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兒童患有自閉癥的早期表現(xiàn)有:6月齡以上仍然沒有出現(xiàn)大笑或者其他快樂的表情；9月齡以上仍然沒有交互性分享的聲音、微笑或其他面部表情；12月齡仍然沒有呀呀學(xué)語；16月齡仍然沒有只言片語；18月齡仍然不會用食指示物；24月齡仍然沒有兩個(gè)字的有意義的語言（不包括模仿語言）；語言倒退，曾經(jīng)會說的話現(xiàn)在不會說了。如果孩子有以上可疑癥狀，應(yīng)盡早到正規(guī)醫(yī)院診斷并開展早期干預(yù)，因?yàn)楦深A(yù)訓(xùn)練是自閉癥比較好的治療方法，通過早期干預(yù)訓(xùn)練，一些患兒可以基本康復(fù)，成為一個(gè)社會人。大運(yùn)動是指姿勢或全身的活動，如抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳躍等。多動癥康復(fù)訓(xùn)練收費(fèi) 生活教育是孩子發(fā)展的關(guān)鍵目標(biāo)，也是自閉癥兒童要掌握的...

大多數(shù)家長一樣嘗試做一切努力讓自己孩子努力學(xué)習(xí)，作為父母我們通常對于孩子在校表現(xiàn)和學(xué)校的成績而擔(dān)心。我們希望我們的孩子能夠成功，他們成績提高后我們都非常高興。但是有很多小孩學(xué)習(xí)馬虎，應(yīng)付了事，作為家長很擔(dān)心。小孩學(xué)習(xí)馬虎怎么辦呢？其實(shí)很多小孩子的學(xué)習(xí)問題也和我們家長有關(guān)系的，通常家長教育方法錯(cuò)誤就會產(chǎn)生孩子學(xué)習(xí)馬虎的情況： 1.***的學(xué)習(xí)結(jié)束后很重要如果小孩的功課是定在晚上的話，那么功課完成后很多父母直接就會讓孩子睡覺，但這個(gè)時(shí)候還只們是不會想要去睡覺的，因?yàn)樗麄冞€沒有做任何娛樂節(jié)目。一些娛樂節(jié)目也能夠增加孩子的學(xué)習(xí)動力，讓他們學(xué)習(xí)不在馬虎，讓他們?nèi)徽嫱瓿晒φn后會有所期待。...

認(rèn)知能力訓(xùn)練內(nèi)容：持續(xù)注意能力訓(xùn)練訓(xùn)練材料：玩具訓(xùn)練方法：拿出玩具給孩子玩看其能維持多上時(shí)間訓(xùn)練目標(biāo)：能持續(xù)注意5秒—15分鐘訓(xùn)練內(nèi)容：感知范圍(1--10秒中看清3個(gè)以上物體件數(shù))訓(xùn)練材料：玩具訓(xùn)練方法：拿出不一樣的玩具,請孩子講出有什么玩具訓(xùn)練目標(biāo)：能正確講出玩具名稱訓(xùn)練內(nèi)容：有“有無”概念訓(xùn)練材料：2只籃子、食物訓(xùn)練方法：一只籃子里方食物,一只籃子沒有食物聽成人口令指認(rèn)空籃子或由食物的籃子說出有、沒有。訓(xùn)練目標(biāo)：正確分辨有、無概念注意力是打開孩子心靈的鑰匙。上海發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)生活自理訓(xùn)練內(nèi)容：撕開食物的包裝訓(xùn)練材料：密封包裝的食物訓(xùn)練方法：（1）示范將食物包裝袋撕開；（2）手把手捏...

