古人用“吾日三省吾身”提醒我們要通過(guò)反思加強(qiáng)個(gè)人思想品德修養(yǎng)。那么何謂“反思”呢?反思的作用是什么?該如何反思呢?蔡鈺瓊和官德芳兩位縣級(jí)名師,圍繞“反思力”這一關(guān)鍵詞,同讀《教師反思的方法》這一本書(shū),從不同角度對(duì)“反思力”進(jìn)行了充分的闡述和解讀。讀書(shū)讓人學(xué)會(huì)思考,讓人能夠沉靜下來(lái),享受一種靈魂深處的愉悅。在主持人王晶晶老師親切、甜美的主持聲中,“勤讀善思 且悟且行”主題讀書(shū)交流活動(dòng)正式開(kāi)始。蔡鈺瓊、官德芳名師工作室全體成員和與會(huì)老師共同開(kāi)啟了一段反思的旅程,與大師對(duì)話(huà),聆聽(tīng)智慧的聲音;一起交流學(xué)習(xí),分享讀書(shū)的喜悅!??閱讀可以幫助陶冶情操,培養(yǎng)氣質(zhì)。湖北中學(xué)閱讀成長(zhǎng)”閱讀“要學(xué)會(huì)與自己對(duì)話(huà)。在...
閱讀是豐富孩子經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)很好的行為,在親子閱讀中父母應(yīng)基于孩子的身心發(fā)展規(guī)律,適當(dāng)引導(dǎo)孩子把書(shū)上內(nèi)容與生活中的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),在具體的生活細(xì)節(jié)中幫助孩子進(jìn)一步理解書(shū)本中隱藏的深刻道理。比如閱讀完《云娃娃》繪本后,孩子認(rèn)識(shí)到云有各種各樣的形狀,在生活中家長(zhǎng)就可以與孩子一起看看我們頭頂上的云娃娃變成了什么。家庭親子閱讀是孩子與家長(zhǎng)共享美好時(shí)光的一個(gè)重要途徑,在親子閱讀中不僅滿(mǎn)足孩子對(duì)親情的需求,也可以提升家長(zhǎng)的閱讀能力,促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的共同進(jìn)步。如果我們?cè)谶M(jìn)行親子閱讀時(shí)能注意以上三點(diǎn),我相信我們能收獲更多。閱讀可以培養(yǎng)獨(dú)自思考的能力,讓孩子更勇敢。江蘇閱讀成長(zhǎng)是什么三種好的閱讀方法:一,你讀給孩子聽(tīng)...
”閱讀“要學(xué)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)話(huà)。在這一階段,我們需要聯(lián)系到以往所接觸到的經(jīng)驗(yàn)、信息,或者從事過(guò)的案例,與這本書(shū)中所講到的規(guī)則與原理進(jìn)行比對(duì),是否真的如此?如果真的如此,那我該怎么去做?這是一項(xiàng)折磨人的活,就如同前段時(shí)間小馬宋和李叫獸很火的一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文章:“怎么做?”這個(gè)問(wèn)題,他們可以自問(wèn)數(shù)小時(shí),這種閱讀很燒腦力。但在不斷追問(wèn)自己與反向思考的過(guò)程中,也許能得出一個(gè)全新的答案:這就是你想要的正確的工作方式。如果真的能夠想明白、想透,那么在得出這個(gè)結(jié)論的時(shí)候,內(nèi)心深處產(chǎn)生一種原始的沖動(dòng):原來(lái)如此,早知道就好了!而這也是我們作為一個(gè)讀者,一位求知人士在進(jìn)行主動(dòng)式閱讀的時(shí)候,所能感受到的學(xué)習(xí)新知識(shí)所能帶給...
雖然知識(shí)就是力量,但是讓我們改變的不是知識(shí)本身,而是學(xué)習(xí)完之后的真實(shí)行動(dòng),只有我們?nèi)ヌぬ?shí)實(shí)的踐行,才會(huì)讓知識(shí)成為力量。其實(shí)在閱讀和行動(dòng)之間還有一個(gè)看不見(jiàn)的過(guò)程,就是深度思考,認(rèn)真思考一下可以怎么把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)用到自己的生活里,只有想清楚了,才會(huì)有動(dòng)力去行動(dòng)。通過(guò)閱讀提高孩子的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力,是閱讀的重要目的之一,但它不是靠閱讀本身的間接學(xué)習(xí)達(dá)成的,而是通過(guò)知行合一的方式,把紙上閱讀到的故事,通過(guò)閱讀后的真實(shí)體驗(yàn),去讓孩子感受、從而固化在孩子身心的。讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人精密,物理學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人高尚,邏輯修辭使人善辯。海南自主閱讀成長(zhǎng)閱讀是豐富孩子經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)很好的行為,...
閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉,閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開(kāi)始的。童年的秘密我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn),童書(shū)的價(jià)值我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有認(rèn)識(shí)。童書(shū)把人類(lèi)美好的東西,都悄悄地藏在一個(gè)個(gè)人物、動(dòng)物的命運(yùn)里,借此構(gòu)建起孩子的價(jià)值觀。起初的閱讀是親子共讀,是父母讀給孩子聽(tīng),因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)字,閱讀更多的是從圖畫(huà)入手。兒童起初是通過(guò)圖畫(huà)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。童書(shū)不僅有價(jià)值熏陶的作用,還有很好的作用,孩子要解決什么問(wèn)題,都有相應(yīng)的圖書(shū),看了之后比說(shuō)一萬(wàn)句教訓(xùn)的話(huà)都有用。重要的是,兒童時(shí)期一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,今后會(huì)主動(dòng)找書(shū)讀。“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,”有前人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,你自然而然地就會(huì)有勇氣和力量去面對(duì)任何挑戰(zhàn)...
閱讀是豐富孩子經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)很好的行為,在親子閱讀中父母應(yīng)基于孩子的身心發(fā)展規(guī)律,適當(dāng)引導(dǎo)孩子把書(shū)上內(nèi)容與生活中的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),在具體的生活細(xì)節(jié)中幫助孩子進(jìn)一步理解書(shū)本中隱藏的深刻道理。比如閱讀完《云娃娃》繪本后,孩子認(rèn)識(shí)到云有各種各樣的形狀,在生活中家長(zhǎng)就可以與孩子一起看看我們頭頂上的云娃娃變成了什么。家庭親子閱讀是孩子與家長(zhǎng)共享美好時(shí)光的一個(gè)重要途徑,在親子閱讀中不僅滿(mǎn)足孩子對(duì)親情的需求,也可以提升家長(zhǎng)的閱讀能力,促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的共同進(jìn)步。如果我們?cè)谶M(jìn)行親子閱讀時(shí)能注意以上三點(diǎn),我相信我們能收獲更多。閱讀,會(huì)使我們脫離庸俗,脫離無(wú)知,走到那里仿佛都有一種屬于書(shū)的清香伴隨著我們,書(shū)香彌漫。智能圖...
古人用“吾日三省吾身”提醒我們要通過(guò)反思加強(qiáng)個(gè)人思想品德修養(yǎng)。那么何謂“反思”呢?反思的作用是什么?該如何反思呢?蔡鈺瓊和官德芳兩位縣級(jí)名師,圍繞“反思力”這一關(guān)鍵詞,同讀《教師反思的方法》這一本書(shū),從不同角度對(duì)“反思力”進(jìn)行了充分的闡述和解讀。讀書(shū)讓人學(xué)會(huì)思考,讓人能夠沉靜下來(lái),享受一種靈魂深處的愉悅。在主持人王晶晶老師親切、甜美的主持聲中,“勤讀善思 且悟且行”主題讀書(shū)交流活動(dòng)正式開(kāi)始。蔡鈺瓊、官德芳名師工作室全體成員和與會(huì)老師共同開(kāi)啟了一段反思的旅程,與大師對(duì)話(huà),聆聽(tīng)智慧的聲音;一起交流學(xué)習(xí),分享讀書(shū)的喜悅!??世界讀書(shū)日,讓書(shū)本成為你的朋友,愿快樂(lè)與智慧與你比肩。廣東學(xué)生閱讀成長(zhǎng)閱讀是...
