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奧爾夫音樂(lè)課堂內(nèi)容：1、欣賞：奧爾夫教學(xué)法欣賞音樂(lè)的原則是讓孩子通過(guò)自身的活動(dòng)直接去感受音樂(lè)。他有時(shí)用不同的節(jié)奏樂(lè)或不同的聲勢(shì)表現(xiàn)音樂(lè)中某一特定樂(lè)句；有時(shí)則采用圖形譜分析出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，讓幼兒在讀圖形譜的過(guò)程中欣賞音樂(lè)。他提倡的欣賞是主動(dòng)的欣賞，而不是被動(dòng)聽(tīng)，然后逐一地分析。2、戲?。簥W爾夫教學(xué)法把本民族的民謠，童話，民間故事等編成音樂(lè)舞蹈劇，也就是我們所說(shuō)的小歌舞劇。當(dāng)然，這里的一切都是孩子們自己設(shè)計(jì)的，他們的創(chuàng)造精神在歡樂(lè)和愉悅的課堂氣氛中得到發(fā)展。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)把音樂(lè)、節(jié)奏、舞蹈、語(yǔ)言等融合在了一起。蘇州大型幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案小班奧...

奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)師的作用：一、通過(guò)說(shuō)、唱、跳、奏、戲劇表演、繪畫(huà)等音樂(lè)舞蹈藝術(shù)形式，專心于音樂(lè)或戲劇，表演的進(jìn)程，正確地?fù)?dān)當(dāng)自已的角色，養(yǎng)成專心致志的良好品格；以生動(dòng)活潑、豐富多彩的快樂(lè)教學(xué)形式；培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、自信心、專注性、合作精神、反應(yīng)能力及全人格發(fā)展。二、讓音樂(lè)變得更快樂(lè)。在很多家長(zhǎng)的觀念中，“音樂(lè)”是一座山，早早地，他們開(kāi)始拽著孩子的手開(kāi)始往上爬(學(xué)琴，學(xué)五線譜……)，一路的美景“不許看!”“沒(méi)時(shí)間看!”，在他們的心中只有一個(gè)目標(biāo)“山頂”，只有到了山頂，才是音樂(lè)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、...

奧爾夫音樂(lè)教育原理：1、綜合性：隨著科學(xué)的發(fā)展，將藝術(shù)劃分得也越來(lái)越細(xì)，但音樂(lè)不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽(tīng)，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂(lè)器演奏。奧爾夫指出：原本的音樂(lè)是什么呢?原本的音樂(lè)決不是單純的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的。這是人類本來(lái)的狀況，是原始的，也是較接近人心靈的，因此可以說(shuō)音樂(lè)是綜合的藝術(shù)。2、創(chuàng)造性(或者稱即興性)：孩子的生活經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有受太多的社會(huì)影響而定型，因此他們天然的具有對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫(huà)后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂(lè)去表達(dá)，通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器即興演奏、即興表演，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂(lè)去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)...

奧爾夫音樂(lè)教育研究中心設(shè)置2-6歲的音樂(lè)課程，讓孩子在音樂(lè)、圖畫(huà)、舞蹈、戲劇、文學(xué)等藝術(shù)活動(dòng)中，用聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳、奏、玩等各種不同形式表現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)發(fā)想像力，從各種音樂(lè)元素中，得到身體機(jī)能、思維、人際、自我認(rèn)知、空間等各方面的平衡發(fā)展。華夏愛(ài)嬰奧爾夫音樂(lè)的較大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂(lè)世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自身的需求，孩子對(duì)樂(lè)理、樂(lè)感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫...

奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法。它用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂(lè)感，尤其是節(jié)奏感和聽(tīng)力，使兒童能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，是當(dāng)今世界影響較大的音樂(lè)教育體系之一，特別是它充分體現(xiàn)了我們所推行的素質(zhì)教育中“面向全體學(xué)生”、“全方面發(fā)展”和“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的三個(gè)基本要素，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)”。因此，探討奧爾夫音樂(lè)教育思想，系統(tǒng)研究奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，借鑒其精華，促進(jìn)我們音樂(lè)教育的變革和發(fā)展，深化素質(zhì)教育，顯然是很有必要的。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)的作用：培養(yǎng)孩子專注力和協(xié)調(diào)...

