職業(yè)教育向高校發(fā)展雙元制的本質(zhì)在于，向年輕人提供實踐技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn)。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國職業(yè)教育雙元制向高校延伸1970年代初期，德國通過高中畢業(yè)考試的學(xué)生數(shù)量大幅增加。企業(yè)擔(dān)心這些學(xué)生將來都想要進入大學(xué)學(xué)習(xí)，造成企業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)人才短缺。于是一些企業(yè)提出將職業(yè)教育與高校學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，使其對于高中畢業(yè)生來說更具吸引力。現(xiàn)在，雙軌制大學(xué)在德國發(fā)展迅速，學(xué)生人數(shù)與參與的學(xué)校和企業(yè)數(shù)量都大幅提高。雙元制大學(xué)生是德國大學(xué)在總結(jié)傳統(tǒng)德國職業(yè)教育的先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的一種雙重學(xué)習(xí)方式。安寧模式德國雙元制職業(yè)教育項目

“雙元制”是德國職業(yè)教育體系，我國在上世紀末就引進學(xué)習(xí)過。在眾多技工學(xué)校搞過試點，積累了很多的經(jīng)驗，但很成功的不多。雙元制大體上說，就是學(xué)校和企業(yè)（雙元）一起進行職業(yè)教育活動。理論教學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)校負責(zé)，實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)由企業(yè)負責(zé)。教學(xué)場所多在企業(yè)現(xiàn)場。教育過程相互融合，環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生掌握技能的效率很高。在我國，一般是中等職業(yè)學(xué)校在模仿學(xué)習(xí)，企業(yè)辦的技術(shù)學(xué)校相對可行，其他校企合作很難持續(xù)。雙元制是職業(yè)技能培訓(xùn)的手段，對學(xué)歷沒有要求。昭通德國雙元制職業(yè)教育報名每個雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都是和相應(yīng)的研究項目互相綁定，在項目框架規(guī)定和發(fā)展模式下，進行相應(yīng)實踐學(xué)習(xí)。

考試都是筆試，掛科有一次補考機會，再掛還有一次口試機會。但如果口試也不過，那只能走人。理論上可以重修，但要看企業(yè)愿不愿意替學(xué)生多付這一筆錢。我們這屆兩個班進校的時候一共60個人，到目前為止我們班屢次掛科的4個，另一班9個，都退學(xué)了。系領(lǐng)導(dǎo)在新生歡迎會上也提到過說雙元制的畢業(yè)率大概在60%左右。-實習(xí)：這個不好總結(jié)，和公司有很大關(guān)系。不過硬性的規(guī)定也有：上面說了按每學(xué)期5門考試，每門5個學(xué)分來算，6學(xué)期下來才150分。剩下的60分就是要在實習(xí)里拿的。每學(xué)年的兩次三個月實習(xí)，學(xué)生必須寫一篇大概30頁的「實習(xí)報告」，具體題目由公司規(guī)定，比如讓學(xué)生帶一個小項目之類的，這也算是為將來工作和公司同事合作打基礎(chǔ)。報告由公司指定的負責(zé)人打分決定是否通過，再交由學(xué)校評審，外加一場30分鐘的口試。這個就是看能不能把理論運用到實際了，報告通過就是20學(xué)分到手。

雙元制職業(yè)教育優(yōu)勢

（1）低成本 德國公立職業(yè)學(xué)校，免收學(xué)費。除此之外學(xué)生在讀期間會獲得實習(xí)工資，足以支付在讀期間生活所需。學(xué)生不但可以在德國free學(xué)習(xí)一技之長，同時還能獲得生活補貼，減輕家庭經(jīng)濟壓力。

（2）收入豐厚穩(wěn)定獲得工作的機率遠超本科生，學(xué)習(xí)期間就有收入，工作后的平均收入在3000-4000歐，且逐年遞增，社會福利和保障制度完善。 （3）工作移民   雙元制職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，學(xué)生即成為企業(yè)爭先恐后想擁有的技術(shù)人才，學(xué)生可以輕松在德國就業(yè)，獲得德國綠卡直至移民。

