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學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)：在雙元制大學(xué)教育模式中，企業(yè)和市場(chǎng)起著重要引導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)了“學(xué)有所用”的思想。企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中，達(dá)到了對(duì)自身、對(duì)高校和對(duì)學(xué)生三贏的效果。通過(guò)與高校的合作，企業(yè)為自己贏得了堅(jiān)實(shí)的后備人才力量。學(xué)生從一開(kāi)始就是公司的員工，他接受的任務(wù)是根...

要參加考試護(hù)士的同學(xué)們進(jìn)入一個(gè)焦急的狀態(tài)了教材還沒(méi)買(mǎi)，課程還沒(méi)選，習(xí)題還沒(méi)做，計(jì)劃還沒(méi)訂，實(shí)習(xí)也開(kāi)始了，等等很多問(wèn)題困擾大家，如果大家基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，直接可以來(lái)做題，稍后查漏補(bǔ)缺就好，如果，基礎(chǔ)差，知識(shí)點(diǎn)遺忘眾多，建議從頭學(xué)起，建立知識(shí)脈絡(luò)后，再進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。...

德國(guó)雙元制申請(qǐng)是有一定難度的，就出國(guó)簽證來(lái)說(shuō)只要項(xiàng)目生拿到德國(guó)雇主Offer，德國(guó)勞工局的勞動(dòng)許可，以及德語(yǔ)B1證書(shū)，便可以順利獲得簽證。但大使館面試官也有提很多問(wèn)題，比如關(guān)于德國(guó)雇主的信息，德國(guó)職業(yè)的信息。以及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃以及雙元制Ausbildung畢業(yè)...

在談到職業(yè)技能培訓(xùn)這一問(wèn)題時(shí)，人力資源和社會(huì)保障部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“十四五”時(shí)期，我國(guó)將以實(shí)施“技能中國(guó)行動(dòng)”為牽引，大規(guī)模多層次開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)。我國(guó)將繼續(xù)實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)。支持企業(yè)開(kāi)展職工的在崗培訓(xùn)，發(fā)展養(yǎng)老等生活服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員專項(xiàng)培訓(xùn)。張瑩表示，我...

未來(lái)的人生是自己的，再?gòu)?qiáng)的家人不可能罩著你一輩子。什么東西都可以被偷走，唯有知識(shí)和學(xué)歷永遠(yuǎn)是自己的，誰(shuí)也偷不走。很多地區(qū)都有人才引進(jìn)計(jì)劃，甚至?xí)o高學(xué)歷人才額外的安家費(fèi)或者其他補(bǔ)助，但是低學(xué)歷的人想要得到大城市的戶口就比較難。特別是很多父母想要把自己的孩子接到...

每個(gè)人想有著一份穩(wěn)定的工作，而一份穩(wěn)定的工作會(huì)有更高的規(guī)定，大部分企業(yè)在文憑層面常有嚴(yán)格要求的要求，特別是在是這些工資和褔?yán)挤浅：玫钠髽I(yè)，提升文憑能夠協(xié)助你應(yīng)聘求職?，F(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)越來(lái)越看重一個(gè)人的學(xué)歷出身，許多單位（尤其是國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位）招聘都會(huì)要求本...

雙元制大學(xué)是德國(guó)一類(lèi)非常有特色的大學(xué)，專業(yè)設(shè)置包括工程技術(shù)類(lèi)、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)和社會(huì)工作類(lèi)等，而錄取數(shù)量則取決于所合作企業(yè)能提供的崗位數(shù)量，至于則申請(qǐng)者必須是高中畢業(yè)了的。雙元制教學(xué)組織過(guò)程明顯的特征就是學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)與培訓(xùn)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)其既定的培...

互通式的各類(lèi)教育形式德國(guó)各類(lèi)教育形式之間的隨時(shí)分流是一個(gè)明顯特點(diǎn)。在基礎(chǔ)教育結(jié)束后的每一個(gè)階段，學(xué)生都可以從普通學(xué)校轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校。接受了雙元制職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，也可以在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的文化課補(bǔ)習(xí)后進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。近年來(lái)，有許多已取得大學(xué)入學(xué)資格的普通教育畢業(yè)生也...

