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湖北閱讀空間圖書漂流角方案(1)圖書具有明顯的單本獨**性:每一本書,通常都有自己單獨的、與眾不同的書名,擁有明確的、集中的主題,獨**而完整的內(nèi)容。 (2)圖書內(nèi)容的結(jié)構(gòu)具有較強的系統(tǒng)性:圖書一般是針對一定的主題,根據(jù)觀點,按照一定的結(jié)構(gòu)體系,系統(tǒng)有序地介紹有關(guān)內(nèi)容。 (3)圖書...
2023-06-25 -
上海數(shù)學學科閱讀理解需要從學生情況、學科特點、學校特色等角度，進行本區(qū)域的全學科閱讀方法與策略的研究與梳理，幫助學生掌握科學閱讀方法，形成閱讀策略，養(yǎng)成受益終身的閱讀習慣。全學科閱讀評價的支持要著眼于學生閱讀素養(yǎng)的提升。閱讀評價要構(gòu)建區(qū)域?qū)用娴娜珜W科閱讀評價體系，包含評價主體、評...
2023-06-25 -
智慧圖書館閱讀成長是什么主動閱讀，不僅需要與作者對話，還需要在閱讀的過程中提出問題并且盡很大的努力去回答這些問題?！霸陂喿x過程中，你要記得去提出這些問題。要養(yǎng)成這樣的習慣，才能成為一個有自我要求的閱讀者。除此之外，你還要知道如何精確、正確地回答問題。如此訓練而來的能力，就是閱讀的藝術(shù)...
2023-06-24 -
浙江美術(shù)學科閱讀素養(yǎng)清代學者張潮說，“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如亭中望月；老年讀書，如臺上玩月?！笔裁茨挲g段就閱讀該年齡段的書，不同年齡段學生對作品理解能力存在差異，這正是建立系統(tǒng)全學科閱讀的基礎。一般地說，閱讀是讀者從寫的或印刷的書面材料中提取意義或情感信息的過程。從這...
2023-06-23 -
廣東數(shù)學學科閱讀意義學科閱讀是學科學習的必要路徑，但是學科閱讀的開展卻是困難重重。一是學科閱讀資源相對缺乏，使用的閱讀材料知識化嚴重，不能滿足**素養(yǎng)培育和中高考**要求 ；二是閱讀效果評價有待加強 ；三是學科閱讀教學指導策略有待凝練。聲閱科技推出的學科閱讀服務基于校園學科特色，...
2023-06-23 -
浙江班級閱讀成長訓練閱讀技巧時，要根據(jù)閱讀者的能力去選擇適當?shù)淖x物。知識是多種多樣的，有文學、歷史、哲學、科學等之分，也有實用性和理論性之分。在我們的語文教學中，也有著文言文、小說、新聞資訊等不同的分法。根據(jù)閱讀者的能力水平，讀物的難易程度也是不同的。《如何閱讀一本書》對這個...
2023-06-22 -
海南學科閱讀評價體系同學、家長、教師三方聯(lián)動，共同閱讀并進行口頭、文字的交流。家長和教師不再只是指導者、督促者，更是閱讀過程的陪伴者、分享者。建立親子共讀群，注重發(fā)揮家長的榜樣作用。在全學科閱讀背景下，首先，親子共讀要去功利化，不能等同于識字、認字。單純地追求學習知識會打擾孩子的...
2023-06-22 -
學科閱讀體會
同學、家長、教師三方聯(lián)動，共同閱讀并進行口頭、文字的交流。家長和教師不再只是指導者、督促者，更是閱讀過程的陪伴者、分享者。建立親子共讀群，注重發(fā)揮家長的榜樣作用。在全學科閱讀背景下，首先，親子共讀要去功利化，不能等同于識字、認字。單純地追求學習知識會打擾孩子的...
2023-06-21 -
江蘇2022年小學校園閱讀活動方案學校與家庭對學生校園閱讀缺乏有效的督促和指導，多數(shù)教師和家長對學生校園閱讀的重要性都有正確的認識。但是，學校教師很難掌握學生在課外的閱讀情況，無法給予正確的引導，難以進行督促管理；而家長也無法了解學校對孩子課外閱讀的具體要求，無法把握孩子課外閱讀的情況，缺乏家...
2023-06-20 -
學校圖書漂流角(1)圖書具有明顯的單本獨**性:每一本書,通常都有自己單獨的、與眾不同的書名,擁有明確的、集中的主題,獨**而完整的內(nèi)容。 (2)圖書內(nèi)容的結(jié)構(gòu)具有較強的系統(tǒng)性:圖書一般是針對一定的主題,根據(jù)觀點,按照一定的結(jié)構(gòu)體系,系統(tǒng)有序地介紹有關(guān)內(nèi)容。 (3)圖書...
