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幼兒音樂(lè)啟蒙的好處：1、挖掘?qū)殞毜南胂罅ΑＲ魳?lè)藝術(shù)傳達(dá)感情的方式是曲調(diào)，不一樣的聲音、曲調(diào)、頻率，能夠反應(yīng)不一樣的感情、氣氛、環(huán)境、情緒、心理等。幼兒時(shí)期的音樂(lè)啟蒙，能夠在很大程度上刺激寶寶的心理發(fā)展，使得幼兒的情感激發(fā)表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈。而這種情感的沖動(dòng)，...

音樂(lè)啟蒙能給孩子帶來(lái)怎樣的改變？1、能讓孩子的大腦快速發(fā)育：有調(diào)查表示，音樂(lè)能提高人們將抽象轉(zhuǎn)化為具象的能力，長(zhǎng)期接觸音樂(lè)的話(huà)，人們的大腦會(huì)更加活躍，神經(jīng)能力也會(huì)得到提高。而且在兩個(gè)意象的轉(zhuǎn)化過(guò)程當(dāng)中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都能得到相應(yīng)的提高。2、讓孩子的學(xué)習(xí)能...

奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界有名的音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再只是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)、辨別、想...

奧爾夫音樂(lè)教育研究中心設(shè)置2-6歲的音樂(lè)課程，讓孩子在音樂(lè)、圖畫(huà)、舞蹈、戲劇、文學(xué)等藝術(shù)活動(dòng)中，用聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳、奏、玩等各種不同形式表現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)發(fā)想像力，從各種音樂(lè)元素中，得到身體機(jī)能、思維、人際、自我認(rèn)知、空間等各方面的平衡發(fā)展。華夏愛(ài)嬰奧爾夫音樂(lè)的較大特...

音樂(lè)是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)感情的一門(mén)藝術(shù)，在表現(xiàn)人的感情變化、心理活動(dòng)、思維走向等方面有著很好的效果。讓幼兒欣賞音樂(lè)、演唱歌曲、參加音樂(lè)活動(dòng)等，對(duì)幼兒的心理可以產(chǎn)生其他學(xué)科無(wú)法比擬的刺激，使得幼兒的情感激發(fā)表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈。而這種情感的沖動(dòng)，正是對(duì)幼兒智力的啟迪...

幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)的必要性：眾所周知音樂(lè)可劃分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩個(gè)部分，很多家長(zhǎng)在讓孩子選擇學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候往往只知道讓孩子學(xué)唱歌或者學(xué)彈琴，就忽略要學(xué)習(xí)唱歌和彈琴首先要打好基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)聲樂(lè)和器樂(lè)的時(shí)候，音樂(lè)素養(yǎng)是首先學(xué)習(xí)的基本知識(shí)。它就好比是建造房屋的基石，是整...

幼兒早期音樂(lè)教育的重要性：在0-6歲這一時(shí)期的幼兒由于其身體以及心理的不斷地成長(zhǎng)和健康的發(fā)展，使得他們對(duì)于周?chē)囊磺惺挛锒紩?huì)開(kāi)始充滿(mǎn)了極強(qiáng)的好奇心和旺盛的探索欲，而且幼兒生活的周?chē)械氖挛锒紩?huì)對(duì)其身體和心理的成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的影響。音樂(lè)是是聲音與情感交融的結(jié)合體...

我們?cè)趯?xiě)音樂(lè)教案時(shí)，要盡可能的預(yù)設(shè)到課堂生成中的實(shí)際情況，就算在簡(jiǎn)單的文案上不能體現(xiàn)，在思考中，教學(xué)預(yù)設(shè)也要設(shè)有足夠的空間，這樣才能讓自己更有底氣的面對(duì)學(xué)生、駕馭課堂，做好一名合格的組織者和引導(dǎo)者。如：課前布置學(xué)生搜集、調(diào)查有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料，讓學(xué)生參與到備課...

幼兒音樂(lè)啟蒙的好處：1、挖掘?qū)殞毜南胂罅ΑＲ魳?lè)藝術(shù)傳達(dá)感情的方式是曲調(diào)，不一樣的聲音、曲調(diào)、頻率，能夠反應(yīng)不一樣的感情、氣氛、環(huán)境、情緒、心理等。幼兒時(shí)期的音樂(lè)啟蒙，能夠在很大程度上刺激寶寶的心理發(fā)展，使得幼兒的情感激發(fā)表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈。而這種情感的沖動(dòng)，...

奧爾夫音樂(lè)教育原理：1、綜合性：隨著科學(xué)的發(fā)展，將藝術(shù)劃分得也越來(lái)越細(xì)，但音樂(lè)不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽(tīng)，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂(lè)器演奏。奧爾夫指出：原本的音樂(lè)是什么呢?原本的音樂(lè)決不是單純的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈語(yǔ)言...