（4）深造雙元制職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，如果學(xué)生不想立刻工作，也可以選擇申請德國大學(xué)相關(guān)專業(yè)繼續(xù)深造。相比從國內(nèi)上完中學(xué)申請去德國讀大學(xué)，德國職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生申請德國大學(xué)的成功率**提高。

（5）高就業(yè)率    企業(yè)定向委培。順利完成學(xué)業(yè)即可獲得企業(yè)長期工作合約，從而留在企業(yè)繼續(xù)工作。

（6）職業(yè)發(fā)展機會眾多德國雙元制dai表了職業(yè)教育的世界比較高水準，職業(yè)資格認證歐盟認可，有機會在世界許多國家發(fā)展。而其他留學(xué)項目無其他機會。 雙元制職業(yè)教育，是德國初中以上畢業(yè)生、高中在讀生甚至大學(xué)在讀生就可以讀的，畢業(yè)生沒有文憑。

雙元制職業(yè)培訓(xùn)為德國培養(yǎng)了千萬個***的技術(shù)工匠和產(chǎn)業(yè)工人，是德國制造業(yè)成功的教育基石，是全世界公認的***的職業(yè)培訓(xùn)模式。他的本質(zhì)是企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)以就業(yè)和應(yīng)用為導(dǎo)向的技術(shù)工人，這也就不難解釋，為什么即便是0.01%知道德國雙元制的人也會誤將雙元制與職業(yè)教育畫上等號。可以說在巴登-符騰堡州雙元制應(yīng)用科技大學(xué)（DHBW）出現(xiàn)以前，德國的雙元制體系只有職業(yè)培訓(xùn)形式，學(xué)徒在簽約的企業(yè)和合作的職業(yè)學(xué)校之間學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的實踐和理論知識，是一種以成功上崗為目的的非學(xué)歷教育。雙元制方式如此有效、制度又十分完整，一些企業(yè)逐漸有了將其擴展到更高級的人才培養(yǎng)中去的想法。雙元制碩士的學(xué)習(xí)過程：每個雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都是和相應(yīng)的研究項目互相綁定，進行相應(yīng)的實踐和學(xué)習(xí)。護士人才交流德國雙元制職業(yè)教育前景

雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可，工作3-5年可申請綠卡。安寧模式德國雙元制職業(yè)教育項目

雙元制的德語叫作“DualesSystem”，直譯是雙重系統(tǒng)。也就是說其實它是職業(yè)教育+職業(yè)實踐并行的一種方案。首先要說的是，在德國對于社會貢獻的評判標準跟國內(nèi)大相徑庭。在國內(nèi)，人們都希望進入大廠成為996的一員，或者在考公大軍中一年年等待。而德國人認為所有人都具備屬于自己價值和適合自己的位置，哪怕你的工作是在公司里擰螺絲釘，擁有這個的技術(shù)的你同樣讓人覺得敬佩。所以在德國，初中甚至小學(xué)階段的孩子，都會建立自己的夢想，無論是成為議員還是成為普通的技術(shù)人員，都會得到父母的支持。升入高中之后，他們可以選擇實科類（比如商貿(mào)類）或者職業(yè)類的高中，同時，在企業(yè)中實習(xí)。在這個過程中，邀請他們實習(xí)的企業(yè)就會支付他們實習(xí)薪水或者承擔(dān)部分食宿費用，甚至絕大部分進入雙元制培養(yǎng)體系的企業(yè)。在培訓(xùn)結(jié)束后都會雇傭他們自己培養(yǎng)的實習(xí)生?？梢哉f，雙元制是一種能讓一般家庭的孩子順利學(xué)到技能、獲得文憑，不必承擔(dān)經(jīng)濟負擔(dān)，甚至能實現(xiàn)快速就業(yè)的一個通道。安寧模式德國雙元制職業(yè)教育項目