感知能力訓(xùn)練訓(xùn)練內(nèi)容：觸覺分辨訓(xùn)練材料：熱水袋、冰塊、干毛巾、濕毛巾、軟糖、軟硬積木或糖果訓(xùn)練方法：（1）分別出示各類不同的物品，請孩子摸摸；（2）成人告訴孩子這些物品的特點(diǎn)；（3）分辨這些物體的冷暖、干濕、軟硬。訓(xùn)練目標(biāo)：用觸覺分辨物體的冷暖、干濕、軟硬訓(xùn)練內(nèi)容：辨別食物訓(xùn)練材料：酸奶、糖、鹽、辣醬、苦瓜訓(xùn)練方法：（1）品嘗不同的食物；（2）分辨不同食物并用表情提示；（3）能說出是什么味道。訓(xùn)練目標(biāo)：能分辨食物的不同味道說出味道，不會說出就用表情表示。訓(xùn)練內(nèi)容：記住曾經(jīng)見過的東西（看后能記住1—4種檢點(diǎn)的圖形或物體）訓(xùn)練材料：玩具、圖片訓(xùn)練方法：成人和孩子一起玩玩具或圖片，玩到一半的時(shí)候拿走...

大多數(shù)家長一樣嘗試做一切努力讓自己孩子努力學(xué)習(xí)，作為父母我們通常對于孩子在校表現(xiàn)和學(xué)校的成績而擔(dān)心。我們希望我們的孩子能夠成功，他們成績提高后我們都非常高興。但是有很多小孩學(xué)習(xí)馬虎，應(yīng)付了事，作為家長很擔(dān)心。小孩學(xué)習(xí)馬虎怎么辦呢？其實(shí)很多小孩子的學(xué)習(xí)問題也和我們家長有關(guān)系的，通常家長教育方法錯(cuò)誤就會產(chǎn)生孩子學(xué)習(xí)馬虎的情況： 1.過分關(guān)注孩子的考試成績?nèi)绻改高^分關(guān)注孩子的考試成績的話，那么當(dāng)孩子得到成績不好的消息后就會覺得自己犯了很大的過時(shí)，很快他們會失去學(xué)習(xí)過程中的興趣，而只注重結(jié)果。如果他們孩子上課注意力不集中怎么辦？不能達(dá)到預(yù)期的等級或分?jǐn)?shù)，他們**終感覺不好，通常都不...

生活自理訓(xùn)練內(nèi)容：脫、穿鞋訓(xùn)練材料：鞋子訓(xùn)練方法：1.認(rèn)識自己的鞋襪、分辨左右鞋子。2.指導(dǎo)孩子脫、穿鞋步驟。訓(xùn)練目標(biāo)：能**分辨左右鞋子并**穿鞋。訓(xùn)練內(nèi)容：穿復(fù)雜套衫訓(xùn)練材料：套衫訓(xùn)練方法：告訴并手把手教孩子雙手捏住下擺套頭，伸手套左右手袖子，雙手向下拉下擺。訓(xùn)練目標(biāo)：逐步**穿套衫訓(xùn)練內(nèi)容：遵守就寢時(shí)間訓(xùn)練材料：小床訓(xùn)練方法：（1）告訴孩子小床的位置及示意午睡；（2）創(chuàng)造就寢環(huán)境，按時(shí)就寢；（3）對不能遵守就寢常規(guī)的孩子督促就寢（陪伴、哼唱歌曲要求其躺下不哭鬧）訓(xùn)練目標(biāo)：有良好的就寢規(guī)律聲母是聽障兒童構(gòu)音 ***中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。奉賢區(qū)運(yùn)動性失語康復(fù)訓(xùn)練訓(xùn)練 生活教育是孩子發(fā)展的關(guān)鍵目標(biāo)...

語言運(yùn)用能力異常 一些自閉癥兒童雖然能發(fā)展出與同齡兒童相若的語言能力，句子結(jié)構(gòu)、文法和詞匯上也沒有很大的異常，但在語言深層意義的理解上則明顯較弱，如一些幽默語言、反語或語帶比喻等，他們都較難理解，有時(shí)甚至經(jīng)過解釋也仍然未能明白。他們對于文字的理解也會出現(xiàn)相似的困難，以致閱讀故事時(shí)未能完全掌握其內(nèi)容。此外，自閉癥幼兒運(yùn)用語言去溝通的能力也很有限，一些能力較弱的幼兒只能用語言要求物品，另一些則詞不達(dá)意，或未能配合情境，這些都和他們有限的理解能力有關(guān)。還有一些自閉癥幼兒只顧自說自話，忽略了雙向溝通時(shí)的互相交流，未能考慮對方的感受和想法，以致很難維持話題，甚至容易引起別人的反感。這些情況都屬...