”閱讀“要學(xué)會(huì)與作者對(duì)話(huà)。與作者對(duì)話(huà)的閱讀方式,既似聽(tīng)大牛來(lái)一場(chǎng)干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的演講,又似與一位水平遠(yuǎn)在你之上的老師進(jìn)行辯論。篩選關(guān)鍵詞——拎出邏輯結(jié)構(gòu)——論證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu),這是深度閱讀的三個(gè)步驟,先明白對(duì)方想要表述什么,然后搞清楚他是怎么表述的,這中間有沒(méi)有一些問(wèn)題,或者說(shuō)邏輯上的漏洞?一個(gè)作者,下筆之前必定有思路,把思路總結(jié)歸納或者發(fā)散演繹,這就是一個(gè)作者的行文邏輯,我們可以做出這個(gè)作者的思維導(dǎo)圖,或者說(shuō)邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)幫助我們整理思路,順帶驗(yàn)證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu)。但入門(mén)級(jí)別的讀者容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是:把整理出來(lái)的思維導(dǎo)圖誤以為是閱讀的結(jié)果和收獲,姑且不論筆記何時(shí)會(huì)再看,更不知一個(gè)空洞的邏輯框架只能幫人喚...
培養(yǎng)閱讀能力,為閱讀做準(zhǔn)備。只有擁有了一定的閱讀能力,才可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。一年級(jí)的孩子剛上學(xué),識(shí)字非常有限,同時(shí)老師在校教育時(shí)間也是很有限的,因此家長(zhǎng)在家的引導(dǎo)幫助尤為重要。作為家長(zhǎng),我在家里會(huì)讓孩子多學(xué)習(xí)生字運(yùn)用,多了解字面意思,我告訴她“你只有學(xué)會(huì)拼音,學(xué)會(huì)生字,明白意思,才可以不需要媽媽幫助,讀到更多有趣的故事,而且還可以講給媽媽聽(tīng)?!币虼说侥壳盀橹刮业膶氊愐呀?jīng)掌握的生字遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本。她自己學(xué)會(huì)了很多的生字,就可以完全自主閱讀,從閱讀中找到了樂(lè)趣。這都將化為繼續(xù)閱讀的動(dòng)力,進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀,是一碗溫暖的心靈雞湯,在冬天給我們帶來(lái)陽(yáng)光。北京智慧校園閱讀成長(zhǎng)把一個(gè)知道和不...
父母是孩子的老師,父母是孩子的榜樣。有什么樣的家庭環(huán)境就造就什么樣的孩子。父母熱衷于看書(shū),家中到處洋溢著書(shū)香,孩子自然喜歡閱讀;父母每天沉迷于刷手機(jī),孩子自然也會(huì)喜歡上玩手機(jī)。因此,家長(zhǎng)一定要為孩子營(yíng)造良好的親子閱讀環(huán)境。首先,父母要閱讀,用行動(dòng)帶動(dòng)孩子閱讀,孩子自然會(huì)從父母對(duì)待閱讀的態(tài)度上潛意識(shí)地形成自己的閱讀觀。其次,父母應(yīng)主動(dòng)加入孩子的閱讀,并與孩子形成有效的互動(dòng)。有條件的應(yīng)該給孩子創(chuàng)造良好物質(zhì)閱讀環(huán)境,比如,給孩子打造一個(gè)溫馨的小書(shū)房,讓孩子感受到閱讀是一件美好的事。閱讀好比一架梯子,它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。閱讀如同一把鑰匙,它能幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。四川中小學(xué)閱讀成長(zhǎng)閱讀是...
閱讀是人生成功的風(fēng)帆,蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀、再閱讀?!笔姑恳粋€(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活,是一種趨勢(shì),作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師必須把引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)當(dāng)作一種責(zé)任和使命,讓學(xué)生在閱讀中感悟,在閱讀中成長(zhǎng)!?由此拓寬學(xué)生閱讀范圍,增加閱讀量,積累語(yǔ)文素材。同時(shí)拓寬閱讀的空間,為學(xué)生提供大量可讀書(shū)籍,建立多種閱讀基地,如閱覽室,班級(jí)圖書(shū)角,學(xué)生間互相借閱,讓學(xué)生始終徜徉在書(shū)的海洋之中,隨時(shí)能開(kāi)展閱讀活動(dòng)。?在閱讀中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中閱讀。書(shū)香熠熠潤(rùn)童心,閱讀成長(zhǎng)共向上。智能化閱讀成長(zhǎng)書(shū)單閱讀實(shí)用型的書(shū)與閱讀小說(shuō)、文學(xué)不同,后者大部分...
