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造成青少年厭學(xué)心理的原因，可概括為幾點(diǎn)：1、抑郁癥是青春期比較突出的情緒問題。在整個(gè)兒童期到成人以前，是抑郁癥的第1個(gè)高峰，很多孩子都有消極、輕生的念頭。孩子們對個(gè)人的未來，對前途悲觀、絕望，有自卑心理。由于現(xiàn)在的家長老師多不注意孩子的性情變化，導(dǎo)致本就少溝通的孩子，心理矛盾到極點(diǎn)，抑郁而輕生，更別說厭學(xué)。2、青春期性心理矛盾。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)生厭學(xué)與一些孩子初入青春期有關(guān)，當(dāng)女孩出現(xiàn)初潮和男孩第1次遺精時(shí)，由于神經(jīng)、內(nèi)分泌的作用，他們的警覺性增強(qiáng)，害怕學(xué)校其實(shí)是一種移花接木的轉(zhuǎn)換防御機(jī)制，通過棄學(xué)暫緩了“不被人發(fā)現(xiàn)”、“不知如何是好”這種潛在的性心理壓力。3、學(xué)生本身也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，不求...

青少年厭學(xué)培訓(xùn)學(xué)校告訴您厭學(xué)孩子如何教育才算到位：1、學(xué)習(xí)知識需要靜下心來慢慢吸收和慢慢消化，如果孩子學(xué)習(xí)方式方法不對，學(xué)了很長時(shí)間沒嘗到的甜頭容易產(chǎn)生厭倦，因而厭學(xué)。這時(shí)，家長需要觀察孩子學(xué)習(xí)方法，找出孩子不對的地方在哪里，協(xié)助改正。2、如果新知識離孩子已經(jīng)掌握的知識較遠(yuǎn)，對孩子來說難度大，孩子因“畏難”而產(chǎn)生厭學(xué)，大人就應(yīng)該在孩子新舊知識之間幫助他搭建一座橋梁，使新舊知識可以好好銜接起來。這樣，孩子學(xué)起來就容易些，因畏難而厭學(xué)條件就不存在了。教師和家長對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)。徐匯青少年厭學(xué)處理抑郁癥是青春期比較突出的情緒問題。在整個(gè)兒童期到成人以前，是抑郁癥的第1個(gè)高峰，...

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有:(1）父母的期望值過高。期望過高，會(huì)使孩子心理壓力很大程度的增加，不自覺地把學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來。(2)）父母陪讀，使孩子缺乏學(xué)習(xí)自覺性。這會(huì)使孩子難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過程，難以單獨(dú)地解決遇到的新問題，體驗(yàn)不到單獨(dú)解決問題后的成功的快樂。(3）家長對孩子學(xué)習(xí)的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識的目的定在將來而不是現(xiàn)在。比如家長常對孩子說:“你不好好學(xué)習(xí)，將來就找不到工作。”這樣，孩子就體驗(yàn)不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己的評價(jià)。對知識本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差。(4）孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。這類孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，不能把新舊知識聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí);不能選擇重要內(nèi)...

厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】?。厭學(xué)原因：1、學(xué)習(xí)成績跟不上，受到來至老師、家長和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和鄙視。(2)與人際關(guān)系差有關(guān)。由于性格原因，有些學(xué)生人際關(guān)系差，經(jīng)常與同學(xué)們吵架甚至打架，然后同學(xué)們都不喜歡他，感到在學(xué)校沒意思，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。(3)學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)，還以為是為父母而學(xué)。當(dāng)看到社會(huì)上一些沒讀書而賺了大錢的人時(shí)，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對學(xué)習(xí)沒什么興趣，甚至厭學(xué)。(4)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校，老師家長拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，以致學(xué)生完全不能承受，...

中學(xué)生厭學(xué)怎么辦？1.要改變厭學(xué)學(xué)生對生活的態(tài)度、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺，對學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。2.讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識自我價(jià)值，形成良好的自我意識，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識到自己并非無可救藥，相信自己也是一個(gè)有能力、有前途的人，...