兒童感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)間段： 0-3歲，是感覺統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防期在本階段需要給兒童足量感覺刺激，如撫觸按摩、閃卡、充足運(yùn)動等，為兒童打好感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)，預(yù)防今后出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)問題。 3-6歲，是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的黃金期 在這個(gè)時(shí)期，需要根據(jù)孩子個(gè)體實(shí)際情況，給予孩子專業(yè)的、有針對性的定制式訓(xùn)練，可以快速提高孩子的感覺統(tǒng)合能力。 因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子**神經(jīng)通路隨感覺整合而增多，這個(gè)時(shí)期是兒童語言、智力、環(huán)境適應(yīng)、自理能力等多項(xiàng)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。 6-12歲，是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的彌補(bǔ)期 本階段兒童需要力度大，密...

社會適應(yīng)能力訓(xùn)練內(nèi)容：過馬路訓(xùn)練材料：室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練方法：（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片；（2）指導(dǎo)橫道線、紅綠燈；（3）強(qiáng)化并讓幼兒了解過馬路的安全事項(xiàng)；（4）場景創(chuàng)設(shè)幼兒游戲過馬路；（5）帶孩子去實(shí)地觀察馬路上的人、車、橫道線、紅綠燈；（6）帶領(lǐng)孩子過馬路提醒幼兒注意過馬路時(shí)的安全事項(xiàng)。訓(xùn)練目標(biāo)：了解過馬路的安全注意事項(xiàng),在老師帶領(lǐng)**驗(yàn)過馬路訓(xùn)練內(nèi)容：有基本的衛(wèi)生保健知識訓(xùn)練材料：圖片、錄像、邀請保健老師訓(xùn)練方法：（1）觀看錄像辨別錄像中的事情可以做還是不可以做。（2）告訴孩子飯前便后要洗手、有飲水的習(xí)慣、不喝生水、不吃地上撿起的食物、不吃沒沒過的瓜果食物。訓(xùn)練目標(biāo)：指導(dǎo)粗淺的衛(wèi)生知識訓(xùn)練內(nèi)容...

口肌訓(xùn)練是針對跟說話或進(jìn)食相關(guān)的口腔肌肉群進(jìn)行鍛練，對于語言發(fā)育障礙兒童是否需要進(jìn)行口肌訓(xùn)練，建議先經(jīng)過言語治療師的專業(yè)評估再決定。 不能單獨(dú)的只鍛練口肌，需要相應(yīng)的做發(fā)音、語言理解和表達(dá)等溝通訓(xùn)練，才能真正的支持和幫助他們語言能力的發(fā)展。 不要神話夸大口肌訓(xùn)練的作用，要理性看待，不可能只做了口肌訓(xùn)練就能從不會說話變成會說話，從發(fā)音不準(zhǔn)就變正常了。 正確的口肌訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的，除了機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，家庭訓(xùn)練不可或缺，缺位的家庭訓(xùn)練對語言發(fā)育障礙兒童康復(fù)是負(fù)面的。 兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)始終主張積極有序的家庭參與治理，而且在實(shí)際操作中效果明顯。 ...