兒童音樂(lè)培訓(xùn)過(guò)程中融入藝術(shù)素養(yǎng)內(nèi)容，讓孩子在感知、欣賞、創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，賦能音樂(lè)教育和藝術(shù)素養(yǎng)。未來(lái)學(xué)生都會(huì)掌握一兩項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，學(xué)唱歌作為一門(mén)技術(shù)，不同于現(xiàn)在的許多快餐文化，需要經(jīng)過(guò)氣息、頭聲、音域、音準(zhǔn)、節(jié)奏等項(xiàng)目的訓(xùn)練，才能達(dá)到理想效果，能夠自如地把握...

麥麗寶寶音樂(lè)素養(yǎng)課程是一門(mén)學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合素質(zhì)教育課程，具有以下一些優(yōu)點(diǎn)：1、內(nèi)容趣味生動(dòng)：教材以故事導(dǎo)入情景，內(nèi)有貫穿整個(gè)教材的卡通人物，采用音樂(lè)唱名命名多種動(dòng)漫卡通動(dòng)物，人物各具性格，動(dòng)物各具特點(diǎn)，讓課程更趣味，遵循了幼兒早期教育的規(guī)律。2、精美繪畫(huà)貫穿教材...

音樂(lè)是一種能表示、反映人類(lèi)內(nèi)心情感的藝術(shù)。音樂(lè)能時(shí)刻影響著人們的喜怒哀樂(lè)，是表達(dá)我們內(nèi)心的另一種“語(yǔ)言”。幼兒音樂(lè)教育有益智的功能，能集中注意、激發(fā)思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力...

音樂(lè)是一種能表示、反映人類(lèi)內(nèi)心情感的藝術(shù)。音樂(lè)能時(shí)刻影響著人們的喜怒哀樂(lè)，是表達(dá)我們內(nèi)心的另一種“語(yǔ)言”。幼兒音樂(lè)教育有益智的功能，能集中注意、激發(fā)思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力...

奧爾夫音樂(lè)對(duì)幼兒教育的作用是什么呢？培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注力和協(xié)調(diào)力。由于在上課時(shí)，寶寶耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了寶寶各個(gè)器體都要參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使寶寶注意力集中，學(xué)習(xí)得非?？臁Ｍ瑫r(shí)也鍛煉了各器體的協(xié)調(diào)能力。比如前面學(xué)的奧爾夫音樂(lè)《開(kāi)始...

美妙的音樂(lè)，陶治情操，益于心智。幼兒音樂(lè)啟蒙的好處：發(fā)展寶寶的記憶力。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，對(duì)寶寶其他能力的要求并不很高。尤其是對(duì)于0-1歲的寶寶來(lái)說(shuō)，聽(tīng)音樂(lè)是一件不費(fèi)力而有益的事情。寶爸寶媽通過(guò)反復(fù)的播放一些音樂(lè)，鍛煉寶寶對(duì)不同節(jié)奏、音高、力度、音色等的反應(yīng)和...

奧爾夫音樂(lè)的特點(diǎn)：1、培養(yǎng)寶寶的情感：由于這種活動(dòng)輕松、愉快，寶寶一學(xué)就會(huì)，不給寶寶帶來(lái)壓力，因此寶寶情緒飽滿(mǎn)、興奮，有利于寶寶通過(guò)這種途徑使情緒得到抒發(fā)。2、培養(yǎng)寶寶其它藝術(shù)天分：在學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)的過(guò)程中，配合了演奏樂(lè)器、舞蹈、有時(shí)還可以放一段音樂(lè)，讓圖畫(huà)來(lái)...

奧爾夫音樂(lè)對(duì)幼兒教育的作用是什么呢？培養(yǎng)幼兒的情感。當(dāng)寶寶聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候，都會(huì)情不自禁的手舞足蹈的表現(xiàn)起來(lái)，由于這種活動(dòng)輕松、愉快，寶寶一學(xué)就會(huì)，不給寶寶帶來(lái)壓力，因此寶寶情緒飽滿(mǎn)、興奮，有利于寶寶通過(guò)這種途徑使情緒得到抒發(fā)。同時(shí)也培養(yǎng)了寶寶的自信心和積極的心...

音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，也是一種文化活動(dòng)，是人類(lèi)情感審美的一種升華。作為藝術(shù)，音樂(lè)具有陶冶情操、凈化心靈、寄托情感、愉悅身心的功能；而作為一種文化，音樂(lè)則兼具歷史性、時(shí)代性和思想性，音樂(lè)具有德育、美育、智育等育人價(jià)值。古今中外的教育家和先賢們很早便關(guān)注到了音樂(lè)獨(dú)特...

2歲前的兒童，他的音樂(lè)天賦主要表現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)的敏感性上。例如，3個(gè)月的兒童較喜歡媽媽抱著輕輕哼歌給他聽(tīng)；6個(gè)月大時(shí)哭鬧聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)會(huì)停止哭鬧，被音樂(lè)所吸引。能夠行走之后，身體喜歡合著音樂(lè)節(jié)奏扭來(lái)扭去，沉浸在自己的感受里；1歲半之后，喜歡用筷子敲打桌面、打鼓、彈...