2023-06-20 -
浙江閱讀空間圖書漂流角圖書柜檢驗讀書人的道德底線；圖書漂流，流淌的不**是圖書，是書 香，是學問、更是傳播著誠信，傳遞著文明。 預期效果：讓同學們了解圖書漂流活動，激起同學們惜書愛書的 情感；讓共享書籍、共享思想的信念深化人心，激勵同學們捐贈書籍。 1、全體同學可以免**、免手續(xù)地取圖書...
2023-06-19 -
北京幼兒園大班圖書漂流角
在征集相關(guān)圖書兵進行整理分類過后，本圖書漂流站將正式開放。同學 們可在漂流站進行自主借閱、瀏覽。挑選好自己所需書籍后，認真填寫圖書 漂流卡。若提前看完可根據(jù)漂流卡上聯(lián)系方式歸還或借閱其他圖書。漂流卡 還可以寫上想說的話，以書交友。圖書主人可以隨時尋找自己書籍下...
2023-06-19 -
海南中班圖書漂流角
規(guī)劃。在制訂的短期規(guī)劃與長期規(guī)劃中，圖書漂流業(yè)務工作的內(nèi)容應與閱讀推廣、導讀服務相結(jié)合；工作形式應以館員指導、志愿者操作為原則，發(fā)揮圖書漂流項目的廣**社會關(guān)注度、從而產(chǎn)生**佳的社會效益。隨著社會誠信環(huán)境的建設，圖書館還應加大自由式圖書漂流的開展力度，使讀者...
2023-06-18 -
海南共建圖書漂流角設計一、漂流起源 圖書漂流(bookcrossing)起源于上世紀六七十年代的歐洲，讀書 人將自己讀完的書，隨意放在公共場所，如公園的長凳上，撿獲這本 書的人可取走閱讀,讀完后再將其放回公共場所，再將其漂出手，讓 下一位愛書人閱讀,繼續(xù)一段漂流書香。 二、漂流宗旨...
2023-06-18 -
上海美術(shù)學科閱讀研究課題三是校內(nèi)外協(xié)同，實現(xiàn)社會化閱讀。教育部門與文化、新聞出版、工會、財政等部門進行深度合作，調(diào)動閱讀推廣的社會力量，借助網(wǎng)絡、媒體等平臺，使校內(nèi)與校外精**對接，實現(xiàn)閱讀資源的有無互補、優(yōu)勢互補。利用圖書館、網(wǎng)絡讀書頻道、微博等社會化閱讀平臺，開展“書香社區(qū)”“書...
2023-06-18 -
浙江高中圖書漂流角設計（一）激發(fā)學生濃厚的讀書興趣 1、開展“名人青少年時勤學好讀”故事比賽，在故事中感受讀書的意義。 2、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書 簽、古詩文表演等活動，培養(yǎng)學生讀書的興趣。。 3、設立小組圖書箱。各小組設立一個...
2023-06-18 -
上海語文學科閱讀素養(yǎng)
相比單一學校，區(qū)域?qū)嵤┤珜W科閱讀，能夠統(tǒng)籌各學段，從整體角度設計閱讀體系，做長遠的系統(tǒng)規(guī)劃；從班級到學校，再到社區(qū)、社會，給學生提供系統(tǒng)閱讀的空間，構(gòu)建良好的閱讀生態(tài)。國際閱讀素養(yǎng)進展研究（PIRLS）的調(diào)查結(jié)果顯示，學生的閱讀能力與習慣，受家長、教師等群體的...
2023-06-18 -
湖北小學生學科閱讀方法一是學段間協(xié)同，貫通學生閱讀史。在國家課程指導下，需要打通幼兒園、小學、初中、高中的學段壁壘，形成貫穿基礎教育階段的閱讀體系。閱讀體系的構(gòu)建，一方面需要契合不同學段學生的認知特點與水平。幼兒園重在激發(fā)閱讀興趣，通過閱讀圖片、閱讀游戲等增加學生的趣味性體驗；小學...
2023-06-17 -
湖北中學圖書漂流角漂流柜
一、指導思想 通過激發(fā)閱讀興趣，使學生樂讀；指導閱讀方法，使他們會讀；推薦相關(guān)讀物，使他們多讀。 從而培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素養(yǎng)，為他們今后 的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。 活動口號：讓知識因傳播而美麗，讓心靈因交流而...
2023-06-17 -
學校閱讀激勵場景激勵小學生在小學閱讀教學中發(fā)揮更多的主體性，在很大程度上要求教師尊重以及契合學生的教學規(guī)律，很多時候也正是在得到的教學方法和教學策略的引導之下，小學語文教學才能夠充分的展示其實效性。因而在實際教學中，教師在激勵學生的學習中要充分的尊重以及切合學生的學習規(guī)律，在...