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，要有上行感覺輸入及處理后的下行適應(yīng)性動作輸出，重點(diǎn)是訓(xùn)練小朋友的大腦皮層及基底核，所以盡可能的計(jì)設(shè)以有動作計(jì)劃的前、本、觸、視及聽的游戲。感統(tǒng)訓(xùn)練能給孩子帶來什么？3-5歲，腦神經(jīng)纖維快速生長，大腦各功能區(qū)域連接更加緊密，練成孩子的外界感知、吸收能力。5-7歲，黃金期末端，為小學(xué)階段聽說讀寫專注力鋪墊基礎(chǔ)，規(guī)則、專注、群體活動。8-12歲，進(jìn)入彌補(bǔ)期，感統(tǒng)失調(diào)引起的注意力不集中，粗心馬虎等問題開始嚴(yán)重顯現(xiàn)，12歲前的練習(xí)每一秒都彌足珍貴，對孩子一生的學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的影響，運(yùn)動創(chuàng)造奇跡，感統(tǒng)決定未來。孩子不開口說話，可能是因?yàn)橐恍┢渌恍┎±碓蛟斐傻?。上海奉賢認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練服...

調(diào)整家長的說話的方式既簡單又清晰的說話，有助促進(jìn)孩子的語言發(fā)展。 1.使用較高音調(diào) 跟成年人說話，我們會運(yùn)用平淡而自然的語調(diào)，沒有太多抑揚(yáng)頓挫。跟孩子說話，您可以稍稍提高音調(diào)，用較夸張的語氣，吸引孩子的注意。 2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字眼 孩子較難迅速或完全掌握整句句子的內(nèi)容。您可以在說重點(diǎn)字眼時(shí)，提高音調(diào)，讓孩子更容易理解句子中的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，您想強(qiáng)調(diào)“薯片”這個(gè)詞匯，說：“仔仔吃薯片?！? 3.簡短句子 避免使用太長的句子。簡短句子包含的內(nèi)容較少，孩子較易掌握。至于簡化的程度，是因人而異的。您必須根據(jù)您的孩子現(xiàn)有的...

語言發(fā)育遲緩的孩子有很多，有的兩三歲不開口說話，有的遲遲說不清楚，有的理解沒問題就是不開口，有的理解能力也跟不上，聽不懂別人的話。這些情況令家長們很著急。4歲孩子語言表達(dá)能力差怎么辦？ 一、營造“兒歌生活化”的語言學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的語詞敏感性 我們將兒歌融入生活，使兒歌生活化，如：戶外活動時(shí)，家長可以說兒歌式短句：“小朋友走樓梯，慢慢走，輕輕走，小小手扶扶好，不能擠來不能推，一個(gè)跟著一個(gè)走。” 在這樣的自然情景下，幼兒無形中會習(xí)得積極的詞語和短句，促使他們由說不規(guī)范，不完整的方言，向著規(guī)范的、完整的語言方向轉(zhuǎn)化，提高幼兒的語詞敏感性。同時(shí)，在兒歌化的語言學(xué)習(xí)氛圍中，他們語言學(xué)習(xí)的興趣也有了很...

發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童的臨床表現(xiàn)大概可分三個(gè)面向來看即大動作、精細(xì)動作與社交心理三面向來看。 大動作方面可能會出現(xiàn)動作笨拙、容易絆倒物品而跌倒、動作起始有困難、或是本身動作計(jì)畫有問題導(dǎo)致完成任務(wù)有困難。 精細(xì)動作方面則可能出現(xiàn)扣扣子、綁鞋帶、使用筷子等手部操作有問題，所以在自我的生活照顧上會需要人幫忙照顧，此外手部的笨拙也可能導(dǎo)致這類小孩不愛玩樂高、拼圖、穿線板等需要手指小肌肉幫忙的游戲。 由上種種原因會有一些后續(xù)問題產(chǎn)生例如社交心理問題，像是與同學(xué)的互動變低導(dǎo)致人際關(guān)系不好，自信心低落與同儕相處易焦躁產(chǎn)生摩擦等問題。也會易因書寫或是閱讀等問題而導(dǎo)致有學(xué)習(xí)障礙...