奧爾夫音樂(lè)對(duì)幼兒教育的作用是什么呢？培養(yǎng)幼兒專注力和協(xié)調(diào)力。由于在上課時(shí)，寶寶耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了寶寶各個(gè)器體都要參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使寶寶注意力集中，學(xué)習(xí)得非?？臁Ｍ瑫r(shí)也鍛煉了各器體的協(xié)調(diào)能力。比如前面學(xué)的奧爾夫音樂(lè)《開(kāi)始和停止》中，讓寶寶感知音樂(lè)有反復(fù)地開(kāi)始和突然停止的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)的專注力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)嘗試制定配器方法，創(chuàng)造性地選擇樂(lè)器；鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行即興創(chuàng)造伴奏，積累寶寶演奏的經(jīng)驗(yàn)，大膽合理的進(jìn)行創(chuàng)作。寶寶在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學(xué)，大幅度提高了寶寶在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)和參與能力，增強(qiáng)了寶寶學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和自信心...

奧爾夫音樂(lè)的特點(diǎn)：1、培養(yǎng)寶寶的情感：由于這種活動(dòng)輕松、愉快，寶寶一學(xué)就會(huì)，不給寶寶帶來(lái)壓力，因此寶寶情緒飽滿、興奮，有利于寶寶通過(guò)這種途徑使情緒得到抒發(fā)。2、培養(yǎng)寶寶其它藝術(shù)天分：在學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)的過(guò)程中，配合了演奏樂(lè)器、舞蹈、有時(shí)還可以放一段音樂(lè)，讓圖畫(huà)來(lái)表示音樂(lè)，比如當(dāng)聽(tīng)到流水潺潺的聲音時(shí)，寶寶可能畫(huà)一條彎彎曲曲的線，當(dāng)寶寶聽(tīng)到海浪的聲音時(shí)，可能畫(huà)一條此起彼伏的線，表現(xiàn)海浪。這就培養(yǎng)了寶寶領(lǐng)悟其它藝術(shù)形式的能力。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界較有名、影響較普遍的三大音樂(lè)教育體系之一。貴陽(yáng)奧爾夫音樂(lè)哪家便宜奧爾夫音樂(lè)的作用：提高孩子...

奧爾夫音樂(lè)對(duì)幼兒教育的作用是什么呢？培養(yǎng)幼兒的情感。當(dāng)寶寶聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候，都會(huì)情不自禁的手舞足蹈的表現(xiàn)起來(lái)，由于這種活動(dòng)輕松、愉快，寶寶一學(xué)就會(huì)，不給寶寶帶來(lái)壓力，因此寶寶情緒飽滿、興奮，有利于寶寶通過(guò)這種途徑使情緒得到抒發(fā)。同時(shí)也培養(yǎng)了寶寶的自信心和積極的心態(tài)。奧爾夫音樂(lè)是情感的藝術(shù)，即便是一首簡(jiǎn)單的低幼兒歌曲，也飽含著情感，表達(dá)一定的思想內(nèi)容。欣賞、學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)孩子情操的陶冶，情緒的調(diào)節(jié)，思維的開(kāi)拓等方面都會(huì)有很大的益處。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)可以綜合提高語(yǔ)言能力。成都中型幼兒園奧爾夫音樂(lè)報(bào)名班奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是將節(jié)奏，律動(dòng)，舞蹈，語(yǔ)言，樂(lè)器演...

奧爾夫音樂(lè)是利用'元素性音樂(lè)教育'，激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、提高兒童的聽(tīng)覺(jué)記憶力、感覺(jué)統(tǒng)合能力、認(rèn)知理解能力等，發(fā)掘兒童的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)具有高度智慧的人。奧爾夫音樂(lè)教育追求的不只是音樂(lè)本身，而是建立在人類學(xué)基礎(chǔ)上，用音樂(lè)的手段去發(fā)掘兒童各方面的潛能，提高兒童的參與能力、專注力、感覺(jué)統(tǒng)合能力、聽(tīng)力、記憶力、認(rèn)知理解能力、語(yǔ)言交流能力等，使之成為更自然、更健康、更完善的人。在奧爾夫教學(xué)法里，音樂(lè)只是一個(gè)媒介，例如通過(guò)音樂(lè)的手段來(lái)訓(xùn)練兒童的聽(tīng)覺(jué)記憶力，為的是讓兒童能夠更好的進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力。北京雙語(yǔ)幼兒...