2023-06-17 -
圖書館圖書漂流角活動(1)圖書具有明顯的單本獨**性:每一本書,通常都有自己單獨的、與眾不同的書名,擁有明確的、集中的主題,獨**而完整的內(nèi)容。 (2)圖書內(nèi)容的結(jié)構(gòu)具有較強的系統(tǒng)性:圖書一般是針對一定的主題,根據(jù)觀點,按照一定的結(jié)構(gòu)體系,系統(tǒng)有序地介紹有關(guān)內(nèi)容。 (3)圖書...
2023-06-17 -
浙江如何管理圖書漂流角開展圖書漂流活動，讓知識以低成本在同學之間傳遞，給更多的人們提供接觸圖書的機會， 喚起全校同學的讀書意識，逐漸提高閱讀者的素質(zhì)，讓書在流動中發(fā)揮作用，讓書香飄逸于整個校園，營造濃郁的讀書氛圍，構(gòu)建一個漂流、開放的圖書館。 圖書漂流活動啟動初期需要足夠的圖書來傳...
2023-06-17 -
重慶高中圖書漂流角名稱
本課從制作圖書漂流卡這個主題入手，引導學生觀察圖書漂流的特點，引發(fā)學生 對圖書漂流過程的關(guān)注，通過交流與討論，使學生初步認識圖書漂流卡的形式和 內(nèi)容，激發(fā)學生的制作欲望。實踐體驗是本節(jié)課的核**環(huán)節(jié)，強調(diào)學生通過親手 實踐操作，學會基本技能，培養(yǎng)合作意識。進一...
2023-06-16 -
四川信息化圖書漂流角
1.發(fā)揮優(yōu)勢，大力宣傳圖書捐贈、漂流活動的意義。以班級為單位開展“圖 書漂流〞活動，在“我讀書，我閱報；我成長，我愉快〞的要求下，班主任要 嚴把圖書質(zhì)量關(guān)，每班每生人均“漂書〞2冊以上，“漂流〞到班級圖書角，杜 絕不合適青年少看的書刊進入學校及班級圖書角。 2...
2023-06-16 -
廣東書香校園圖書漂流角設計聲閱校園閱讀自主成長系統(tǒng)介紹：自助型圖書館，漂流型閱讀角，校園閱讀活動，學科閱讀服務，校園閱讀激勵。其中漂流型圖書角，也叫“圖書漂流角”，是一種基于公共區(qū)域（比如走廊、拐角等），利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應用場景，就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨...
2023-06-16 -
江蘇高中圖書漂流角方案
圖書漂流，傳遞著書香，讓書在傳遞中體現(xiàn)知識的價值；圖書漂流，傳遞著誠信，它 是對公民道德素養(yǎng)、誠信和共享意識的考量；圖書漂流，傳遞著情誼，每一本書都隱含著一 顆奉獻社會、關(guān)愛他人的熱誠之心。 中國人歷來就有“讀萬卷圖書漂流，起源于上世紀六七十年代的歐洲，創(chuàng)意來...
2023-06-16 -
海南職校圖書漂流角牌子
規(guī)劃。在制訂的短期規(guī)劃與長期規(guī)劃中，圖書漂流業(yè)務工作的內(nèi)容應與閱讀推廣、導讀服務相結(jié)合；工作形式應以館員指導、志愿者操作為原則，發(fā)揮圖書漂流項目的廣**社會關(guān)注度、從而產(chǎn)生**佳的社會效益。隨著社會誠信環(huán)境的建設，圖書館還應加大自由式圖書漂流的開展力度，使讀者...
2023-06-16 -
江蘇學科閱讀分類其二，全區(qū)域圖書管理系統(tǒng)實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各學校、各學科圖書資源的互通。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，共建共享閱讀資源平臺，可以實現(xiàn)閱讀資源的價值增值。通過線上與線下相結(jié)合，實現(xiàn)紙質(zhì)書籍和電子書籍的全區(qū)域流通。其三，交互型閱讀支持系統(tǒng)通過人機互動，進行閱讀信息查詢和閱讀導學。經(jīng)典書...
2023-06-15 -
湖北閱讀空間圖書漂流角名稱
興趣是**好的老師。通過圖書漂流活動，激發(fā)了孩子對閱讀的興趣。比 如，盡管家里也有很多圖書，但是圖書漂流活動一開始，我的孩子就迫不接待的要 借書，而且他已經(jīng)想好了要借那本書，借回去的書還沒來得及給他講，他自己就先 津津有味地“讀”一遍。還經(jīng)常問我，“媽媽，什么...
2023-06-15 -
浙江小學生學科閱讀地圖
當前教育教學改**與中高考改**越來越關(guān)注學生的閱讀能力與閱讀積淀。從區(qū)域整體層面實施全學科閱讀，是區(qū)域教育品質(zhì)提升的需要，也是全學科閱讀有效實施的必要條件。從區(qū)域?qū)嵤┮暯莵砜矗珜W科閱讀是有系統(tǒng)生態(tài)的閱讀、全員參與的閱讀、全**而有個性的閱讀、有指導的閱讀。...
2023-06-15