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，要有上行感覺輸入及處理后的下行適應(yīng)性動作輸出，重點(diǎn)是訓(xùn)練小朋友的大腦皮層及基底核，所以盡可能的計(jì)設(shè)以有動作計(jì)劃的前、本、觸、視及聽的游戲。感統(tǒng)訓(xùn)練能給孩子帶來什么？3-5歲，腦神經(jīng)纖維快速生長，大腦各功能區(qū)域連接更加緊密，練成孩子的外界感知、吸收能力。5-7歲，黃金期末端，為小學(xué)階段聽說讀寫專注力鋪墊基礎(chǔ)，規(guī)則、專注、群體活動。8-12歲，進(jìn)入彌補(bǔ)期，感統(tǒng)失調(diào)引起的注意力不集中，粗心馬虎等問題開始嚴(yán)重顯現(xiàn)，12歲前的練習(xí)每一秒都彌足珍貴，對孩子一生的學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的影響，運(yùn)動創(chuàng)造奇跡，感統(tǒng)決定未來。觸覺敏感的孩子上課容易分心，社交比較困難。南橋鎮(zhèn)智力低下康復(fù)訓(xùn)練效果 1-...

9~12歲這個(gè)階段孩子的問題更加突顯，解決的難度也會變大，因此要把握好感統(tǒng)訓(xùn)練的***階段。 家長可以利用***時(shí)間帶孩子進(jìn)行爬山，這是一項(xiàng)能促進(jìn)身體雙側(cè)協(xié)調(diào)類的感統(tǒng)活動。 高山上的遠(yuǎn)眺近看，對于孩子眼部肌肉的鍛煉非常有益，有助于孩子視覺廣度，視覺靈活調(diào)焦等多項(xiàng)視覺能力的提升。感統(tǒng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)針對性—因人而異，需要專業(yè)測評后根據(jù)個(gè)案身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、能量高低等來設(shè)定訓(xùn)練方案，刺激力度恰當(dāng)—過強(qiáng)過弱為不當(dāng)，足量—過量或不足量為不當(dāng)，身體感官刺激—兼顧視、聽、嗅、味、觸和前庭六大感官，促進(jìn)大腦形成新的網(wǎng)絡(luò)連結(jié)—強(qiáng)調(diào)形成新網(wǎng)絡(luò)（這是根本的目標(biāo)）。 父母與孩子的講話方式...

語言發(fā)育遲緩的孩子有很多，有的兩三歲不開口說話，有的遲遲說不清楚，有的理解沒問題就是不開口，有的理解能力也跟不上，聽不懂別人的話。這些情況令家長們很著急。4歲孩子語言表達(dá)能力差怎么辦？ 一、營造“兒歌生活化”的語言學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的語詞敏感性 我們將兒歌融入生活，使兒歌生活化，如：戶外活動時(shí)，家長可以說兒歌式短句：“小朋友走樓梯，慢慢走，輕輕走，小小手扶扶好，不能擠來不能推，一個(gè)跟著一個(gè)走?！?在這樣的自然情景下，幼兒無形中會習(xí)得積極的詞語和短句，促使他們由說不規(guī)范，不完整的方言，向著規(guī)范的、完整的語言方向轉(zhuǎn)化，提高幼兒的語詞敏感性。同時(shí)，在兒歌化的語言學(xué)習(xí)氛圍中，他們語言學(xué)習(xí)的興趣也有了很...

注意力是孩子認(rèn)識世界的***道大門，是感知覺、記憶、學(xué)習(xí)和思維等不可缺乏的先決條件。注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短，小班幼兒的注意力只有10分鐘左右。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善處在發(fā)育當(dāng)中，注意力不集中這種情況將隨著年齡的增長漸好轉(zhuǎn)。但是在日常生活中，注意力不集中表現(xiàn)為：上課不能專心聽講，易受環(huán)境干擾而分心。頻繁地改變注意對象。做作業(yè)時(shí)不能全神貫注，經(jīng)常做做玩玩；在課堂上好動、愛做小動作、發(fā)脾氣、不自信、愛捉弄人;對家長的指令心不在焉，似聽非聽。做事有始無終，常半途而廢。做作業(yè)拖拉，或經(jīng)常凝視一處，走神、發(fā)呆、眼望老師，但腦子里不知想些...