厭學(xué)原因：1、兒童本身的心理素質(zhì)不穩(wěn)定或心理承受能力欠佳，多見于神經(jīng)過分敏感和性格內(nèi)向的同學(xué)。對學(xué)習(xí)的期望過高，心理壓力過大，精神過度緊張和疲勞，唯恐成績下降。對考試和平時(shí)的學(xué)習(xí)信心不足，過分看重考試成績，自卑心理嚴(yán)重。學(xué)習(xí)生活欠規(guī)律，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，不適應(yīng)新的環(huán)境和老師的教學(xué)方式，不能做到勞逸結(jié)合，造成不良的身心狀態(tài)。2、社會(huì)方面：在商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，社會(huì)大環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的負(fù)面影響。近幾年來出現(xiàn)的唯利是圖的陳腐觀念，使部分學(xué)生的思想和心靈受到侵蝕，加之社會(huì)上“文盲大亨”的出現(xiàn)，致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢。沒讀幾天書、不識幾個(gè)字的人步入商海，卻通過各種手段賺錢，這對涉世未深的青...

小學(xué)階段厭學(xué)癥的應(yīng)對策略：小學(xué)階段的學(xué)生比較明顯的特點(diǎn)就是自我控制能力差，對于外界的事物好奇心非常重。隨著我國網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展，各種新興的媒體設(shè)備融入了人們的生活。而小學(xué)生由于自制的能力比較不足，對于網(wǎng)絡(luò)電腦手機(jī)等新興多媒體設(shè)備的興趣濃厚。但是由于網(wǎng)絡(luò)游戲、電腦游戲手機(jī)游戲的充斥，導(dǎo)致學(xué)生陷入游戲的世界無法自拔產(chǎn)生網(wǎng)癮現(xiàn)象。這是小學(xué)階段影響孩子學(xué)習(xí)興趣的主要原因，由于沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中的精神感覺好。往往比學(xué)習(xí)的成就感更加愉悅。小編認(rèn)為班主任老師和家長應(yīng)當(dāng)攜起手來，為學(xué)生營造良好的、純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長應(yīng)盡量少在學(xué)生面前玩手機(jī)，同時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)游戲的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給予制...

厭學(xué)的情緒在很多學(xué)生中都是存在的，只是表現(xiàn)不同，主要有三種類型：1、輕度厭學(xué)：主要表現(xiàn)為不喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有抵觸，上課注意力不集中，課下不完成作業(yè)、抄作業(yè)或者應(yīng)付作業(yè)等，輕度厭學(xué)，主要表現(xiàn)在思想上的抵觸。2、中度厭學(xué)：將思想上的抵觸，付諸行動(dòng)，出現(xiàn)上課不聽講，經(jīng)常出現(xiàn)遲到甚至?xí)缯n等違紀(jì)現(xiàn)象，人際關(guān)系也會(huì)隨之出現(xiàn)問題，不再是尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生了。3、高度厭學(xué)：有思想和行動(dòng)，發(fā)展到了心理問題，對學(xué)習(xí)充滿了恐懼，心理上十分自卑，不愿再回到學(xué)校，不敢面對老師和同學(xué)，這類學(xué)生往往會(huì)休學(xué)或者退學(xué)。不同類型的學(xué)生，表現(xiàn)雖然有差異，但是都會(huì)對成績產(chǎn)生很大的影響，更關(guān)鍵的是，厭學(xué)的情緒，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)...

一般容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子可能是因?yàn)樯罨驅(qū)W習(xí)環(huán)境改變的影響。要給孩子提供一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，不要讓孩子的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生過大的變動(dòng)。孩子處于生長發(fā)育階段，身體和心理都在成長過程中，如轉(zhuǎn)學(xué)，搬家，家庭變動(dòng)等等，其實(shí)都不能很好的適應(yīng)。學(xué)習(xí)節(jié)奏和習(xí)慣被打亂。孩子又處在青春發(fā)育的階段，如果不及時(shí)和家人交流的話，有的會(huì)封閉自己的想法。就是你不知道他在想什么，但是他的成績越來越糟糕，孩子自己不愿意交流，對學(xué)習(xí)也排斥。厭學(xué)癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。山東二年級學(xué)生厭學(xué)怎么引導(dǎo)孩子在成長過程中，隨著年齡的增加，事物的變化等等，或多或少都會(huì)有厭學(xué)的情緒。有的孩子可能是階段性的，有的孩子將一發(fā)...