奧爾夫音樂(lè)啟蒙教育主要針對(duì)0-6歲幼兒的音樂(lè)啟蒙教育，它遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律，分階段有重點(diǎn)的實(shí)施音樂(lè)教育。在奧爾夫音樂(lè)教育中，強(qiáng)調(diào)用各種各樣的方式，加入到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，比如用語(yǔ)言、用身體、用能找到的日常器具，從跟著音樂(lè)起舞、配合，到設(shè)計(jì)、編排、合奏樂(lè)曲，都是很好的參與活動(dòng)。奧爾夫音樂(lè)把音樂(lè)、節(jié)奏、舞蹈、語(yǔ)言等融合在一起，為兒童提供了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多重感官刺激，并且讓兒童去模仿、探索音樂(lè)，在愉悅的氛圍中主動(dòng)參與并獲得發(fā)展。特別是對(duì)自閉癥譜系障礙兒童的社會(huì)交往能力、注意力集中能力、情緒控制能力等有比較好的效果。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的...

奧爾夫音樂(lè)促進(jìn)幼兒發(fā)展：提高手眼口耳協(xié)調(diào)、身體協(xié)調(diào)。奧爾夫音樂(lè)引導(dǎo)孩子聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏，用不同的樂(lè)器進(jìn)行伴奏，而樂(lè)器（如串鈴、三角鐵、非洲鼓）具有訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的作用，可以鍛煉孩子各種感官的協(xié)調(diào)能力，對(duì)于提高孩子對(duì)外界的反應(yīng)能力很有幫助?？梢蕴岣吆⒆又鲃?dòng)參與性。通過(guò)孩子的視、聽(tīng)、觸、嗅、拍打身體，使用、打擊樂(lè)器以及跳舞和進(jìn)行互動(dòng)音樂(lè)游戲，吸引孩子的參與性，提高孩子的主動(dòng)性?？梢耘囵B(yǎng)孩子的專注力。奧爾夫音樂(lè)中含有大量的律動(dòng)、舞蹈和聲勢(shì)練習(xí)，隨著音樂(lè)動(dòng)作和游戲的不斷變化，孩子必須密切注意音樂(lè)、老師和伙伴的節(jié)奏，模仿和配合，調(diào)動(dòng)了全身的器體，在這個(gè)過(guò)程中提高他們的專注力。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)...

奧爾夫音樂(lè)材料特點(diǎn)：①豐富性：奧爾夫樂(lè)器有兩大類：首一類是無(wú)固定音高系列的敲擊樂(lè)器，即我們通常稱的打擊樂(lè)器。打擊樂(lè)器又分為皮革類、木質(zhì)類，金屬類、散響類。第二類是音條樂(lè)器，又分為鐘琴，金屬琴，木琴。②安全性：奧爾夫音樂(lè)材料的手柄大多數(shù)都是木質(zhì)的，對(duì)于兒童特別是處于口腔探索期的兒童是十分安全衛(wèi)生的。③可探索性：可探索性是衡量教具好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。奧爾夫音樂(lè)材料除了本身具有的音色之外，還可以通過(guò)敲擊或者拆卸去發(fā)出新的音色。另外，還可以結(jié)合身體或者其他生活用品發(fā)出的聲音，使音色更加豐富。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。即興是奧爾夫音樂(lè)教育體系較中心、較吸引人的構(gòu)成部分。江蘇...

奧爾夫音樂(lè)的重要性：一、讓幼兒去感知音樂(lè)：生活中處處有音樂(lè)，讓幼兒在日常生活中能安靜下來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)各種音樂(lè)和聲音，感知音樂(lè)中的節(jié)奏、旋律和情感，不要扼殺孩子自身的愿望，讓孩子對(duì)音樂(lè)充滿了興趣和探索的欲望，是對(duì)幼兒較好的音樂(lè)啟蒙教育。二、注重幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)：在音樂(lè)啟蒙教育中，樂(lè)感和節(jié)奏才是關(guān)鍵。因此，奧爾夫音樂(lè)器具當(dāng)中，大多是簡(jiǎn)單的打擊器具，孩子們很容易掌握。節(jié)奏感很好的孩子，將來(lái)的音樂(lè)感知和表達(dá)的能力一定會(huì)發(fā)展的不錯(cuò)。所以?shī)W爾夫音樂(lè)教育更注重幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)鼓勵(lì)人們依照本國(guó)的文化，將他的音樂(lè)理念融入其中。河北小型幼...