大多數(shù)家長一樣嘗試做一切努力讓自己孩子努力學(xué)習(xí)，作為父母我們通常對于孩子在校表現(xiàn)和學(xué)校的成績而擔(dān)心。我們希望我們的孩子能夠成功，他們成績提高后我們都非常高興。但是有很多小孩學(xué)習(xí)馬虎，應(yīng)付了事，作為家長很擔(dān)心。小孩學(xué)習(xí)馬虎怎么辦呢？其實(shí)很多小孩子的學(xué)習(xí)問題也和我們家長有關(guān)系的，通常家長教育方法錯(cuò)誤就會產(chǎn)生孩子學(xué)習(xí)馬虎的情況： 1.家長過多的嘮叨和責(zé)備父母通常會嘮叨孩子做功課還有他們犯錯(cuò)的時(shí)候，其實(shí)嘮叨只會使問題變得更糟，因?yàn)槟愕暮⒆訒鷼夂碗y受。相反，如果父母嘗試和孩子一起解決問題，請孩子們自己想一些辦法如何提高學(xué)習(xí)成績。如何使家庭作業(yè)變成更多的樂趣。那么這樣一來孩子...

自閉癥兒童的語言障礙類型 語言發(fā)展遲緩 根據(jù)上海市兒童醫(yī)學(xué)中心完成的《2～3歲兒童詞匯和語法發(fā)展的研究》報(bào)告，在對720多名年齡在24～47個(gè)月的健康兒童調(diào)查顯示：24個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于30個(gè)，30個(gè)月的男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于3個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)，則為語言發(fā)育遲緩；24個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于50個(gè)，30個(gè)月男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于8個(gè)，則被視為語言發(fā)育遲緩可疑對象。 很多自閉癥幼兒的早期語言發(fā)展都較同齡兒童慢，有一部分能力較弱的幼兒甚至終身未能發(fā)展出功能性語言來；另一些幼兒雖然有語言能力，但他們在理解和表達(dá)上只停留在基本層次...

孩子們在不同的人生階段時(shí)，對周遭的世界會有著不同的看待及互動方式。我們經(jīng)常將這些行為和態(tài)度上的改變視為：「這只是因?yàn)樗麄冊跉v經(jīng)一個(gè)階段」，或認(rèn)為它會自行消失而置之不理。然而，這些可能會讓我們忽略了一些精神失調(diào)的癥兆。 過動癥、具破壞性的行為障礙癥、自閉癥、憂郁、焦慮癥、妥瑞癥等，都是常見的癥狀。一旦出現(xiàn)精神障礙，就應(yīng)及早尋求合適的協(xié)助。這些精神障礙需要家長的及早發(fā)現(xiàn)來降低其嚴(yán)重性，嚴(yán)重的精神疾病，例如精神分裂癥或躁郁癥，很少是突然出現(xiàn)的。當(dāng)家長覺得孩子出現(xiàn)下列情況時(shí)，就應(yīng)該提高警覺： 1. 持續(xù)一段時(shí)間的情緒波動：一下子亢奮，突然又陷入憂郁。 2. 過度恐懼或憂慮進(jìn)而影響...

大多數(shù)家長一樣嘗試做一切努力讓自己孩子努力學(xué)習(xí)，作為父母我們通常對于孩子在校表現(xiàn)和學(xué)校的成績而擔(dān)心。我們希望我們的孩子能夠成功，他們成績提高后我們都非常高興。但是有很多小孩學(xué)習(xí)馬虎，應(yīng)付了事，作為家長很擔(dān)心。小孩學(xué)習(xí)馬虎怎么辦呢？其實(shí)很多小孩子的學(xué)習(xí)問題也和我們家長有關(guān)系的，通常家長教育方法錯(cuò)誤就會產(chǎn)生孩子學(xué)習(xí)馬虎的情況： 1.家長過多的嘮叨和責(zé)備父母通常會嘮叨孩子做功課還有他們犯錯(cuò)的時(shí)候，其實(shí)嘮叨只會使問題變得更糟，因?yàn)槟愕暮⒆訒鷼夂碗y受。相反，如果父母嘗試和孩子一起解決問題，請孩子們自己想一些辦法如何提高學(xué)習(xí)成績。如何使家庭作業(yè)變成更多的樂趣。那么這樣一來孩子...