厭學(xué)原因：1、兒童本身的心理素質(zhì)不穩(wěn)定或心理承受能力欠佳，多見于神經(jīng)過分敏感和性格內(nèi)向的同學(xué)。對學(xué)習(xí)的期望過高，心理壓力過大，精神過度緊張和疲勞，唯恐成績下降。對考試和平時(shí)的學(xué)習(xí)信心不足，過分看重考試成績，自卑心理嚴(yán)重。學(xué)習(xí)生活欠規(guī)律，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，不適應(yīng)新的環(huán)境和老師的教學(xué)方式，不能做到勞逸結(jié)合，造成不良的身心狀態(tài)。2、社會(huì)方面：在商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，社會(huì)大環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的負(fù)面影響。近幾年來出現(xiàn)的唯利是圖的陳腐觀念，使部分學(xué)生的思想和心靈受到侵蝕，加之社會(huì)上“文盲大亨”的出現(xiàn)，致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢。沒讀幾天書、不識幾個(gè)字的人步入商海，卻通過各種手段賺錢，這對涉世未深的青...

青少年厭學(xué)培訓(xùn)學(xué)校告訴您厭學(xué)孩子如何教育才算到位：如果是孩子認(rèn)為學(xué)校環(huán)境對他不夠友好而不想去學(xué)校，比如老師對他要求嚴(yán)格，同學(xué)用他不喜歡的方式與他交往等等原因讓在學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的沮喪感和焦慮感。那么家長應(yīng)耐心傾聽孩子內(nèi)心的感受，用恰當(dāng)委婉的方式同老師交流溝通，一方面讓老師更了解孩子，以便老師能很快找到更適合孩子的方法來教育他，另一方面可以趁機(jī)請求老師告誡同學(xué)相互之間不要用不恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交往。隨后家長需要告訴自己的孩子：老師和同學(xué)們心意都是好的，他應(yīng)該提高自己的能力，學(xué)會(huì)面對各種可能遇到的事情，而不是躲避。厭學(xué)的同學(xué)要重新認(rèn)識自我價(jià)值，形成良好的自我意識，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。杭州15歲小孩...

青少年厭學(xué)培訓(xùn)學(xué)校告訴您厭學(xué)孩子如何教育才算到位：如果是孩子認(rèn)為學(xué)校環(huán)境對他不夠友好而不想去學(xué)校，比如老師對他要求嚴(yán)格，同學(xué)用他不喜歡的方式與他交往等等原因讓在學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的沮喪感和焦慮感。那么家長應(yīng)耐心傾聽孩子內(nèi)心的感受，用恰當(dāng)委婉的方式同老師交流溝通，一方面讓老師更了解孩子，以便老師能很快找到更適合孩子的方法來教育他，另一方面可以趁機(jī)請求老師告誡同學(xué)相互之間不要用不恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交往。隨后家長需要告訴自己的孩子：老師和同學(xué)們心意都是好的，他應(yīng)該提高自己的能力，學(xué)會(huì)面對各種可能遇到的事情，而不是躲避。面對孩子厭學(xué)家長在力所能及的情況下，要多給孩子進(jìn)行一些輔導(dǎo)，不讓孩子把課程落下。河北小學(xué)生厭...

孩子厭學(xué)，老師家長著急、恨鐵不成鋼，掛在嘴邊較多的是責(zé)備。鮮有人考慮是什么原因?qū)е潞⒆訁拰W(xué)，更前有人考慮過厭學(xué)到底會(huì)給孩子帶來什么樣的傷害？談心、苦口婆心的勸說、威逼利誘，這一系列的方法用過之后，家長和老師的耐心幾乎將到了較低，或者選擇不聞不問，任孩子怎樣。可是，由于青春期的孩子生理和心理發(fā)展尚不成熟，學(xué)校和家長又給予過大的壓力，會(huì)使孩子出現(xiàn)一些情緒和行為的變化。例如，家長和學(xué)校硬性的要求孩子的分?jǐn)?shù)，一旦沒考好就打擊他、指責(zé)他，這樣做要么讓孩子喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)，變得苦悶、反叛；要么讓孩子過于看重成績，變得緊張、焦慮、脾氣火爆，嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響正常的交流。高度厭學(xué)對學(xué)習(xí)充滿了恐懼，心理上很自卑...