其實(shí),“讀什么書(shū)”這個(gè)問(wèn)題,有發(fā)言權(quán)的是孩子自己。父母為孩子選擇的圖書(shū)不論多么好,如果孩子不喜歡,讀不進(jìn)去,還是沒(méi)用的。更何況,所謂父母為孩子挑選圖書(shū)如今已經(jīng)淪為根據(jù)銷(xiāo)量排名和網(wǎng)站評(píng)論買(mǎi)書(shū)的“跟風(fēng)”,未必就真的適合孩子。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言,重要的不是讀什么,而是培養(yǎng)一種以書(shū)為伴的良好習(xí)慣,而這種習(xí)慣只能通過(guò)從頭到尾讀完一本再讀一本的循環(huán)不斷的過(guò)程才能培養(yǎng)出來(lái)。閱讀是需要耐心的,如果書(shū)中的故事抓不住孩子的心,以小孩子的專(zhuān)注程度,很快就會(huì)把書(shū)扔在一邊不再讀了。所以,我們的目標(biāo)其實(shí)是通過(guò)閱讀培養(yǎng)專(zhuān)注和耐心,這兩種品質(zhì)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)某本書(shū)所傳遞的知識(shí)。閱讀可以開(kāi)拓孩子的視野,拓寬孩子的知識(shí)面。廣東閱讀...
把一個(gè)知道和不知道健身后身體會(huì)變得健康的人相比較,知道的人往往比不知道的人運(yùn)動(dòng)得更投入。閱讀也是相同的道理,當(dāng)家長(zhǎng)們知道為什么要親子閱讀之后,實(shí)施起來(lái)往往更加科學(xué)。閱讀具有愉悅、教育、認(rèn)知、審美等功能,獲得知識(shí)只是其中的一個(gè)部分。在參與親子閱讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)能夠隨時(shí)掌握孩子的閱讀取向,這樣和孩子的溝通就更有共同點(diǎn)。親子閱讀的重要作用是能增進(jìn)親子互動(dòng)關(guān)系,培養(yǎng)受益終生的閱讀習(xí)慣,奠定終身學(xué)習(xí)的基本能力。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該樹(shù)立正確的親子閱讀理念,不能一味地強(qiáng)調(diào)親子閱讀是為了獲得知識(shí),那是一種片面狹隘的認(rèn)識(shí),也不利于親子閱讀的有效開(kāi)展。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果,豐富知識(shí)的有效手段。書(shū)香校園閱...
書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)和文化的載體,它能突破時(shí)間和空間的限制,實(shí)現(xiàn)不同時(shí)代、地域文化的傳播、交流與融合。那么我們?cè)趺慈ソ逃⒆訍?ài)上閱讀呢?讓孩子愛(ài)上讀書(shū),是很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo),一旦孩子愛(ài)上閱讀,他將享受閱讀過(guò)程中的樂(lè)趣,收獲書(shū)本帶來(lái)的知識(shí)。孩子天生就是學(xué)習(xí)家和體驗(yàn)家,作為家長(zhǎng),應(yīng)該有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件和體驗(yàn)機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方式,塑造幼兒良好的性格。閱讀就是我們可以選擇,并行之有效的方法。“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,”有前人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,你自然而然地就會(huì)有勇氣和力量去面對(duì)任何挑戰(zhàn)。自主閱讀成長(zhǎng)作用閱讀是豐富孩子經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)很好的行為,在親子閱讀中父母應(yīng)基于孩子的身心發(fā)展規(guī)律,適當(dāng)引...
培養(yǎng)閱讀的欲望,我們要從小抓起。小學(xué)階段的孩子,聽(tīng)覺(jué)的接受能力比視覺(jué)強(qiáng),很多東西自己讀不太懂,但聽(tīng)別人講就能理解。為了調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣,首先可以在每晚睡前給她讀一個(gè)故事,給孩子講故事不但使孩子受到有聲語(yǔ)言的熏陶、故事情節(jié)的觸動(dòng),用意是來(lái)激發(fā)她自己閱讀的欲望,讓孩子有想聽(tīng)下去的欲望。然后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕闼黄痖喿x故事書(shū),逐字逐句的閱讀,隨時(shí)提問(wèn)他故事里的情節(jié),不但可以來(lái)調(diào)動(dòng)她的專(zhuān)注力,還能給孩子傳遞家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài),增進(jìn)感情、交流思想,進(jìn)而激發(fā)孩子的閱讀欲望。閱讀可以使人廢寢忘食,也可使人開(kāi)心快樂(lè),賦人擁有成就感。江蘇兒童閱讀成長(zhǎng)在閱讀的過(guò)程中,養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣有助于更好地理解文本,更好地與作者進(jìn)行對(duì)話(huà)...