在德國(guó)，德邦州大部分地區(qū)，學(xué)生可以享受從托兒所到博士學(xué)習(xí)的普惠公共教育，它真正實(shí)現(xiàn)了從幼兒教育到高等教育的全覆蓋。此外，這種普惠教育服務(wù)不僅德國(guó)公民可以享受，外國(guó)人也可以享受。對(duì)于生活困難的家庭，也可以申請(qǐng)相應(yīng)的補(bǔ)助，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，申請(qǐng)下來(lái)的兒童金按月支付。如...

根據(jù)職業(yè)的不同，“雙元制”的培訓(xùn)時(shí)間在2年至3年半之間。培訓(xùn)也可以在非全日制的基礎(chǔ)上完成，除了必須完成強(qiáng)制性全日制教育的證明外，在參加雙元培訓(xùn)之前，不再需要其他的學(xué)習(xí)要求。學(xué)徒從雇主那里得到培訓(xùn)津貼，也就是說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)徒期間是有報(bào)酬的。學(xué)徒學(xué)習(xí)結(jié)束要參加行業(yè)協(xié)...

作為歐洲福利國(guó)家的先鋒，德國(guó)有更優(yōu)惠的福利政策。此外，不僅德國(guó)公民有權(quán)享受這些福利政策，在德國(guó)生活或?qū)W習(xí)的外國(guó)人也有權(quán)享受這些政策。在這里，小編從五個(gè)方面的福利政策出發(fā)來(lái)介紹德國(guó)的福利制度。 在德國(guó)，任何雇員都有權(quán)在未經(jīng)雇主同意的情況下為每個(gè)孩子休三...

學(xué)歷：小學(xué)、初中、高中、大專、大學(xué)本科、研究生。學(xué)位：學(xué)士,碩士,博士三級(jí)，博士是一級(jí)學(xué)位。中國(guó)目前國(guó)民教育系列的高等教育學(xué)歷分?？?、本科、碩士研究生和博士研究生四個(gè)層次。學(xué)歷是指人們?cè)诮逃龣C(jī)構(gòu)中接受科學(xué)、文化知識(shí)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。一個(gè)人在什么層次的教育機(jī)構(gòu)中學(xué)...

提升學(xué)歷的好處是掌握了信息，這就是信息的不對(duì)陳。同樣高學(xué)歷可以很方便的接觸到精英階層，掌握信息的主動(dòng)權(quán)，甚至知道行業(yè)的走向，可以提前判斷。不管是哪種本科，也不管是哪種專業(yè)，沒(méi)有更高一些的學(xué)歷，人生會(huì)失去許多機(jī)會(huì)。國(guó)家承認(rèn)的本科學(xué)歷在當(dāng)今社會(huì)無(wú)疑很重要，平時(shí)看似...

學(xué)歷高在職場(chǎng)上會(huì)受到上級(jí)器重，沒(méi)有一紙學(xué)歷，別說(shuō)升值加薪，壓根不會(huì)有入職的機(jī)會(huì)。正如有學(xué)歷的可以做到?jīng)]有學(xué)歷的人可以做到的東西而沒(méi)有學(xué)歷的人不定能做到有學(xué)歷的人可以做到的事。提升學(xué)歷就是提升自身綜合素質(zhì)和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力：有人說(shuō)：學(xué)歷不一定等于能力，現(xiàn)在已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)...

越來(lái)越多的人選擇留學(xué)深造，國(guó)內(nèi)的學(xué)歷也是申請(qǐng)留學(xué)的一大評(píng)定資格。如果你取得了國(guó)內(nèi)承認(rèn)的學(xué)歷提升本科或是碩士學(xué)歷，可以直接申報(bào)國(guó)外更高一級(jí)的學(xué)歷，可以省下很多精力和金錢(qián)投入。在職人員報(bào)考在職研以后，也可以直接申請(qǐng)留學(xué)或者讀博。如今各類(lèi)職稱評(píng)定幾乎都與學(xué)歷掛鉤。想...