對學(xué)習(xí)厭煩，往往是因?yàn)楦械綄W(xué)習(xí)是具有一定難度的事情，因?yàn)橄牖乇芾щy，從而感到學(xué)習(xí)厭煩，因此，改善厭學(xué)情緒的一種方式，就是讓自己在生活中經(jīng)歷一些困難的考驗(yàn)，并且努力讓自己戰(zhàn)勝這些困難，這種戰(zhàn)勝困難的心理感受會(huì)有助于我們提高攻克學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣。當(dāng)厭學(xué)情緒產(chǎn)生的時(shí)候，不要消極被動(dòng)的任其蔓延而讓自己感受不快和痛苦。應(yīng)該采取一些行動(dòng)和措施，比如做深呼吸，使自己的情緒得以放松，當(dāng)體會(huì)到放松的感覺之后，有意識的把注意力拉回到學(xué)習(xí)中?！皡拰W(xué)”一詞是描述對學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)環(huán)境的厭倦并產(chǎn)生逃避心理的一種癥狀，還包括恐學(xué)、憎學(xué)等心理。江蘇15歲小孩厭學(xué)管理學(xué)校青春期厭學(xué)原因：青春期生理與心理發(fā)育不成熟，抗壓能力...

在學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)階段，厭學(xué)癥學(xué)生往往瀏覽式地預(yù)習(xí)，很少或根本提不出問題，因而也沒有釋疑的要求。對此，他們總認(rèn)為個(gè)人學(xué)習(xí)能力低，看不懂，學(xué)不會(huì)，干脆等待老師講解。教師在預(yù)習(xí)階段必須設(shè)法激發(fā)他們的求知欲，告訴他們學(xué)習(xí)新課時(shí)全班同學(xué)都站在同一個(gè)起跑線上，只要肯努力、肯參與都能學(xué)會(huì)，都能學(xué)好，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)新知識的信心和勇氣，并引導(dǎo)他們在預(yù)習(xí)課文時(shí)要依據(jù)課后問題這一路標(biāo)。列出提綱，把看不懂的地方記下來，作為質(zhì)疑問題提出來，待聽講后解決。厭學(xué)主要表現(xiàn)為把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)，被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)。江西高中學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重怎么辦厭學(xué)的情緒在很多學(xué)生中都是存在的，只是表現(xiàn)不同，主要有三種類型：1、輕度厭學(xué)：主要表現(xiàn)為不喜歡學(xué)習(xí)，對...

厭學(xué)和逃學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種“病癥”，它嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對少年健康成長有很大危害性。我們應(yīng)該盡快消除學(xué)生中的厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)過程和手段，與學(xué)習(xí)目的得到統(tǒng)一。如何才能消除厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象呢？家長要經(jīng)常給孩子以成功的體驗(yàn)要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。不要“強(qiáng)迫”孩子學(xué)習(xí)如果家長對孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會(huì)變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識里，社會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的情緒。孩子會(huì)變得容易遺忘，容易把剛剛學(xué)過的東西也忘掉。要注意贊美和鼓勵(lì)。家長必須懂得，語言贊美會(huì)對孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用。相反，批評過多，會(huì)使孩子情緒低落，學(xué)習(xí)時(shí)更易犯錯(cuò)誤。孩子學(xué)習(xí)時(shí)無法將學(xué)...