訓(xùn)練閱讀技巧時(shí),要根據(jù)閱讀者的能力去選擇適當(dāng)?shù)淖x物。知識(shí)是多種多樣的,有文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)等之分,也有實(shí)用性和理論性之分。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中,也有著文言文、小說(shuō)、新聞資訊等不同的分法。根據(jù)閱讀者的能力水平,讀物的難易程度也是不同的?!度绾伍喿x一本書(shū)》對(duì)這個(gè)問(wèn)題作了詳細(xì)的闡釋?zhuān)骸叭绻愕拈喿x目的是想變成一個(gè)更好的閱讀者,你就不能摸到任何書(shū)或文章都讀。如果你所讀的書(shū)都在你的能力范圍之內(nèi),你就沒(méi)法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書(shū),或像我們所說(shuō)的,閱讀超越你頭腦的書(shū)。只有那樣的書(shū)能幫助你的思想增長(zhǎng)。除非你能增長(zhǎng)心智,否則你學(xué)不到東西?!痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中,我們要學(xué)會(huì)篩選對(duì)我們有用的書(shū)進(jìn)行閱...
書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)和文化的載體,它能突破時(shí)間和空間的限制,實(shí)現(xiàn)不同時(shí)代、地域文化的傳播、交流與融合。那么我們?cè)趺慈ソ逃⒆訍?ài)上閱讀呢?讓孩子愛(ài)上讀書(shū),是很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo),一旦孩子愛(ài)上閱讀,他將享受閱讀過(guò)程中的樂(lè)趣,收獲書(shū)本帶來(lái)的知識(shí)。孩子天生就是學(xué)習(xí)家和體驗(yàn)家,作為家長(zhǎng),應(yīng)該有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件和體驗(yàn)機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方式,塑造幼兒良好的性格。閱讀就是我們可以選擇,并行之有效的方法。書(shū)海遨游拾貝,閱讀浸潤(rùn)人生。智慧校園閱讀成長(zhǎng)產(chǎn)品介紹閱讀的四個(gè)層次:1、基礎(chǔ)閱讀。識(shí)字,可以自己閱讀。如此而已。2、檢視閱讀。也被稱(chēng)為略讀或預(yù)讀,是一種在有限時(shí)間里充分了解一本書(shū)的藝術(shù)。先看...
回歸教育本質(zhì),力推閱讀行動(dòng) ----昂立,培養(yǎng)孩子一個(gè)受益終身的好習(xí)慣 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給人類(lèi)生活帶來(lái)生活帶來(lái)便利的同時(shí),也約束了人類(lèi),人類(lèi)變得越來(lái)越離不開(kāi)手機(jī),據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),國(guó)人每年的閱讀量還不到一些國(guó)家的十分之一,閱讀退減的趨勢(shì)已引起大家高層的關(guān)注,連續(xù)兩年把”大眾閱讀”寫(xiě)進(jìn)了政工作報(bào)告!中外記者說(shuō)到”書(shū)籍和閱讀可以說(shuō)是人類(lèi)文明傳承的主要載體,就我個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)說(shuō),用閑暇時(shí)間來(lái)閱讀是一種享受,也是擁有財(cái)富,可以說(shuō)終生受益。暇時(shí)間來(lái)閱讀是一種享受,也是擁有財(cái)富,可以說(shuō)終生受益。心無(wú)旁騖,把注意力都集中在書(shū)卷上,唯有此時(shí)才能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。校園學(xué)習(xí)與閱讀成長(zhǎng)是什么閱讀課是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力、陶冶...