什么是感覺功能調(diào)節(jié)呢？ 感覺調(diào)節(jié)功能是大腦對感覺刺激的調(diào)整作用，它可以過濾多余的刺激而只需注意重要的刺激，有效率地審查輸入過來的信息，然后做出即時(shí)、正確的判讀。成熟的感覺調(diào)節(jié)功能能夠一直保持神經(jīng)的穩(wěn)定，影響神經(jīng)警醒度，對日常生活的影響如下： 1.專注力；2.做事有條理、有始有終、有效率；3.肢體靈活、平衡感佳、能掌握節(jié)奏感；4.良好的社會互動能力；5.良好的自我調(diào)節(jié)能力，例如：上床后容易入睡、睡得安穩(wěn)、吃的正常。 提升注意力絕不是控制孩子不動。上海市感覺統(tǒng)合康復(fù)訓(xùn)練效果 自閉癥兒童的語言障礙類型 語言發(fā)展遲緩 根據(jù)上海市兒童醫(yī)學(xué)中心完成的《2～3歲兒童詞匯和語法...

兒童感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)間段： 0-3歲，是感覺統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防期在本階段需要給兒童足量感覺刺激，如撫觸按摩、閃卡、充足運(yùn)動等，為兒童打好感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)，預(yù)防今后出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)問題。 3-6歲，是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的黃金期 在這個(gè)時(shí)期，需要根據(jù)孩子個(gè)體實(shí)際情況，給予孩子專業(yè)的、有針對性的定制式訓(xùn)練，可以快速提高孩子的感覺統(tǒng)合能力。 因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子**神經(jīng)通路隨感覺整合而增多，這個(gè)時(shí)期是兒童語言、智力、環(huán)境適應(yīng)、自理能力等多項(xiàng)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。 6-12歲，是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的彌補(bǔ)期 本階段兒童需要力度大，密...

ABA訓(xùn)練的基本原則和方法 目標(biāo)的分解、強(qiáng)化和輔助是ABA的基本訓(xùn)練原則，回合式操作教學(xué)法、塑造法和連環(huán)法則體現(xiàn)了ABA的具體訓(xùn)練方法。訓(xùn)練方法的實(shí)施是以遵循訓(xùn)練原則為基準(zhǔn)的；而訓(xùn)練原則正是在方法的實(shí)施過程中得以具體體現(xiàn)的。分解目標(biāo)就是強(qiáng)調(diào)把每個(gè)能力分成**小、**簡單的單元進(jìn)行教學(xué)，它是運(yùn)用連環(huán)法和塑造法的前提。連環(huán)法是將簡單的單元行為連成鏈條形成更復(fù)雜的行為；而每個(gè)單元行為的建立都要用塑造法來完成；在塑造的過程中要通過指令、強(qiáng)化、輔助所構(gòu)成的一個(gè)個(gè)回合加以具體操作運(yùn)用。因此，連環(huán)法的運(yùn)用是以塑造法為基礎(chǔ)的，而塑造法的完成是以一個(gè)個(gè)回合具體體現(xiàn)的。 提升注意力絕不是控制孩子不動。奉...