小學(xué)階段厭學(xué)癥的應(yīng)對策略：小學(xué)階段的學(xué)生比較明顯的特點(diǎn)就是自我控制能力差，對于外界的事物好奇心非常重。隨著我國網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展，各種新興的媒體設(shè)備融入了人們的生活。而小學(xué)生由于自制的能力比較不足，對于網(wǎng)絡(luò)電腦手機(jī)等新興多媒體設(shè)備的興趣濃厚。但是由于網(wǎng)絡(luò)游戲、電腦游戲手機(jī)游戲的充斥，導(dǎo)致學(xué)生陷入游戲的世界無法自拔產(chǎn)生網(wǎng)癮現(xiàn)象。這是小學(xué)階段影響孩子學(xué)習(xí)興趣的主要原因，由于沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中的精神感覺好。往往比學(xué)習(xí)的成就感更加愉悅。小編認(rèn)為班主任老師和家長應(yīng)當(dāng)攜起手來，為學(xué)生營造良好的、純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長應(yīng)盡量少在學(xué)生面前玩手機(jī)，同時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)游戲的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給予制...

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有那些呢?1、孩子沒有學(xué)習(xí)方法，不會(huì)學(xué)習(xí)。這類孩子不能把新舊知識聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí);不能選擇重要內(nèi)容而拋開不重要的內(nèi)容;無法將學(xué)到的知識正確、合理地表達(dá)出來。這樣，面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2、沒有目標(biāo)，不知道為什么學(xué)習(xí)。很多家長常對孩子說：“你不好好學(xué)習(xí)，將來就找不到工作。”這樣，孩子就體驗(yàn)不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己的評價(jià)。對知識本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差。3、壓力大、父母的期望值過高。期望過高，會(huì)使孩子心理壓力很大程度的增加，不自覺地把學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來。4、缺乏學(xué)習(xí)自覺性。求知是孩子認(rèn)識的基本途徑，而追求快樂又是孩子的天...

青少年厭學(xué)培訓(xùn)學(xué)校告訴您厭學(xué)孩子如何教育才算到位：如果孩子是沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值而不想學(xué)，家長就要更警惕了。因?yàn)檫@是一個(gè)有關(guān)“讀書有無用處”的觀念問題，如果觀念錯(cuò)了，孩子就不可能有力量去克服學(xué)習(xí)中的困難。面對這種情況，首先糾正孩子錯(cuò)誤的觀念，然后家長以身作則，去立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣，自己帶頭堅(jiān)持學(xué)習(xí)，盡量讓孩子看到你通過學(xué)習(xí)掌握了某項(xiàng)本領(lǐng)，然后用這個(gè)本領(lǐng)做成了一件他也認(rèn)為值得做的事。在日常生活中經(jīng)常與孩子總結(jié)做事情的經(jīng)驗(yàn)，有意無意告訴孩子：自己從某某書上得了一個(gè)啟發(fā)，想出一個(gè)很妙的主意把這件事情做成了。另外，平時(shí)和孩子一起多看看名人讀書的事跡。小學(xué)階段厭學(xué)癥，家長應(yīng)盡量少在學(xué)生面前玩手機(jī)，同時(shí)一旦...

教學(xué)過程中，教師心中時(shí)時(shí)要裝著厭學(xué)癥學(xué)生，為其營造一個(gè)能寬泛參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，備課時(shí)要了解厭學(xué)癥學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過程中做到五優(yōu)先，即優(yōu)先提問，優(yōu)先答問，優(yōu)先演算，優(yōu)先批改，優(yōu)先輔導(dǎo)。四經(jīng)常，即經(jīng)常考察，經(jīng)常指導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵(lì)，經(jīng)常強(qiáng)化。三輔導(dǎo)，即老師輔導(dǎo)，家長輔導(dǎo)，優(yōu)生輔導(dǎo)。二特殊，即設(shè)計(jì)特殊的作業(yè)，規(guī)定特殊的評比條件。這樣，為厭學(xué)癥學(xué)生營造了一個(gè)參與學(xué)習(xí)的環(huán)境。厭學(xué)癥學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，致使學(xué)習(xí)效率低下，從而喪失了學(xué)習(xí)信心，厭惡學(xué)習(xí)，教師要矯正其厭學(xué)行為，必須注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并貫穿于預(yù)習(xí)、講解、練習(xí)的全過程。面對孩子厭學(xué)時(shí)我們可以培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，可與學(xué)生特長結(jié)合起來。常州極...