一個(gè)能堅(jiān)持閱讀,堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人,即使再不聰明,他也一定會(huì)是好的學(xué)生。自己別跑到別人的生命里當(dāng)插曲,因?yàn)槊刻於际窃谶x擇與放棄之間成長(zhǎng)。自己在前進(jìn)的錯(cuò)覺(jué),而是我們真實(shí)的在成長(zhǎng),在這件事里成了另一個(gè)自己。自信是人生的一盞明燈,它照耀著我們成長(zhǎng),它照耀我們走向成熟的人生??傆幸粋€(gè)人,讓你成長(zhǎng),總有一件事,讓你珍惜,總有一種愛(ài),讓你溫暖。為家長(zhǎng)有義務(wù)幫助孩子檢查作業(yè),孩子的成長(zhǎng)需要老師和家長(zhǎng)雙方監(jiān)督。在生命中的瞬間能夠遇見(jiàn)你,竟花光了所有運(yùn)氣成長(zhǎng),就是在這么一瞬間。長(zhǎng)大后越來(lái)越多的現(xiàn)實(shí)、越來(lái)越多的無(wú)能為力、才發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)是痛的傷。人成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)不斷丟棄的過(guò)程,丟失了真誠(chéng),換來(lái)了虛偽、做作。人都是跌倒與爬...
讀者介紹的讀書(shū)筆記中有一種叫“結(jié)構(gòu)筆記”。其主要的重點(diǎn)是全書(shū)的架構(gòu),而不是內(nèi)容——至少不是細(xì)節(jié)。每一本書(shū)的封面之下都有一套自己的骨架。作為一個(gè)分析閱讀的讀者,你的責(zé)任就是找出這個(gè)骨架。其實(shí),這些骨架就是作者關(guān)于問(wèn)題的一個(gè)答案或者一串答案。你用不著揭開(kāi)它的外衣或撕去它的肌肉,只需要用X光般的眼睛透明。打個(gè)比方,一本好書(shū)就像一棟好房子,每個(gè)部分都要很有秩序地排列起來(lái)。每個(gè)重要的部分都要有一定的閱讀性。就像一棟房子多少都可以居住一樣,一本書(shū)多少也可以閱讀一下??勺x性高的作品則達(dá)到了建筑學(xué)上完整的整體結(jié)構(gòu)。好的書(shū)都有睿智的結(jié)構(gòu)。這也是為什么好的書(shū),也是可讀性高的書(shū)的理由之一。閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)...
如果孩子只是一味地閱讀,所看的書(shū)可能只是堆砌在腦中的信息。如果家長(zhǎng)能鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的讀后感,在他表達(dá)之前實(shí)際上經(jīng)歷了一次深度的思考;在他表達(dá)的過(guò)程中,也一定程度上鍛煉了自己的溝通和表達(dá)能力。這對(duì)他后來(lái)基本寫(xiě)作能力的培養(yǎng)非常重要。有位爸爸是這樣做的:每次我讓孩子看書(shū),他都以功課忙為理由,一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋,就是他的作文差。一次他在寫(xiě)一篇作文之前,我先讓他看了一本書(shū),讀一遍,記一遍,讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中,結(jié)果,老師的評(píng)判是‘語(yǔ)言生動(dòng)形象’。于是孩子在閱讀的過(guò)程中逐漸找到了寫(xiě)好文章的方法,自己便主動(dòng)找書(shū)來(lái)讀。心無(wú)旁騖,把注意力都集中在書(shū)卷上,唯有此時(shí)才能體會(huì)...
古人用“吾日三省吾身”提醒我們要通過(guò)反思加強(qiáng)個(gè)人思想品德修養(yǎng)。那么何謂“反思”呢?反思的作用是什么?該如何反思呢?蔡鈺瓊和官德芳兩位縣級(jí)名師,圍繞“反思力”這一關(guān)鍵詞,同讀《教師反思的方法》這一本書(shū),從不同角度對(duì)“反思力”進(jìn)行了充分的闡述和解讀。讀書(shū)讓人學(xué)會(huì)思考,讓人能夠沉靜下來(lái),享受一種靈魂深處的愉悅。在主持人王晶晶老師親切、甜美的主持聲中,“勤讀善思 且悟且行”主題讀書(shū)交流活動(dòng)正式開(kāi)始。蔡鈺瓊、官德芳名師工作室全體成員和與會(huì)老師共同開(kāi)啟了一段反思的旅程,與大師對(duì)話(huà),聆聽(tīng)智慧的聲音;一起交流學(xué)習(xí),分享讀書(shū)的喜悅!??在閱讀中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中閱讀。書(shū)香熠熠潤(rùn)童心,閱讀成長(zhǎng)共向上。智能圖書(shū)館閱讀成...
