德國(guó)“雙元制”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生具有企業(yè)學(xué)徒和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的雙身份。企業(yè)有職責(zé)使學(xué)生作為“學(xué)徒”參與真實(shí)的工作過(guò)程并按工作崗位的要求進(jìn)行職業(yè)能力的培育，同時(shí)學(xué)生也具有職業(yè)學(xué)校學(xué)生這一身份，德國(guó)職業(yè)學(xué)校也要根據(jù)各州文教部的規(guī)定，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，用規(guī)范的教學(xué)范圍或教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理論教育。企業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師不光是教師同時(shí)也是企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域具有多年從事經(jīng)驗(yàn)的老員工，這種具有師傅性質(zhì)的既有扎實(shí)的動(dòng)手能力，又了解教育教學(xué)方法的實(shí)訓(xùn)教師是德國(guó)職業(yè)教育的關(guān)鍵和重要的特色。實(shí)訓(xùn)教師按學(xué)徒的要求對(duì)到企業(yè)的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能訓(xùn)練，在傳授技能的同時(shí)，也把工匠精神融入其中使學(xué)生得到充分的實(shí)踐訓(xùn)練。雙元制學(xué)生入學(xué)前就必須通過(guò)雙向選擇與一家實(shí)習(xí)企業(yè)簽約，學(xué)習(xí)中由企業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。安寧涉外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育好不好

所謂“雙元制職業(yè)教育”就是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是在工作企業(yè)和職業(yè)學(xué)校（Berufsbildenden Schule 簡(jiǎn)稱 BBS）進(jìn)行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合。我國(guó)教育部從80年代初開(kāi)始在這一領(lǐng)域和德國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作（如漢斯塞德?tīng)柣饡?huì)，德國(guó)技術(shù)合作公司），實(shí)施“雙元制職業(yè)教育”試點(diǎn)工作。中德兩國(guó)首相于1993年簽署了職業(yè)教育合作的聯(lián)合倡議書，足以說(shuō)明兩國(guó)對(duì)這項(xiàng)合作的重視。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，由德國(guó)在我國(guó)資助的職教項(xiàng)目有30多個(gè)，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個(gè)城市為試點(diǎn)市。大理傲拓道德國(guó)護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育留學(xué)我國(guó)自上世紀(jì)60、70年代，教育部便開(kāi)始向德國(guó)派送職業(yè)人員學(xué)習(xí)這一前沿的教育體系。

德國(guó)作為一個(gè)高度發(fā)達(dá)的地區(qū)，近年來(lái)隨著人口老齡化、年輕勞動(dòng)力不足，德國(guó)聯(lián)邦為了吸引海外年輕人才，今年初頒布了新的移民法，大力吸引海外的年輕人才。德國(guó)雙元制職業(yè)教育機(jī)械制造、汽車、餐飲、護(hù)理、管理類的職業(yè)從入學(xué)的首年就會(huì)發(fā)放津貼（津貼是不扣稅），教育類會(huì)根據(jù)情況而定：德國(guó)對(duì)教育類崗位是限制很嚴(yán)格，所以這類教育一般都一年至兩年的純理論教育且必須完成所有模塊的學(xué)習(xí)才能進(jìn)入帶薪實(shí)習(xí)的第三階段。但是大部分其它類型雙元制職業(yè)教育是首年就可以拿到津貼的。

雙元制的職業(yè)方向大概包含醫(yī)護(hù)健康、機(jī)械制造、商貿(mào)會(huì)計(jì)、電子電器、汽車服務(wù)及酒店管理六大類。醫(yī)護(hù)健康類所對(duì)應(yīng)的職業(yè)有護(hù)士、助產(chǎn)士、獸醫(yī)、營(yíng)養(yǎng)師、職能治療師、緊急救護(hù)、醫(yī)藥銷售員、制藥工程師、外科跟臺(tái)器械師、手術(shù)助理、牙醫(yī)助理等；其中，收入上來(lái)看，護(hù)理職業(yè)偏高，在1000-1200歐元/月左右；汽車和電機(jī)技術(shù)相對(duì)偏低，在700-900歐元/月左右（注：以實(shí)際為準(zhǔn)，上訴供參考）。在德國(guó)參加職業(yè)培訓(xùn)，只要被錄取，進(jìn)入學(xué)校的首月起便可以拿到工資。之后隨著技能的逐漸提高，工資也隨之增長(zhǎng)。雙元制職業(yè)教育這一模式使德國(guó)青年失業(yè)率長(zhǎng)期維持在較低水平，也讓德國(guó)企業(yè)保持強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力。

中德文化經(jīng)濟(jì)交流日益密切，具有“德語(yǔ)能力+留德經(jīng)歷+職業(yè)技能”的優(yōu)秀人才在國(guó)內(nèi)求職市場(chǎng)和職業(yè)發(fā)展中擁有極大優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力。在德國(guó)接受過(guò)職業(yè)教育培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)秀人才，畢業(yè)后可選擇留德繼續(xù)提升自己，可深造大學(xué)：慕尼業(yè)大學(xué)、慕尼黑大學(xué)、海德堡大學(xué)、弗賴堡大學(xué)、斯圖加特大學(xué)、亞琛工業(yè)大學(xué)、柏林洪堡大學(xué)等眾多世界有名高校。也可以選擇回國(guó)發(fā)展回國(guó)后可選擇眾多在華德國(guó)企業(yè)高薪就業(yè)。留德背景也會(huì)使其更加適應(yīng)外企工作氛圍。雙元制學(xué)生畢業(yè)后獲得由德國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)IHK或手工業(yè)協(xié)會(huì)HWK頒發(fā)的職業(yè)等級(jí)證，歐盟通用，就業(yè)前景廣闊。麗江德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景

通過(guò)雙元制教育畢業(yè)留學(xué)生可選擇留在原企業(yè)就業(yè)。安寧涉外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育好不好

德國(guó)是世界發(fā)達(dá)地區(qū)，致使德國(guó)從二戰(zhàn)后回復(fù)繁榮起來(lái)的秘密武器就是“雙元制”職業(yè)教育。在德國(guó)，“雙元制”職業(yè)教育是一種職業(yè)教育模式、一種教育理念、一項(xiàng)教育法規(guī)。我國(guó)自上世紀(jì)60、70年代，教育部便開(kāi)始向德國(guó)派送職業(yè)人員學(xué)習(xí)這一前沿的教育體系，至今以有40多年歷史。職業(yè)教育是直接服務(wù)與工業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)實(shí)踐工人的搖籃，科學(xué)堅(jiān)實(shí)的職業(yè)教育孕育了德國(guó)發(fā)達(dá)的工業(yè)體系，奔馳、寶馬、西門子、博世等眾多聞名世界的品牌，讓我們認(rèn)識(shí)了德國(guó)的強(qiáng)大。安寧涉外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育好不好