元制職業(yè)教育優(yōu)點

德國雙元制的特點是實踐為主、學習為輔；工作為主、學習為輔。這樣，項目生在讀書期間便積累了大量的工作經(jīng)驗，畢業(yè)后深受企業(yè)單位的歡迎。德國非常重視教育尤其是職業(yè)教育，并走出了一條教育、科研與生產(chǎn)相結(jié)合的道路，越來越多的高素質(zhì)工匠、工程師和科研人員被培養(yǎng)出來，帶動了德國制造品質(zhì)快速提升，使得德國制造和德國工匠精神享譽全球。德國工匠精神的特點是“鉆研”，不急于求成，專注于某一領(lǐng)域，哪怕是一個小軸承也要做成行業(yè)質(zhì)量，所以產(chǎn)生了不少“隱形”。麗江護師德國雙元制職業(yè)教育優(yōu)點