雙元制”在德國(guó)有一百多年的歷史，它根植于德國(guó)社會(huì)，德國(guó)社會(huì)各界的強(qiáng)烈責(zé)任感彰顯出“雙元制”的重要特色。從“雙元制”產(chǎn)生的過程看，隨著技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)時(shí)手工作坊的企業(yè)主主動(dòng)找到有關(guān)部門，要求有關(guān)部門舉辦學(xué)校，教授給學(xué)生知識(shí)以提高其產(chǎn)品質(zhì)量。開始的時(shí)候只有手工業(yè)相關(guān)從業(yè)者在“雙元制”培養(yǎng)模式中，后來工業(yè)、經(jīng)貿(mào)類專業(yè)也加入了進(jìn)來。另一方面，有些職業(yè)的培養(yǎng)是不適合在“雙元制”中培養(yǎng)的，比如健康護(hù)理、服務(wù)類的相關(guān)職業(yè)。目前，德國(guó)的328種“培訓(xùn)職業(yè)”中，已分別列出了其職業(yè)資格的培養(yǎng)是否屬于“雙元制”。雙元制學(xué)生上學(xué)期間，學(xué)費(fèi)是由ZF和企業(yè)共同承擔(dān)，主要由企業(yè)承擔(dān)。海外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育靠譜嗎

.雙元制是否只針對(duì)職業(yè)高中？并不是，雙元制目前只限定了參加者的年齡（因?yàn)楫吘古囵B(yǎng)的是企業(yè)的未來），并未對(duì)學(xué)歷作出限制，而且相反的是，有更高學(xué)歷的人會(huì)更加受到歡迎。過去幾年來，雙元制項(xiàng)目在職業(yè)類高中中推廣更加順利，是因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生更容易接受。他們會(huì)覺得在國(guó)內(nèi)也是學(xué)一門技術(shù)，出國(guó)會(huì)更有空間，而且絕大多數(shù)的雙元制項(xiàng)目，可以讓參與者在畢業(yè)后完成就業(yè)，也會(huì)給參與者頒發(fā)證明自己能力或者技術(shù)的證書。對(duì)于我國(guó)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來說，通過雙元制教育可以鞏固自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)麗江德國(guó)雙元制職業(yè)教育留學(xué)對(duì)于在育兒假期間選擇完全不工作的父母他們可以享受國(guó)家提供的長(zhǎng)達(dá)14個(gè)月的育兒津貼按以前工資的67%計(jì)算。

德國(guó)雙元制申請(qǐng)是有一定難度的，就出國(guó)簽證來說只要項(xiàng)目生拿到德國(guó)雇主Offer，德國(guó)勞工局的勞動(dòng)許可，以及德語B1證書，便可以順利獲得簽證。但大使館面試官也有提很多問題，比如關(guān)于德國(guó)雇主的信息，德國(guó)職業(yè)的信息。以及未來的職業(yè)規(guī)劃以及雙元制Ausbildung畢業(yè)的去留問題。學(xué)生到達(dá)德國(guó)后，會(huì)在德國(guó)進(jìn)行為期三年的雙元制職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生一半時(shí)間在校學(xué)習(xí)理論、一半時(shí)間在企業(yè)帶薪學(xué)習(xí)，薪資約1000歐元/月。畢業(yè)后取得職業(yè)資格證書，可繼續(xù)留在企業(yè)工作，與德國(guó)公民同工同酬，享受同等福利待遇?；竟べY2000-3500歐元；也可選擇繼續(xù)讀本科，升入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)期間同時(shí)獲得工作經(jīng)歷，與普通大學(xué)畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗(yàn)；德國(guó)雙元制大學(xué)讀本科時(shí)，基本是三個(gè)月在大學(xué)學(xué)習(xí)，三個(gè)月在企業(yè)實(shí)習(xí)，這種交替學(xué)習(xí)模式貫穿整個(gè)三年學(xué)習(xí)時(shí)間。在企業(yè)的實(shí)習(xí)基本以項(xiàng)目形式完成，學(xué)生在大學(xué)和企業(yè)雙團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下實(shí)施項(xiàng)目，所以學(xué)生畢業(yè)時(shí)已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)。這些工作經(jīng)驗(yàn)將使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)力方面贏在起跑線上，從而受益終身。通過雙元制學(xué)校的學(xué)習(xí)，可以獲得國(guó)際承認(rèn)的畢業(yè)證書，在這點(diǎn)上與普通大學(xué)相同。而不同的是，雙元制學(xué)習(xí)與企業(yè)建立密切合作伙伴關(guān)系，人才的培養(yǎng)不僅是學(xué)校的任務(wù)，而且是企業(yè)的任務(wù)；學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)，也在企業(yè)工作，參加企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目，所以是理論密切聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)不僅拿到畢業(yè)證書，還可以考取德國(guó)的職業(yè)資格證書。此外，育兒假根據(jù)每個(gè)孩子的出生情況單獨(dú)計(jì)算。

在德國(guó)，中國(guó)有關(guān)部門同樣相當(dāng)重視雙元制職業(yè)教育，十分清楚職業(yè)教育會(huì)為畢業(yè)生的職業(yè)技能的提高、對(duì)就業(yè)帶來的長(zhǎng)足的發(fā)展。《有關(guān)部門關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)教育要以服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。實(shí)施雙元制教學(xué)模式，對(duì)推進(jìn)職業(yè)教育改變，加強(qiáng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和廣闊的發(fā)展前景。中國(guó)的高校也紛紛推行雙元制教育模式，學(xué)習(xí)德國(guó)雙元制職業(yè)教育成功的經(jīng)驗(yàn)，使現(xiàn)在的畢業(yè)生與以往的相比，從方方面面都有著明顯的提高。德國(guó)的以下法律及條例保護(hù)著雙元制職業(yè)教育的不斷發(fā)展。1.職業(yè)教育法2.各個(gè)職業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)條例3.巴伐利亞教學(xué)與教育法4.協(xié)會(huì)考試條例在“雙元制”培養(yǎng)體系中，學(xué)校承擔(dān)30%的培養(yǎng)任務(wù)，授課以理論知識(shí)課、公共課、道德情操課、體育課等為主。護(hù)師德國(guó)雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)

學(xué)校和培養(yǎng)企業(yè)共同打造和定制技術(shù)人才（工匠），是德國(guó)享譽(yù)世界的教育“神器”，被稱為德國(guó)“國(guó)寶”。海外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育靠譜嗎

提到德國(guó)職業(yè)教育許多人就會(huì)講起“雙元制”，但事實(shí)上，“雙元制”并不是德國(guó)職業(yè)教育的全部：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年，全德國(guó)接受“雙元制”職業(yè)教育的學(xué)生數(shù)為490,267人，而接受所謂全日制職業(yè)學(xué)校教育的學(xué)生也有225,590人之多?！半p元制”的“雙元”，主要意思是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)生在企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)場(chǎng)所；同時(shí)，學(xué)習(xí)者既是學(xué)校的學(xué)生，也是受雇于企業(yè)的員工，他們與企業(yè)簽訂由行業(yè)協(xié)會(huì)提供的教育合同，并在行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行登記，可以選擇“培訓(xùn)職業(yè)”（trainingoccupations）進(jìn)行學(xué)習(xí)。海外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育靠譜嗎