所謂“雙元制”教育是指學(xué)生一部分時間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識,另一部分時間在企業(yè)實踐操作?!半p元制”教育將學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需緊密聯(lián)系在一起,使學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流,能夠接觸生產(chǎn)線、學(xué)習(xí)實用技能,從而能提高其就業(yè)適應(yīng)能力。德國的“雙元制”教育體系已相當(dāng)成熟,為德國企業(yè)培養(yǎng)了大量有知識、有技術(shù)的“工匠”。隨著時代的發(fā)展以及社會對人才要求的進(jìn)一步提高,德國的“雙元制”教育也已實現(xiàn)了與高等教育的貫通,進(jìn)入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學(xué)大學(xué),學(xué)業(yè)合格者同樣可以獲得碩士等高等教育學(xué)歷。德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的比較大特點是,以實踐和應(yīng)用為導(dǎo)向,通過與實踐緊密結(jié)合的教、學(xué)和研發(fā)活動,培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力和自主解決問題能力的高級應(yīng)用型人才。現(xiàn)在,德國產(chǎn)業(yè)的工程師中,有七成左右畢業(yè)于應(yīng)用科學(xué)大學(xué)。因此,這類大學(xué)也被稱為德國“工程師的搖籃”。雙元制職業(yè)教育,是德國初中以上畢業(yè)生、高中在讀生甚至大學(xué)在讀生就可以讀的,畢業(yè)生沒有文憑。宜良流程德國雙元制職業(yè)教育優(yōu)點
在德國,中國有關(guān)部門同樣相當(dāng)重視雙元制職業(yè)教育,十分清楚職業(yè)教育會為畢業(yè)生的職業(yè)技能的提高、對就業(yè)帶來的長足的發(fā)展。《有關(guān)部門關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出:職業(yè)教育要以服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨,為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。實施雙元制教學(xué)模式,對推進(jìn)職業(yè)教育改變,加強(qiáng)與企業(yè)生產(chǎn)實際的緊密結(jié)合具有積極的現(xiàn)實意義和廣闊的發(fā)展前景。中國的高校也紛紛推行雙元制教育模式,學(xué)習(xí)德國雙元制職業(yè)教育成功的經(jīng)驗,使現(xiàn)在的畢業(yè)生與以往的相比,從方方面面都有著明顯的提高。德國的以下法律及條例保護(hù)著雙元制職業(yè)教育的不斷發(fā)展。1.職業(yè)教育法2.各個職業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)條例3.巴伐利亞教學(xué)與教育法4.協(xié)會考試條例宜良流程德國雙元制職業(yè)教育優(yōu)點參加雙元制職業(yè)教育后就業(yè)的學(xué)生可以考取師傅證,師傅證在德國相當(dāng)于學(xué)士學(xué)歷。
未來幾年是中德各自發(fā)展關(guān)鍵時期,也是兩國實現(xiàn)共同增長進(jìn)步的關(guān)鍵時期。中德不是單一的經(jīng)濟(jì)伙伴,更是伙伴和戰(zhàn)略合作伙伴。我們決定著手制定中德中長期行動綱要,這是重大舉措。中方愿同德方一道,本著精雕細(xì)琢和開拓創(chuàng)新精神,共同規(guī)劃和設(shè)計各領(lǐng)域合作,塑造兩國關(guān)系美好未來。國新辦8月30日舉行例行吹風(fēng)會,國家發(fā)改委、人力資源和社會保障部相關(guān)負(fù)責(zé)人對近日發(fā)布的《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》。吹風(fēng)會上,人力資源和社會保障部就業(yè)促進(jìn)司司長張瑩介紹,通過職業(yè)培訓(xùn)提升專業(yè)技能,拓展專項能力培訓(xùn)、新職業(yè)培訓(xùn)、以工代訓(xùn),增強(qiáng)青年就業(yè)的成長力。通過就業(yè)見習(xí)增加實踐經(jīng)驗,提供更多技術(shù)類崗位的見習(xí)機(jī)會,增強(qiáng)青年的崗位勝任力。
