十九世紀(jì)末期德國(guó)工業(yè)化之時(shí)，主要憑借的就是發(fā)展職業(yè)教育。大批高素質(zhì)的技能人才，使得德國(guó)在工業(yè)化進(jìn)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法等國(guó)的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)快速趕超并躋身于發(fā)達(dá)國(guó)家行列。二戰(zhàn)后，德國(guó)能夠從廢墟上重新崛起，職業(yè)教育同樣功不可沒。在2008年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)之后，對(duì)15-25歲的青年人而言，德國(guó)失業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他經(jīng)合組織成員國(guó)的平均水平。2010年，在經(jīng)合組織成員國(guó)青年人平均失業(yè)率高達(dá)16.7%的情況下，德國(guó)青年人的失業(yè)率*有為9.7%。金融危機(jī)中良好的就業(yè)情況，使得德國(guó)職業(yè)教育再次讓世界刮目相看。在雙元制大學(xué)教育模式中，企業(yè)和市場(chǎng)起著重要引導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)了“學(xué)有所用”的思想。大理德國(guó)雙元制職業(yè)教育留學(xué)

雙元制并不是只針對(duì)高職學(xué)生，只要符合招收條件的都可以報(bào)名雙元制目前只限定了參加者的年齡因?yàn)楫吘古囵B(yǎng)的是企業(yè)的未來，并未對(duì)學(xué)歷作出限制，而且相反的是，有更高學(xué)歷的人會(huì)更加受到歡迎。學(xué)院與高等職業(yè)院校合并后，將組建為職業(yè)技術(shù)大學(xué)。雖然類型上屬于職業(yè)教育，但是層次上屬于本科教育，學(xué)生畢業(yè)后其實(shí)是拿本科學(xué)歷的。我國(guó)的教育體系與國(guó)外的不同，國(guó)外分貴族教育和快樂教育，對(duì)應(yīng)大多學(xué)生來說雙元制教育是他們?yōu)閿?shù)不多的選擇，想要有一份體面的工作，和不錯(cuò)的收入就都會(huì)選擇雙管制職業(yè)教育富民模式德國(guó)雙元制職業(yè)教育好不好作為歐洲福利國(guó)家的先鋒，德國(guó)有更優(yōu)惠的福利政策。

教育改變是當(dāng)前的時(shí)代背景，無數(shù)的熱詞也成為大家街頭巷尾熱議的話題。除了雙減政策外，雙元制恐怕就是目前大家討論多的一個(gè)話題了！什么是雙元制？雙元制其實(shí)是來源于德國(guó)的一種職業(yè)培訓(xùn)模式。雙元指的是職業(yè)學(xué)校和用人單位（企事業(yè)單位）聯(lián)合培養(yǎng)的一種模式。學(xué)校傳授理論知識(shí)，企業(yè)傳授專業(yè)實(shí)踐知識(shí)。經(jīng)過雙元制的培訓(xùn)后，大部分的學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)之后，就可以到企業(yè)上班，甚至在學(xué)習(xí)期間就可以拿到不菲的實(shí)習(xí)工資。不同于偏向理論和科研的高等教育，雙元制更加強(qiáng)調(diào)的就是面向技能，面向工作。尤其是在學(xué)習(xí)期間，是一邊實(shí)習(xí)一邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是以后工作上需要的知識(shí)，實(shí)習(xí)的崗位就是以后的工作崗位。雙元制的目標(biāo)就是培養(yǎng)一大批技術(shù)人才，也就是所謂的藍(lán)領(lǐng)。

巴登-符騰堡州雙元制大學(xué)先后與湖北汽車工業(yè)大學(xué)、江漢大學(xué)等多所國(guó)內(nèi)高校開展3+1合作項(xiàng)目，因此在國(guó)內(nèi)有一定的**度，以至于很多人誤將德國(guó)高校劃分為：綜合型大學(xué)、應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、藝術(shù)體育類大學(xué)和雙元制大學(xué)。其實(shí)Duales Studium雙重學(xué)習(xí)只是一種課程模式，***存在于各種德國(guó)大學(xué)中，包括 布倫瑞克工業(yè)大學(xué)Braunschweig TU 德累斯頓工業(yè)大學(xué)Dresden TU 哈勒大學(xué)Halle-Wittenberg Uni 慕尼黑應(yīng)用技術(shù)大學(xué)Fachhochschule München 漢堡工業(yè)大學(xué) Technische Universit?t Hamburg 埃斯林根應(yīng)用技術(shù)大學(xué)Hochschule Esslingen ，不是DHBW以及其他幾所雙元制大學(xué)的**。雙元制碩士的學(xué)習(xí)過程：每個(gè)雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都是和相應(yīng)的研究項(xiàng)目互相綁定，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)。

德國(guó)的教育體制是其以人為本、終生學(xué)習(xí)。德國(guó)教育體制不屬于英美所謂的精英教育，更像是全部人民通識(shí)教育。只要完成12年或者13年中學(xué)教育，取得高中畢業(yè)證書，就可以選擇進(jìn)入應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(Fachhochschule，Hochschule，簡(jiǎn)稱FH）或者大學(xué)（Universit?t，簡(jiǎn)稱Uni）繼續(xù)學(xué)習(xí)。德國(guó)作為一個(gè)由16個(gè)州（邦）組成的聯(lián)邦制的國(guó)家，每個(gè)聯(lián)邦州都享有所謂的“文化”（Kulturhoheit），負(fù)責(zé)各自的教育政策。盡管存在差異，但所有的聯(lián)邦州的教育體系都有一個(gè)共同的基本結(jié)構(gòu)。德國(guó)雙元制教育“不用花費(fèi)學(xué)習(xí)+高薪實(shí)習(xí)+畢業(yè)就業(yè)”帶薪留學(xué)優(yōu)勢(shì)不言而喻。嵩明護(hù)理人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育真實(shí)情況

將雙元制實(shí)訓(xùn)與大學(xué)教育結(jié)合起來，在大學(xué)里開設(shè)雙重研究，習(xí)慣上這些學(xué)生被稱為“雙元制大學(xué)生”。大理德國(guó)雙元制職業(yè)教育留學(xué)

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