奧爾夫音樂(lè)的作用：1．培養(yǎng)孩子專注力和協(xié)調(diào)能力：由于在上課時(shí)，孩子耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱，還要配合各種動(dòng)作，這調(diào)動(dòng)了孩子各個(gè)器體去參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使孩子注意力集中，也鍛煉了各器體的協(xié)調(diào)能力。2．培養(yǎng)孩子聽(tīng)力和創(chuàng)造力：0-3歲是聽(tīng)力發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期讓孩子多聽(tīng)各種各樣的聲音和節(jié)奏，有助于聽(tīng)力的發(fā)展。因?yàn)楹⒆由鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)較少，創(chuàng)造力的表現(xiàn)不太明顯。而4歲是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)如果充分運(yùn)用孩子這一時(shí)期的特點(diǎn)，可以開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)是情感的藝術(shù)，即便是一首簡(jiǎn)單的低幼兒歌曲，也飽含著情感，表達(dá)一定的思想內(nèi)容。河北私立...

奧爾夫音樂(lè)的作用：可開(kāi)發(fā)孩子的多元智能：奧爾夫的音樂(lè)使每個(gè)人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習(xí)和掌握原本性的音樂(lè)，并且鍛煉其他方面的能力。這種感受和體驗(yàn)的獲得不是靠外在的知識(shí)灌輸和技術(shù)訓(xùn)練，而是通過(guò)人們的親自參與，自發(fā)、自然、無(wú)形地獲得。在奧爾夫教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，時(shí)時(shí)能感受到音樂(lè)帶來(lái)的驚奇。孩子們不只興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且語(yǔ)言能力、理解力、表演能力、創(chuàng)新能力等綜合能力得到提高，時(shí)時(shí)刻刻感受著音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)課程更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造嬰幼兒精神的塑造。成都連鎖幼兒園奧爾夫音樂(lè)報(bào)價(jià)奧爾夫的教學(xué)實(shí)踐是通過(guò)即興性的創(chuàng)造活動(dòng)...

奧爾夫音樂(lè)教育的可貴之處：1、音樂(lè)不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽(tīng)，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂(lè)器演奏。奧爾夫音樂(lè)讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)來(lái)感受，表現(xiàn)音樂(lè)的豐富性。2、讓孩子們擺脫了琴凳琴弦的束縛，也不再只是被動(dòng)地聆聽(tīng)。沒(méi)有枯燥乏味的技巧訓(xùn)練，即可讓孩子進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的階段，使學(xué)習(xí)音樂(lè)不再那么“BORING”。3、孩子不再是一直被動(dòng)地學(xué)習(xí)固化的東西，而有了自己普遍的即興創(chuàng)作的空間。4、把孩子從單純的個(gè)體化的練聲，練琴帶入了合作的天地，讓他們?cè)缭绲亻_(kāi)始學(xué)習(xí)如何協(xié)作、服從、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)把音樂(lè)、節(jié)奏、...

奧爾夫音樂(lè)促進(jìn)幼兒發(fā)展：提高手眼口耳協(xié)調(diào)、身體協(xié)調(diào)。奧爾夫音樂(lè)引導(dǎo)孩子聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏，用不同的樂(lè)器進(jìn)行伴奏，而樂(lè)器（如串鈴、三角鐵、非洲鼓）具有訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的作用，可以鍛煉孩子各種感官的協(xié)調(diào)能力，對(duì)于提高孩子對(duì)外界的反應(yīng)能力很有幫助?？梢蕴岣吆⒆又鲃?dòng)參與性。通過(guò)孩子的視、聽(tīng)、觸、嗅、拍打身體，使用、打擊樂(lè)器以及跳舞和進(jìn)行互動(dòng)音樂(lè)游戲，吸引孩子的參與性，提高孩子的主動(dòng)性?？梢耘囵B(yǎng)孩子的專注力。奧爾夫音樂(lè)中含有大量的律動(dòng)、舞蹈和聲勢(shì)練習(xí)，隨著音樂(lè)動(dòng)作和游戲的不斷變化，孩子必須密切注意音樂(lè)、老師和伙伴的節(jié)奏，模仿和配合，調(diào)動(dòng)了全身的器體，在這個(gè)過(guò)程中提高他們的專注力。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)...

