星河，近日有家長和老師詢問了我關于資源教室設計的建議和存在的問題，然后我找到了一篇我在2015年寫的關于資源教室建設的文章，發(fā)現(xiàn)當時提的一些問題，在2021年的***還是有很多問題還沒有比較好的解決方法，所以把當時的文章發(fā)出來和大家分享，希望和大家討論一下資源教室怎么進行設計更實用、更適合學生。資源教室是用于評估、訓練有特殊教育需求學生的場室，是資源教師辦公的場所。因此，建造資源教室，必須要設定評估區(qū)、教師辦公區(qū)域、學生訓練區(qū)域。但很多校長不知道資源教室的實際定位，往往就認為這是給予學生“玩”的地方，所以往往會出現(xiàn)“堆設備”的情況，而沒有明確的分區(qū)。而事實上，根據(jù)其定位，資源教室在大的區(qū)域要分為教師辦公、檔案收集、學生評估、學生訓練的區(qū)域。而學生訓練的區(qū)域，則分為運動康復區(qū)、個別訓練區(qū)以及小組訓練區(qū)。如果有條件的資源教室，還要設立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū)。情景模擬教室仿真器材報價。內(nèi)蒙古資源教室清單

現(xiàn)在的資源教室建設會進入一個怪圈，很多學校認為一定要有感統(tǒng)器材，或者說一定要有心理診治的工具，但其實資源教室的分區(qū)與設備設施還是需要圍繞著課程運作來設計的，資源教室的課程，是普校課程與特殊教育課程結合的內(nèi)容，不是單一的分科內(nèi)容或者特殊學校的課程內(nèi)容，但這一塊是缺失的。而如何做到了解學生認知水平的評估，如何給予適合的個別化教學的課程內(nèi)容，如何讓學生得到適合的補救性康復課程，如何找到學生的潛能并設計潛能提升的課程，這些都是現(xiàn)階段在資源教室運作中遇到的困難。深圳公立學校資源教室資源教室設備器材廠家.

資源教室是在普通學校或特殊教育學校建立的集課程、教材、專業(yè)zhi圖書以及學具、教具、康復dao器材和輔助技術于一體的**教室。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教學支持、學習輔導、補救教學、康復訓練和教育效果評估等多種功能。資源教室可以滿足具有***個別差異兒童的特殊教育需求，為他們在普通學校接受平等的教育提供**適合的環(huán)境與條件。資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram，或稱資源方案(resourceProgram，省略room)，又稱資源教室(resourceroom，省略Program)，國外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者。中國臺灣地區(qū)設置此類特殊教育措施時，為符合教育行政的要求，一律稱之為資源班。

關于資源教室的分區(qū)，是根據(jù)不同學生的特殊教育需求進行的功能分區(qū)。學生訓練分區(qū)，分為運動康復區(qū)、個別訓練區(qū)以及小組訓練區(qū)。如果有條件的資源教室，還要設立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū)。運動康復區(qū)，針對腦癱學生、感知覺處理失調(diào)的學生以及動作能力有障礙的學生進行運動訓練。個別訓練區(qū)，針對各障礙類型的學生，進行1對1的補救式訓練，包括語言、精細動作、注意力、社交、情緒調(diào)控、學業(yè)等補救訓練。小組訓練區(qū)，針對各障礙類型的學生，進行2-6人的小組訓練。這些小組訓練，對可以在團體進行語言、精細動作、注意力、社交、情緒調(diào)控、學業(yè)訓練的學生進行團體活動設計，泛化1對1訓練的補救目標。個人工作區(qū)，此工作區(qū)以桌面活動為主，用大量的視覺策略提示學生下一步的活動，讓學生能夠在視覺提示的環(huán)境下，**進行工作，訓練學生的自我管理能力。星河。特殊兒童學習教學器材.

    資源教室（ResourceRoom）是在普通學?；蛱厥鈱W校建立的集課程、教材、專業(yè)圖書以及學具、教具、康復器材和輔助技術于一體的專門教室。它具有為特殊需求兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教學支持、學習輔導、康復訓練和教育效果評估等多種功能。資源教室的建設旨在滿足學校特殊教育需要學生（如智力落后、學習困難、情緒行為障礙、自閉癥、資優(yōu)學生等）的教育需求，為其提供教育評估與訓練的場所和設備。同時，資源教室為教師提供特殊教育專業(yè)發(fā)展的空間，為有特殊教育需要的學生家長提供咨詢與服務。一般來講，資源教室的主要功能有：為隨班就讀學生提供特殊教育服務、為隨班就讀教師提供支持服務和為隨班就讀家長提供指導咨詢服務。 隨班就讀資源教室區(qū)域劃分設置.深圳公辦學校資源教室方案

感覺統(tǒng)合失調(diào)包含哪些？內(nèi)蒙古資源教室清單

    資源教室建設好后，還需要專業(yè)的資源教師使用。因為要設計到幫有教育需求的學生做教學診斷，做主要障礙評估，因此資源教師要學習相關的特殊教育知識。資源教師還要學習如何使用資源教室里的設備，而這些設備不是有個說明書就可以使用的，而是知道哪些設備是針對哪些目標以及要設計哪些活動，而讓學生在這些活動中獲得進步。資源教師要會評估學生的個別教育需求，用資源教室的設備為他們設計活動，這需要大量的理論和實操培訓。資源教師的作用，是支持班主任對有特殊教育需求的學生服務，因此資源教師還需要學習普通學校的課程內(nèi)容，以對學生進行學業(yè)水平評估，來讓學生有適合的個別化的教學目標。因此，資源教師的后續(xù)培訓是一個很重要和長期的工作，學校必須重視起來。但遺憾的是，大多數(shù)學校還沒有配備資源老師，而配備資源老師的學校，還沒有重視這些老師的工作，導致資源教室的設備成了擺設。所以這部分需要學校重新審視。 內(nèi)蒙古資源教室清單

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