現(xiàn)在我們看到的白衣天使，也就是護(hù)士的這一類(lèi)群體，還有醫(yī)護(hù)?？频膶W(xué)生是需要考試護(hù)士驗(yàn)證是考生在通過(guò)護(hù)士資格考試后得到的合格證明，國(guó)度護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是評(píng)價(jià)申請(qǐng)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格者是否具備執(zhí)業(yè)所必須的護(hù)理?？浦R(shí)與工作能力的考試，護(hù)士驗(yàn)證是作為單位聘任相應(yīng)技術(shù)職務(wù)必要的...

參加護(hù)考培訓(xùn)面授班，在教室里聽(tīng)課和復(fù)習(xí)可以及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)，發(fā)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)于個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)講，不認(rèn)真復(fù)習(xí)的學(xué)生，逐一談話，不斷督促。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不佳的學(xué)生，積極幫助查找原因，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們很快趕上學(xué)習(xí)進(jìn)程。復(fù)習(xí)期間，對(duì)于...

如今就業(yè)壓力增大，為了自己日后的就業(yè)之路更好走，多學(xué)幾個(gè)技能已經(jīng)成為了必要的趨勢(shì)。在眾多技能當(dāng)中，護(hù)資的含金量還是很高的，每一年都有很多學(xué)生報(bào)考護(hù)理，報(bào)考護(hù)資考試，要想取得護(hù)士證，必須要狠下心靜心復(fù)習(xí)才可以，但是隨著護(hù)考難度的提高，現(xiàn)在考點(diǎn)越來(lái)越多，需要掌握的...

護(hù)考培訓(xùn)通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)護(hù)考的重要急癥有更加透徹的理解和認(rèn)識(shí)，處在知其然也知其所以然的狀態(tài)，以扎實(shí)牢固的知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)對(duì)護(hù)考的各種變化，做到胸有成竹、百戰(zhàn)百勝。同時(shí)護(hù)考知識(shí)與臨床實(shí)際是統(tǒng)一的，通過(guò)護(hù)考的復(fù)習(xí)強(qiáng)化，將來(lái)學(xué)生在臨床工作中也能對(duì)護(hù)理實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行自主...

現(xiàn)如今為了豐富護(hù)士考試出題，考察考生的綜合實(shí)力，視頻題的比重將會(huì)增加，分值將會(huì)更高，難度也會(huì)更大，圖片題比重也會(huì)增加，圖片題能更直觀、更接近臨床，經(jīng)過(guò)近這幾年的實(shí)踐，護(hù)考圖片題比重以后將會(huì)逐漸增加，這就會(huì)導(dǎo)致護(hù)生想要通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)驗(yàn)證書(shū)考試的難度增大，護(hù)考通過(guò)率...

很多職工在大型企業(yè)工作中了很多年，工作中用心，能力凸出，卻沒(méi)有獲得相對(duì)的升職。為何？那由于文化教育水平低。假如達(dá)不上企業(yè)規(guī)定的文憑，就沒(méi)有晉升的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的工作單位對(duì)員工的要求是越來(lái)越高，不僅對(duì)能力的要求變高了，學(xué)歷的要求也變高了，很多員工辛辛苦苦在公司里拼博...

很多地區(qū)都有人才引進(jìn)計(jì)劃，甚至?xí)o高學(xué)歷人才額外的安家費(fèi)或者其他補(bǔ)助，但是低學(xué)歷的人想要得到大城市的戶口就比較難。特別是很多父母想要把自己的孩子接到大城市享受更好的師資教育，但苦于沒(méi)有戶口，孩子根本不能在大城市上學(xué)。沒(méi)有大城市的戶口，也無(wú)法享受一些城市福利待遇...

越來(lái)越多的人選擇留學(xué)深造，國(guó)內(nèi)的學(xué)歷也是申請(qǐng)留學(xué)的一大評(píng)定資格。如果你取得了國(guó)內(nèi)承認(rèn)的專升本本科或是碩士學(xué)歷，可以直接申報(bào)國(guó)外更高一級(jí)的學(xué)歷，可以省下很多精力和金錢(qián)花費(fèi)。在職人員報(bào)考在職研以后，也可以直接申請(qǐng)留學(xué)或者讀博。如今各類(lèi)職稱評(píng)定幾乎都與學(xué)歷掛鉤。想要...