眾多調(diào)查資料表明，厭學(xué)癥是中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中較普遍、較具有危險(xiǎn)性的問題，是青少年較為常見的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差，情感上消極對待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、．頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)失去興趣。靜安初中生厭學(xué)管理學(xué)校中學(xué)生正處青春期，很容易有厭學(xué)心理，一般造成青少年厭學(xué)心理...

在學(xué)習(xí)的鞏固練習(xí)階段，厭學(xué)癥學(xué)生不積極思考，遇難題而止步，等候老師講解或抄襲同學(xué)作業(yè)以完成任務(wù)，或干脆不做作業(yè)，知識漏洞越積越多，形成愈來愈跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的惡性循環(huán)。對此，教師在引導(dǎo)鞏固作業(yè)時(shí)，培養(yǎng)他們先閱讀課本、再整理課堂筆記、然后再做練習(xí)的習(xí)慣，老師布置作業(yè)練習(xí)，要體現(xiàn)層次性。要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生矯治厭學(xué)癥。幫助厭學(xué)癥學(xué)生矯治厭學(xué)癥，學(xué)校、教師責(zé)無旁貸。厭學(xué)癥的學(xué)生是可以轉(zhuǎn)化的，教育過程中要營造氛圍，耐心引導(dǎo)，給其創(chuàng)造一個(gè)參與學(xué)習(xí)的環(huán)境，因材施教，幫助他們矯治厭學(xué)癥。對厭學(xué)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)和陪伴，是每個(gè)父母的責(zé)任。徐匯女孩子厭學(xué)教育中心孩子厭學(xué)的原因雖然由于每個(gè)孩子情況的不同會(huì)有所區(qū)分，...

面對孩子厭學(xué)時(shí)我們可以培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣?？膳c學(xué)生特長結(jié)合起來。其實(shí)特長與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?，由于有特長、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，從而相得益彰。調(diào)查表明，很多厭學(xué)的學(xué)生，他們一無特長，二成績也差，有的只是一些不良習(xí)慣，如常上游戲廳玩游戲。輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，老師和家長，尤其是家長及時(shí)想辦法，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作忙和有條件的可請家...

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有:(1）父母的期望值過高。期望過高，會(huì)使孩子心理壓力很大程度的增加，不自覺地把學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來。(2)）父母陪讀，使孩子缺乏學(xué)習(xí)自覺性。這會(huì)使孩子難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過程，難以單獨(dú)地解決遇到的新問題，體驗(yàn)不到單獨(dú)解決問題后的成功的快樂。(3）家長對孩子學(xué)習(xí)的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識的目的定在將來而不是現(xiàn)在。比如家長常對孩子說:“你不好好學(xué)習(xí)，將來就找不到工作?！边@樣，孩子就體驗(yàn)不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己的評價(jià)。對知識本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差。(4）孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。這類孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，不能把新舊知識聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí);不能選擇重要內(nèi)...

在學(xué)習(xí)的講解階段，厭學(xué)癥學(xué)生不做筆記，不注重問題的提出，而刻意于固定的做題步驟，不探求問題的思維過程，課堂上思維封閉，表情木然，思維與教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不合拍。對此，教師要使用啟發(fā)性的語言，循序漸進(jìn)，由易至難、螺旋式上升，坡度要小，要求不能過高，使每一課，每一問，每一個(gè)步驟，每一個(gè)符號都讓他們聽明白。講解過程中，教師要把知識與趣味融為一體，用隨時(shí)提問促其參與，以拖住他們思維的繩索，不讓他們思想分散。老師在講解階段要教給厭學(xué)癥學(xué)生記筆記、思考提問、答問的方法，以提高聽課的效果。厭學(xué)教育如下：讓學(xué)生接受同桌和周圍同學(xué)對他學(xué)習(xí)上的某一點(diǎn)好的行為習(xí)慣的贊賞等。徐匯厭學(xué)如何才能消除厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象呢...