入學(xué)前與企業(yè)簽訂協(xié)議,學(xué)習(xí)直接聯(lián)系實際,避免了學(xué)習(xí)的盲目性;企業(yè)與學(xué)生簽訂協(xié)議時,已經(jīng)在相當(dāng)程度上對學(xué)生畢業(yè)后的工作職位有所描述,所以如果學(xué)生接受協(xié)議,就說明他選擇了自己今后的工作方向。他在雙元制大學(xué)里的學(xué)習(xí)完全圍繞這個工作方向,所以大學(xué)畢業(yè)時他不是職場新手,而是既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的工作人員。德國雙元制入學(xué)前就確定了工作職位,避免了就業(yè)的不確定性;簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議的過程實際是企業(yè)和學(xué)生雙向選擇的過程,畢業(yè)時如果雙方保持初的選擇,則學(xué)生的工作職位是確定的,避免了就業(yè)的不確定性;雙元制重在實習(xí),所以雙元制大學(xué)的學(xué)校基本上都是普通的學(xué)校。
雙元制大學(xué)生(dualesstudium)是德國大學(xué)在總結(jié)傳統(tǒng)德國職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,將職場實訓(xùn)和大學(xué)理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來的一種雙重學(xué)習(xí)方式。雙元制(dualeausbildungssystem)是德國延續(xù)了幾百年的傳統(tǒng)職業(yè)人才培養(yǎng)模式,其重心是將理論學(xué)習(xí)和實踐培訓(xùn)緊密結(jié)合,學(xué)校和培養(yǎng)企業(yè)共同打造和定制技術(shù)人才(工匠),是德國享譽(yù)世界的教育“神器”,被稱為德國“國寶”。近十幾年來,隨著巴登符騰堡州雙元制大學(xué)模式的興起,德國的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(FH)和部分綜合型大學(xué)(Uni)紛紛開設(shè)了這種校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式,將雙元制實訓(xùn)與大學(xué)教育結(jié)合起來,在大學(xué)里開設(shè)雙重研究(dualesstudium)項目,習(xí)慣上這些學(xué)生被稱為“雙元制大學(xué)生”。在“雙元制”培養(yǎng)體系中,學(xué)校承擔(dān)30%的培養(yǎng)任務(wù),授課以理論知識課、公共課、道德情操課、體育課等為主。楚雄出國德國雙元制職業(yè)教育靠譜嗎
進(jìn)入德國雙元制教育后與德國學(xué)生擁有同等待遇,入學(xué)即享受補(bǔ)貼,畢業(yè)后可直接進(jìn)入簽約企業(yè)工作。宜良流程德國雙元制職業(yè)教育優(yōu)點
德國“雙元制”職業(yè)教育的特性主要表現(xiàn)在以下幾個方面:兩個學(xué)習(xí)地點――企業(yè)與職業(yè)學(xué)校企業(yè)和職業(yè)學(xué)校,是“雙元制”職業(yè)教育的兩個基本培訓(xùn)場所。其中,企業(yè)內(nèi)的實習(xí)場地又分為專為培訓(xùn)設(shè)置的實習(xí)車間和實際的生產(chǎn)車間。受訓(xùn)者在企業(yè)接受培訓(xùn)的時間約占整個培訓(xùn)時間的70%左右。企業(yè)培訓(xùn)主要是使受訓(xùn)者更好地掌握“怎么做”的問題。他們在裝配有必要教學(xué)設(shè)備的實習(xí)車間和現(xiàn)代技術(shù)水平的真實的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn),與企業(yè)一起成長,克服了學(xué)校實習(xí)場地常因經(jīng)濟(jì)原因使設(shè)備陳舊過時的弊病。這樣能使受訓(xùn)者掌握較的職業(yè)技能,學(xué)會 處理實際問題的本領(lǐng),熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和管理機(jī)制,了解職業(yè)的行為規(guī)范,養(yǎng)成遵守勞動紀(jì)律和安全規(guī)程的習(xí)慣,樹立起自學(xué)的質(zhì)量意識。宜良流程德國雙元制職業(yè)教育優(yōu)點