奧爾夫能讓孩子學(xué)到什么？1、提升社交技能：孩子們通過(guò)集體課，可以有機(jī)會(huì)收獲贊賞、學(xué)習(xí)協(xié)作并學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，可以在單獨(dú)演奏時(shí)候和別的小朋友輪流演奏時(shí)以及與一群小朋友在一起合奏時(shí)取得在從小成長(zhǎng)的家庭環(huán)境中所難以取得的社交體驗(yàn)。2、情緒自我調(diào)節(jié)能力：引導(dǎo)孩子通過(guò)努力克服遇到的困難，學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，收獲成功的喜悅。3、認(rèn)知益處和身體上的好處：早期音樂(lè)課程還提供了了進(jìn)入學(xué)校前的平穩(wěn)過(guò)渡，讓兒童與其他人，包括成年人或年長(zhǎng)的兄弟姐妹一起玩耍這會(huì)增強(qiáng)他們的自尊心。在身體發(fā)育方面，通過(guò)學(xué)習(xí)如何將身體配合音樂(lè)律律動(dòng)做出動(dòng)作反應(yīng)，將會(huì)提高兒童身體的精細(xì)運(yùn)動(dòng)機(jī)能，為未來(lái)的樂(lè)?學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如果想詳細(xì)了解我...

奧爾夫教學(xué)中心特點(diǎn)：（1）漸進(jìn)性：由兩個(gè)音開(kāi)始到五聲音階、七聲音階，在循序漸進(jìn)的課程安排都要做恰當(dāng)?shù)你暯?，培養(yǎng)積極的參與態(tài)度，使其免受挫折。（2）游戲性：每節(jié)課都要像玩游戲，不管是知識(shí)性的、感性的、理論性的，都能設(shè)計(jì)成生動(dòng)活潑的課程，使孩子們很自然的參與并且產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。（3）完整性：在每一個(gè)活動(dòng)中都能親自體驗(yàn)音樂(lè)中所包含的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、曲式、速度、力度、表情等等，一窺音樂(lè)的全貌。（4）平衡性：順應(yīng)兒童生理與心理的發(fā)展，以達(dá)到智力與身體的均衡的發(fā)展。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)是情感的藝術(shù)，即便是一首簡(jiǎn)單的低幼兒歌曲，也飽含著情感，表達(dá)...

奧爾夫音樂(lè)的作用：1．培養(yǎng)孩子專注力和協(xié)調(diào)能力：由于在上課時(shí)，孩子耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱，還要配合各種動(dòng)作，這調(diào)動(dòng)了孩子各個(gè)器體去參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使孩子注意力集中，也鍛煉了各器體的協(xié)調(diào)能力。2．培養(yǎng)孩子聽(tīng)力和創(chuàng)造力：0-3歲是聽(tīng)力發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期讓孩子多聽(tīng)各種各樣的聲音和節(jié)奏，有助于聽(tīng)力的發(fā)展。因?yàn)楹⒆由鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)較少，創(chuàng)造力的表現(xiàn)不太明顯。而4歲是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)如果充分運(yùn)用孩子這一時(shí)期的特點(diǎn)，可以開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)是利用'元素性音樂(lè)教育'，激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。深圳幼兒園大班奧爾夫音樂(lè)教學(xué)奧爾夫音...

奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界較有名、影響普遍的三大音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再只是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。奧爾夫音樂(lè)不是學(xué)習(xí)高深的音樂(lè)技能，它重在開(kāi)發(fā)人的潛能，可以說(shuō)奧爾夫是關(guān)于音樂(lè)的啟蒙，是學(xué)習(xí)其它音樂(lè)的起步，更有利于個(gè)性的健康發(fā)展。奧爾夫音樂(lè)教育是當(dāng)今世界較有名的音樂(lè)教育之一。奧爾夫音樂(lè)教育的可貴之處在于：1、音樂(lè)教育不再是個(gè)別的，而是讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)來(lái)感受，表現(xiàn)音樂(lè)的豐富性。2、讓孩...