”閱讀“要學(xué)會(huì)與作者對(duì)話(huà)。與作者對(duì)話(huà)的閱讀方式,既似聽(tīng)大牛來(lái)一場(chǎng)干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的演講,又似與一位水平遠(yuǎn)在你之上的老師進(jìn)行辯論。篩選關(guān)鍵詞——拎出邏輯結(jié)構(gòu)——論證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu),這是深度閱讀的三個(gè)步驟,先明白對(duì)方想要表述什么,然后搞清楚他是怎么表述的,這中間有沒(méi)有一些問(wèn)題,或者說(shuō)邏輯上的漏洞?一個(gè)作者,下筆之前必定有思路,把思路總結(jié)歸納或者發(fā)散演繹,這就是一個(gè)作者的行文邏輯,我們可以做出這個(gè)作者的思維導(dǎo)圖,或者說(shuō)邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)幫助我們整理思路,順帶驗(yàn)證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu)。但入門(mén)級(jí)別的讀者容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是:把整理出來(lái)的思維導(dǎo)圖誤以為是閱讀的結(jié)果和收獲,姑且不論筆記何時(shí)會(huì)再看,更不知一個(gè)空洞的邏輯框架只能幫人喚...
閱讀是人生成功的風(fēng)帆,蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀、再閱讀?!笔姑恳粋€(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活,是一種趨勢(shì),作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師必須把引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)當(dāng)作一種責(zé)任和使命,讓學(xué)生在閱讀中感悟,在閱讀中成長(zhǎng)!?由此拓寬學(xué)生閱讀范圍,增加閱讀量,積累語(yǔ)文素材。同時(shí)拓寬閱讀的空間,為學(xué)生提供大量可讀書(shū)籍,建立多種閱讀基地,如閱覽室,班級(jí)圖書(shū)角,學(xué)生間互相借閱,讓學(xué)生始終徜徉在書(shū)的海洋之中,隨時(shí)能開(kāi)展閱讀活動(dòng)。?閱讀就像是一場(chǎng)春雨,滋潤(rùn)著我們的心田;閱讀就像是一位老師,細(xì)心地輔導(dǎo)著我們。如何實(shí)現(xiàn)閱讀成長(zhǎng)內(nèi)容把一個(gè)知道和不知道健身后身體...
在閱讀的過(guò)程中,養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣有助于更好地理解文本,更好地與作者進(jìn)行對(duì)話(huà)。閱讀能力的提高離不開(kāi)閱讀技巧的應(yīng)用,而閱讀與寫(xiě)作又是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的。做筆記是閱讀過(guò)程中不可或缺的一部分。要真正完全擁有一本書(shū),必須把這本書(shū)變成你自己的一部分オ行,而要讓你成為書(shū)的一部分很好的方法——書(shū)成為你的一部分和你成為書(shū)的一部分是同一件事一一就是要去寫(xiě)下來(lái)。做筆記不僅可以使人在閱讀的過(guò)程中保持清醒的頭腦,而且可以更好地理解作者的思想。閱讀讓我感受到歷史的風(fēng)和煙,人際關(guān)系的溫暖和溫暖,認(rèn)識(shí)到自然界萬(wàn)物的和諧,認(rèn)識(shí)到生命的真諦。智慧校園閱讀成長(zhǎng)環(huán)境閱讀課是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力、陶冶性情、塑造人格的重要途徑,學(xué)生...
幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,一定離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴。初期,是以家長(zhǎng)讀幼兒聽(tīng)為主,隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)就可以進(jìn)行親子共讀,漸漸地,幼兒就可以進(jìn)行自己閱讀了。每天設(shè)定固定的家庭閱讀時(shí)間是非常有必要的,時(shí)間以10分鐘到半個(gè)小時(shí)為宜,無(wú)論是家長(zhǎng)陪讀還是家庭成員分別獨(dú)*閱讀(輕聲朗讀或默讀),都有利于給幼兒建立一種意識(shí):“現(xiàn)在是讀書(shū)時(shí)間”。好書(shū),是陪伴幼兒成長(zhǎng)的良師益友。激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,會(huì)讓幼兒受益終生。閱讀可以培養(yǎng)孩子想象力,提升寫(xiě)作能力。廣東閱讀成長(zhǎng)服務(wù)閱讀的目的應(yīng)該是愉閱身心,一切急功近利,功利性強(qiáng)的閱讀都會(huì)扼殺孩子閱讀的興趣。閱讀千萬(wàn)不能走入識(shí)字、背誦、認(rèn)知、講道理的誤區(qū)。閱讀是...