奧爾夫音樂(lè)是利用'元素性音樂(lè)教育'，激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、提高兒童的聽(tīng)覺(jué)記憶力、感覺(jué)統(tǒng)合能力、認(rèn)知理解能力等，發(fā)掘兒童的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)具有高度智慧的人。奧爾夫音樂(lè)教育追求的不只是音樂(lè)本身，而是建立在人類(lèi)學(xué)基礎(chǔ)上，用音樂(lè)的手段去發(fā)掘兒童各方面的潛能，提高兒...

我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，應(yīng)該不斷接近教育的本質(zhì)，不斷接近孩子的天性。幼兒音樂(lè)教育就是通過(guò)音樂(lè)的手段來(lái)不斷釋放孩子的天性，尤其是奧爾夫音樂(lè)教育，他通過(guò)音樂(lè)教育讓孩子學(xué)習(xí)歌謠，舞蹈，繪畫(huà)，戲劇等藝術(shù)表演，讓孩子融進(jìn)大自然融進(jìn)生活，摒棄那些將教育與生活割斷的錯(cuò)誤教學(xué)...

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值和意義：（一）培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)：合作意識(shí)是當(dāng)代人必備的基本意識(shí)。一個(gè)人只有善于和樂(lè)于與他人合作，才能使個(gè)人價(jià)值得到較大化的體現(xiàn)和發(fā)揮。但是受到多種原因的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒的合作素質(zhì)都是較為欠缺的，尤其缺少鍛煉的機(jī)會(huì)。而豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)...

提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，重要的是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與程度。一方面需要教師的引導(dǎo)，另一方面也需要學(xué)生主體的積極參與，二者缺一不可。教師應(yīng)該精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)、組織多樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師可以精心設(shè)計(jì)課前環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的...

奧爾夫音樂(lè)啟蒙教育主要針對(duì)0-6歲幼兒的音樂(lè)啟蒙教育，它遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律，分階段有重點(diǎn)的實(shí)施音樂(lè)教育。在奧爾夫音樂(lè)教育中，強(qiáng)調(diào)用各種各樣的方式，加入到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，比如用語(yǔ)言、用身體、用能找到的日常器具，從跟著音樂(lè)起舞、配合，到設(shè)計(jì)、編排、合奏樂(lè)曲，都是很好的...

奧爾夫音樂(lè)促進(jìn)幼兒發(fā)展：提高手眼口耳協(xié)調(diào)、身體協(xié)調(diào)。奧爾夫音樂(lè)引導(dǎo)孩子聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏，用不同的樂(lè)器進(jìn)行伴奏，而樂(lè)器（如串鈴、三角鐵、非洲鼓）具有訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的作用，可以鍛煉孩子各種感官的協(xié)調(diào)能力，對(duì)于提高孩子對(duì)外界的反應(yīng)能力很有幫助。可以提高孩子主動(dòng)參與性。通...

教師在備課和撰寫(xiě)音樂(lè)教案時(shí)，必須以新的教學(xué)思想為指導(dǎo)，總體宏觀地駕馭課堂。或者說(shuō)，音樂(lè)教案中要能體現(xiàn)出教師具有的先進(jìn)教學(xué)理念。教的實(shí)質(zhì)在于幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工改造和創(chuàng)造。音樂(lè)教案編寫(xiě)原則：(1)以學(xué)生為本，注重讓學(xué)生在課堂上動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，注重學(xué)生潛能的開(kāi)...

讓兒童在動(dòng)態(tài)中學(xué)習(xí)音樂(lè)是舒靜音樂(lè)教室集體課上的一種先進(jìn)的教學(xué)方式的體現(xiàn)。音樂(lè)本身即是動(dòng)與靜的結(jié)合，為何不讓我們的教學(xué)更符合幼兒的行為方式與發(fā)展的特點(diǎn)呢？如果能在學(xué)琴初期獲得小朋友的青睞與認(rèn)可，持續(xù)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。這種教學(xué)就是非常...

4-6歲孩子逐漸能辨別音樂(lè)的細(xì)微變化，如音區(qū)、速度、力度、節(jié)拍、節(jié)奏型；樂(lè)段、樂(lè)句的重復(fù)和變化；音樂(lè)在情緒性質(zhì)和風(fēng)格上差異，能運(yùn)用聲音要素進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，也能逐步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。麥麗寶寶音樂(lè)素養(yǎng)課程就針對(duì)4-6歲兒童音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)有水平、特點(diǎn)、需要、興趣等方...

我們?cè)趯?xiě)音樂(lè)教案時(shí)，要盡可能的預(yù)設(shè)到課堂生成中的實(shí)際情況，就算在簡(jiǎn)單的文案上不能體現(xiàn)，在思考中，教學(xué)預(yù)設(shè)也要設(shè)有足夠的空間，這樣才能讓自己更有底氣的面對(duì)學(xué)生、駕馭課堂，做好一名合格的組織者和引導(dǎo)者。如：課前布置學(xué)生搜集、調(diào)查有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料，讓學(xué)生參與到備課...