德國(guó)教育模式比較大的特點(diǎn)是雙元制教學(xué)模式，它通過(guò)學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)和培訓(xùn)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，終培養(yǎng)出理論和技術(shù)雙優(yōu)的人才，為德國(guó)的工業(yè)發(fā)展提供高水準(zhǔn)的技術(shù)人才，這也是德國(guó)工業(yè)長(zhǎng)期能夠在全球占地位的重要原因之一。話雖如此，這似乎和中國(guó)的職業(yè)教育并無(wú)二樣。200...

Duales studium的德語(yǔ)直譯為“雙重學(xué)習(xí)”或“雙重研究”，指的是將大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)疊加在一起的一種雙重學(xué)習(xí)模式，即學(xué)生讀書(shū)期間的理論學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，所學(xué)即所用，在雙重導(dǎo)師（大學(xué)教授+職業(yè)培訓(xùn)師）的指引下更早進(jìn)入實(shí)景化的職場(chǎng)，畢業(yè)時(shí)同時(shí)...

德國(guó)主導(dǎo)職業(yè)教育為二元制，學(xué)校與企業(yè)各為“一元”。傳統(tǒng)“學(xué)徒”培訓(xùn)方式結(jié)合現(xiàn)代職教理念，形成學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的職教模式。校企二元制采用國(guó)家開(kāi)辦的職業(yè)學(xué)校與私營(yíng)企業(yè)合作辦學(xué)的方式，企業(yè)在二元制職業(yè)教育中占主導(dǎo)地位。學(xué)生先與企業(yè)簽訂學(xué)徒合同，根據(jù)職業(yè)到相應(yīng)的職業(yè)...

職業(yè)學(xué)校是“雙元制”職業(yè)教育的另一元。在德國(guó)，由于實(shí)施十二年義務(wù)教育，所以德國(guó)聯(lián)邦有關(guān)部門(mén)規(guī)定，自6歲起，已經(jīng)接受了9年義務(wù)教育的青少年，如不繼續(xù)上高一級(jí)的中學(xué)， 則必須在年滿18歲之前接受3年左右職業(yè)義務(wù)教育，即上職業(yè)學(xué)校。職業(yè)學(xué)校的數(shù)量在全德國(guó)各州職業(yè)類(lèi)學(xué)...

在德國(guó)，德邦州大部分地區(qū)，學(xué)生可以享受從托兒所到博士學(xué)習(xí)的普惠公共教育，它真正實(shí)現(xiàn)了從幼兒教育到高等教育的全覆蓋。此外，這種普惠教育服務(wù)不僅德國(guó)公民可以享受，外國(guó)人也可以享受。對(duì)于生活困難的家庭，也可以申請(qǐng)相應(yīng)的補(bǔ)助，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，申請(qǐng)下來(lái)的兒童金按月支付。如...

國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)具有明顯的職業(yè)導(dǎo)向特征。在我國(guó)，勞動(dòng)力的招聘和流動(dòng)主要以學(xué)歷為依據(jù)，學(xué)歷是就業(yè)市場(chǎng)上的敲門(mén)磚，并在很大程度上決定了勞動(dòng)者收入的高低。但在德國(guó)，勞動(dòng)力的招聘和流動(dòng)以及收入高低主要以職業(yè)資格為依據(jù)。比如，同一行當(dāng)?shù)膭趧?dòng)者，如果又具有相同資格級(jí)別，那么他...

專升本的好處是掌握了信息，這就是信息的不對(duì)陳。同樣高學(xué)歷可以很方便的接觸到精英階層，掌握信息的主動(dòng)權(quán)，甚至知道行業(yè)的走向，可以提前判斷。不管是哪種本科，也不管是哪種專業(yè)，沒(méi)有更高一些的學(xué)歷，人生會(huì)失去許多機(jī)會(huì)。我國(guó)承認(rèn)的本科學(xué)歷在當(dāng)今社會(huì)無(wú)疑很重要，平時(shí)看似沒(méi)...