奧爾夫音樂(lè)啟蒙教育好處：一、發(fā)揮幼兒對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作性：幼兒都是單純天真的，所以對(duì)音樂(lè)有很大的創(chuàng)作性，這種創(chuàng)作性沒(méi)有受到生活和社會(huì)的限定和影響，是天然的，珍貴的。奧爾夫音樂(lè)啟蒙教育尊重孩子的這一特點(diǎn)，讓孩子根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，用簡(jiǎn)單的樂(lè)器去表達(dá)音樂(lè)，即興創(chuàng)作，去發(fā)揮想象力。二、重視幼兒能參與到音樂(lè)中：學(xué)習(xí)音樂(lè)能開(kāi)發(fā)幼兒各個(gè)方面的潛能，那么具體怎么開(kāi)發(fā)呢？奧爾夫音樂(lè)啟蒙教育發(fā)強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒親身實(shí)踐參與，通過(guò)視、聽(tīng)、觸、嗅，較大限度地調(diào)動(dòng)孩子各個(gè)方面的能力，讓幼兒變成參與者，而不是聆聽(tīng)者。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)的豐富性。貴州中型幼兒園奧爾夫音樂(lè)...

奧爾夫音樂(lè)課程是根據(jù)奧爾夫原本性音樂(lè)教育的原理和幼兒園教育大綱精神，為開(kāi)發(fā)嬰幼兒的智力，增強(qiáng)嬰幼兒身心發(fā)展的協(xié)調(diào)性等而開(kāi)設(shè)的適合嬰幼兒早期教育的課程體系。奧爾夫音樂(lè)課程更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造嬰幼兒精神的塑造，在課堂上，孩子用蛙鳴筒摩仿秋夜的蛙聲，用腕鈴描繪春江細(xì)雨，用語(yǔ)言與拍打肢體來(lái)演繹節(jié)奏，尤其一群孩子一起表演不同聲部時(shí)，一部悅耳動(dòng)人的交響樂(lè)就在孩子們中誕生了。奧爾夫音樂(lè)給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無(wú)限的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識(shí)與合作精神，早教中心的老師應(yīng)該讓家長(zhǎng)參與課程，父母與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂(lè)趣和意義。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)可以使兒童...

奧爾夫音樂(lè)對(duì)幼兒教育的作用是什么呢？培養(yǎng)幼兒的情感。當(dāng)寶寶聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候，都會(huì)情不自禁的手舞足蹈的表現(xiàn)起來(lái)，由于這種活動(dòng)輕松、愉快，寶寶一學(xué)就會(huì)，不給寶寶帶來(lái)壓力，因此寶寶情緒飽滿、興奮，有利于寶寶通過(guò)這種途徑使情緒得到抒發(fā)。同時(shí)也培養(yǎng)了寶寶的自信心和積極的心態(tài)。奧爾夫音樂(lè)是情感的藝術(shù)，即便是一首簡(jiǎn)單的低幼兒歌曲，也飽含著情感，表達(dá)一定的思想內(nèi)容。欣賞、學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)孩子情操的陶冶，情緒的調(diào)節(jié)，思維的開(kāi)拓等方面都會(huì)有很大的益處。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫的音樂(lè)教育原理是指原本性的音樂(lè)教育。廣州幼兒園奧爾夫音樂(lè)優(yōu)勢(shì)奧爾夫音樂(lè)課程的目的是：培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能...

奧爾夫音樂(lè)材料特點(diǎn)：①豐富性：奧爾夫樂(lè)器有兩大類：首一類是無(wú)固定音高系列的敲擊樂(lè)器，即我們通常稱的打擊樂(lè)器。打擊樂(lè)器又分為皮革類、木質(zhì)類，金屬類、散響類。第二類是音條樂(lè)器，又分為鐘琴，金屬琴，木琴。②安全性：奧爾夫音樂(lè)材料的手柄大多數(shù)都是木質(zhì)的，對(duì)于兒童特別是處于口腔探索期的兒童是十分安全衛(wèi)生的。③可探索性：可探索性是衡量教具好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。奧爾夫音樂(lè)材料除了本身具有的音色之外，還可以通過(guò)敲擊或者拆卸去發(fā)出新的音色。另外，還可以結(jié)合身體或者其他生活用品發(fā)出的聲音，使音色更加豐富。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)教育的原理可以歸納為民族性。貴州公辦幼兒園奧爾...

奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法。它用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂(lè)感，尤其是節(jié)奏感和聽(tīng)力，使兒童能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，是當(dāng)今世界影響較大的音樂(lè)教育體系之一，特別是它充分體現(xiàn)了我們所推行的素質(zhì)教育中“面向全體學(xué)生”、“全方面發(fā)展”和“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的三個(gè)基本要素，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)”。因此，探討奧爾夫音樂(lè)教育思想，系統(tǒng)研究奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，借鑒其精華，促進(jìn)我們音樂(lè)教育的變革和發(fā)展，深化素質(zhì)教育，顯然是很有必要的。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)設(shè)置了符合中國(guó)孩子特點(diǎn)的親子...

奧爾夫音樂(lè)的作用：提高孩子人際交往能力：奧爾夫教學(xué)法要求對(duì)孩子的個(gè)性特征、心理和家庭的教養(yǎng)方式都有充分的了解，老師解到的情況，做好充分的準(zhǔn)備，讓孩子在時(shí)候能夠從頭到尾跟著老師走。在歡快的快樂(lè)的游戲中，孩子慢慢地融入這樣的游戲中。讓孩子利用小小的打擊樂(lè)器，開(kāi)展一的樂(lè)器合奏，兩個(gè)聲部，要求孩子互相傾確配合。孩子在這個(gè)練習(xí)中開(kāi)始注意到有朋友的存在，尊重小伙伴，與他們好好配種人際交往能力的挖掘和培養(yǎng)，將使孩子受益終身。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)可以綜合提高語(yǔ)言能力。貴州小型幼兒園奧爾夫音樂(lè)重要性?shī)W爾夫音樂(lè)教學(xué)法將相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)融入到較基本的音樂(lè)感知和相應(yīng)...

奧爾夫音樂(lè)課程是根據(jù)奧爾夫原本性音樂(lè)教育的原理和幼兒園教育大綱精神，為開(kāi)發(fā)嬰幼兒的智力，增強(qiáng)嬰幼兒身心發(fā)展的協(xié)調(diào)性等而開(kāi)設(shè)的適合嬰幼兒早期教育的課程體系。奧爾夫音樂(lè)課程更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造嬰幼兒精神的塑造，在課堂上，孩子用蛙鳴筒摩仿秋夜的蛙聲，用腕鈴描繪春江細(xì)雨，用語(yǔ)言與拍打肢體來(lái)演繹節(jié)奏，尤其一群孩子一起表演不同聲部時(shí)，一部悅耳動(dòng)人的交響樂(lè)就在孩子們中誕生了。奧爾夫音樂(lè)給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無(wú)限的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識(shí)與合作精神，早教中心的老師應(yīng)該讓家長(zhǎng)參與課程，父母與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂(lè)趣和意義。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)讓兒童去模...

奧爾夫的音樂(lè)教育思想及其教學(xué)方法，呈現(xiàn)一種開(kāi)放性，這使得奧爾夫音樂(lè)教育體系在任何一個(gè)國(guó)家、民族的傳播必然形成本土化。奧爾夫音樂(lè)重在理念，它沒(méi)有規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范課程，他鼓勵(lì)人們依照本國(guó)的文化，將他的音樂(lè)理念融入其中，這樣雖然給教學(xué)帶來(lái)一定難度，但也給各國(guó)的奧爾夫教育工作者提供了一個(gè)無(wú)限發(fā)展的空間。從本土出發(fā)，中國(guó)的奧爾夫結(jié)合了本民族的文化、語(yǔ)言、民歌、童謠甚至是方言。這種音樂(lè)更被人們熟知，更為人們所接受，具有通俗性，人們更易懂。因此，各國(guó)的奧爾夫理念相同，卻在具體內(nèi)容上不同，不會(huì)使奧爾夫局限在某一時(shí)代、某一國(guó)家，而是不斷創(chuàng)新，世世代代發(fā)展下去。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音...

奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法。它用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂(lè)感，尤其是節(jié)奏感和聽(tīng)力，使兒童能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，是當(dāng)今世界影響較大的音樂(lè)教育體系之一，特別是它充分體現(xiàn)了我們所推行的素質(zhì)教育中“面向全體學(xué)生”、“全方面發(fā)展”和“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的三個(gè)基本要素，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)”。因此，探討奧爾夫音樂(lè)教育思想，系統(tǒng)研究奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，借鑒其精華，促進(jìn)我們音樂(lè)教育的變革和發(fā)展，深化素質(zhì)教育，顯然是很有必要的。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)讓兒童去模仿、探索音樂(lè)，在愉...