父母是孩子的老師,父母是孩子的榜樣。有什么樣的家庭環(huán)境就造就什么樣的孩子。父母熱衷于看書(shū),家中到處洋溢著書(shū)香,孩子自然喜歡閱讀;父母每天沉迷于刷手機(jī),孩子自然也會(huì)喜歡上玩手機(jī)。因此,家長(zhǎng)一定要為孩子營(yíng)造良好的親子閱讀環(huán)境。首先,父母要閱讀,用行動(dòng)帶動(dòng)孩子閱讀,孩子自然會(huì)從父母對(duì)待閱讀的態(tài)度上潛意識(shí)地形成自己的閱讀觀。其次,父母應(yīng)主動(dòng)加入孩子的閱讀,并與孩子形成有效的互動(dòng)。有條件的應(yīng)該給孩子創(chuàng)造良好物質(zhì)閱讀環(huán)境,比如,給孩子打造一個(gè)溫馨的小書(shū)房,讓孩子感受到閱讀是一件美好的事。手捧書(shū)卷,與書(shū)相伴,書(shū)香潤(rùn)澤心靈,閱讀修養(yǎng)人性。浙江小學(xué)閱讀成長(zhǎng)在閱讀過(guò)程中,記錄筆記不僅是把精華內(nèi)容、感興趣的內(nèi)容摘抄...
“世有伯樂(lè)然后有千里馬”,賞識(shí)的作用是不可忽視的。心理學(xué)表明:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量,如果學(xué)生的閱讀受到肯定,必將極大激發(fā)他們閱讀熱情。因此,我們要經(jīng)常舉辦一些閱讀成果的展示活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增強(qiáng)閱讀信心,享受閱讀的收獲。在實(shí)際的教學(xué)中。我們可以定期舉辦多種形式的閱讀成果展示活動(dòng),如舉辦朗誦會(huì),讀書(shū)筆記評(píng)比,手抄報(bào)比賽,故事大王評(píng)選等等,為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)成功、享受成功,讓他們樂(lè)讀、愛(ài)讀。?閱讀可以使人廢寢忘食,也可使人開(kāi)心快樂(lè),賦人擁有成就感。四川閱讀成長(zhǎng)成長(zhǎng),是一個(gè)讓大腦中思維和行為方式更新?lián)Q代的過(guò)程。理論上來(lái)說(shuō),成長(zhǎng)的方式有很多種...
在閱讀過(guò)程中,記錄筆記不僅是把精華內(nèi)容、感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái),還要深入思考,形成自己的理解和觀點(diǎn)并記錄下來(lái),這才是閱讀后的真實(shí)收獲,是無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。記錄筆記不是隨性而為,而是要變成一種持之以恒的閱讀習(xí)慣,哪怕只有一句話(huà)的想法也要堅(jiān)持記錄下來(lái),把所有的閱讀收獲集中在筆記中,而這一本本的筆記,終積累成屬于自己的“信息儲(chǔ)備庫(kù)”。 經(jīng)過(guò)讀書(shū)、劃重點(diǎn)、寫(xiě)讀書(shū)筆記三個(gè)重復(fù)閱讀的步驟后,我們就會(huì)對(duì)閱讀的書(shū)籍留下深刻的印象。閱讀,是人類(lèi)走向美好的道路,閱讀,是清新的風(fēng),帶給我們一種輕松愉快的享受。促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)每個(gè)人都渴求成功:哪個(gè)人不想成功成才,出類(lèi)拔萃?我們要抓住學(xué)生這種心理,滲透名人通過(guò)讀書(shū)走向成功成...
“興趣是好的老師。”激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣是提高閱讀質(zhì)量的前提和先決條件,只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望,才能使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,積極主動(dòng)地融入文本,開(kāi)展人本交流,獲取文本內(nèi)在的精華。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀是學(xué)生自主建構(gòu)的,只有把閱讀做到實(shí)處,學(xué)生才能有真收獲。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得啟迪,享受審美樂(lè)趣。必須把引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)當(dāng)作一種責(zé)任和使命,讓學(xué)生在閱讀中感悟,在閱讀中成長(zhǎng)。 閱讀,讓你“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。愛(ài)閱讀的人,每時(shí)每刻都在汲取知識(shí),每分每秒都在成長(zhǎng)。智能...