厭學(xué)癥產(chǎn)生的原因。學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏興趣：造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。其次，教師教法陳舊、師生情感不良。中小學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)往往源于他們對學(xué)科教師的情感。一個(gè)老師德高望重，從自然威信到學(xué)識水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個(gè)方面，贏得了學(xué)生的愛戴，他們必然對這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，學(xué)生對教師沒有好感，他們就會(huì)不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移，孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了，學(xué)生長時(shí)間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，很難說不產(chǎn)生厭學(xué)情緒?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)失去...

在學(xué)習(xí)的鞏固練習(xí)階段，厭學(xué)癥學(xué)生不積極思考，遇難題而止步，等候老師講解或抄襲同學(xué)作業(yè)以完成任務(wù)，或干脆不做作業(yè)，知識漏洞越積越多，形成愈來愈跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的惡性循環(huán)。對此，教師在引導(dǎo)鞏固作業(yè)時(shí)，培養(yǎng)他們先閱讀課本、再整理課堂筆記、然后再做練習(xí)的習(xí)慣，老師布置作業(yè)練習(xí)，要體現(xiàn)層次性。要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生矯治厭學(xué)癥。幫助厭學(xué)癥學(xué)生矯治厭學(xué)癥，學(xué)校、教師責(zé)無旁貸。厭學(xué)癥的學(xué)生是可以轉(zhuǎn)化的，教育過程中要營造氛圍，耐心引導(dǎo)，給其創(chuàng)造一個(gè)參與學(xué)習(xí)的環(huán)境，因材施教，幫助他們矯治厭學(xué)癥。造成厭學(xué)的原因是多方面的，有主觀的原因，也有客觀的原因。黃浦青春期孩子厭學(xué)教育學(xué)校培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)意志。要想使孩子將來...

青少年厭學(xué)培訓(xùn)學(xué)校告訴您厭學(xué)孩子如何教育才算到位：1、學(xué)習(xí)知識需要靜下心來慢慢吸收和慢慢消化，如果孩子學(xué)習(xí)方式方法不對，學(xué)了很長時(shí)間沒嘗到的甜頭容易產(chǎn)生厭倦，因而厭學(xué)。這時(shí)，家長需要觀察孩子學(xué)習(xí)方法，找出孩子不對的地方在哪里，協(xié)助改正。2、如果新知識離孩子已經(jīng)掌握的知識較遠(yuǎn)，對孩子來說難度大，孩子因“畏難”而產(chǎn)生厭學(xué)，大人就應(yīng)該在孩子新舊知識之間幫助他搭建一座橋梁，使新舊知識可以好好銜接起來。這樣，孩子學(xué)起來就容易些，因畏難而厭學(xué)條件就不存在了。面對厭學(xué)學(xué)生，應(yīng)認(rèn)真發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化。四川小學(xué)生玩游戲厭學(xué)怎樣教育厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面...

面對孩子厭學(xué)時(shí)我們可以培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣?？膳c學(xué)生特長結(jié)合起來。其實(shí)特長與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?，由于有特長、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，從而相得益彰。調(diào)查表明，很多厭學(xué)的學(xué)生，他們一無特長，二成績也差，有的只是一些不良習(xí)慣，如常上游戲廳玩游戲。輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，老師和家長，尤其是家長及時(shí)想辦法，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作忙和有條件的可請家...

培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)意志。要想使孩子將來在事業(yè)上有所成就，堅(jiān)韌不拔的意志是成功的重要保證。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長要幫助孩子確定一個(gè)既有一定難度，又是他力所能及的具體的目標(biāo)。家長并應(yīng)提供一定的適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)條件，鼓勵(lì)、督促孩子為實(shí)際這個(gè)目標(biāo)去努力。失敗不灰心，成功不驕傲。要從小培養(yǎng)孩子具有不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)精神。幫助厭學(xué)癥學(xué)生矯正厭學(xué)癥，首先要矯治其厭學(xué)心理。教育過程中，教師要用愛這把鑰匙開啟僵化的心靈，要愛得真，愛得深，愛得持久。一般容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子可能是因?yàn)榛A(chǔ)知識不牢靠導(dǎo)致的。湖南高中學(xué)生厭學(xué)訓(xùn)練學(xué)校如何才能消除厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象呢？學(xué)校方面要建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該民主、平等、積...