你是不是覺得如果沒有你在一邊三催四請孩子***完成不了一件事？其實(shí)就是因?yàn)槟憷鲜窃谂赃厙Z叨，孩子才對自己該做的事一點(diǎn)也不關(guān)心，因?yàn)樗麄冎滥惚人麄冞€在乎，所以就算你一直嘮叨也不會讓他們改變自己的態(tài)度。 如果你發(fā)現(xiàn)自己比孩子還在乎他在學(xué)校的表現(xiàn)，其實(shí)你就該停下來問問自己：「孩子自己該承擔(dān)的責(zé)任是哪些？歸屬于我的責(zé)任又是哪些？」如果孩子一直拖拖拉拉、不愿意把功課寫完，身為家長，放手讓孩子自己去承擔(dān)后果才是你該做的事。當(dāng)然我們該為孩子的教養(yǎng)負(fù)起責(zé)任，所有的爸爸媽媽也都希望自己的孩子能有所成就，但孩子也該為他自己的選擇的人生負(fù)責(zé)。如果我們越俎代庖，孩子可能會為了讓你開心或是怕你生氣而去做出努...

注意力是孩子認(rèn)識世界的***道大門，是感知覺、記憶、學(xué)習(xí)和思維等不可缺乏的先決條件。注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短，小班幼兒的注意力只有10分鐘左右。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善處在發(fā)育當(dāng)中，注意力不集中這種情況將隨著年齡的增長漸好轉(zhuǎn)。但是在日常生活中，注意力不集中表現(xiàn)為：上課不能專心聽講，易受環(huán)境干擾而分心。頻繁地改變注意對象。做作業(yè)時(shí)不能全神貫注，經(jīng)常做做玩玩；在課堂上好動、愛做小動作、發(fā)脾氣、不自信、愛捉弄人;對家長的指令心不在焉，似聽非聽。做事有始無終，常半途而廢。做作業(yè)拖拉，或經(jīng)常凝視一處，走神、發(fā)呆、眼望老師，但腦子里不知想些...

語言運(yùn)用能力異常 一些自閉癥兒童雖然能發(fā)展出與同齡兒童相若的語言能力，句子結(jié)構(gòu)、文法和詞匯上也沒有很大的異常，但在語言深層意義的理解上則明顯較弱，如一些幽默語言、反語或語帶比喻等，他們都較難理解，有時(shí)甚至經(jīng)過解釋也仍然未能明白。他們對于文字的理解也會出現(xiàn)相似的困難，以致閱讀故事時(shí)未能完全掌握其內(nèi)容。此外，自閉癥幼兒運(yùn)用語言去溝通的能力也很有限，一些能力較弱的幼兒只能用語言要求物品，另一些則詞不達(dá)意，或未能配合情境，這些都和他們有限的理解能力有關(guān)。還有一些自閉癥幼兒只顧自說自話，忽略了雙向溝通時(shí)的互相交流，未能考慮對方的感受和想法，以致很難維持話題，甚至容易引起別人的反感。這些情況都屬...

社會適應(yīng)能力訓(xùn)練內(nèi)容：過馬路訓(xùn)練材料：室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練方法：（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片；（2）指導(dǎo)橫道線、紅綠燈；（3）強(qiáng)化并讓幼兒了解過馬路的安全事項(xiàng)；（4）場景創(chuàng)設(shè)幼兒游戲過馬路；（5）帶孩子去實(shí)地觀察馬路上的人、車、橫道線、紅綠燈；（6）帶領(lǐng)孩子過馬路提醒幼兒注意過馬路時(shí)的安全事項(xiàng)。訓(xùn)練目標(biāo)：了解過馬路的安全注意事項(xiàng),在老師帶領(lǐng)**驗(yàn)過馬路訓(xùn)練內(nèi)容：有基本的衛(wèi)生保健知識訓(xùn)練材料：圖片、錄像、邀請保健老師訓(xùn)練方法：（1）觀看錄像辨別錄像中的事情可以做還是不可以做。（2）告訴孩子飯前便后要洗手、有飲水的習(xí)慣、不喝生水、不吃地上撿起的食物、不吃沒沒過的瓜果食物。訓(xùn)練目標(biāo)：指導(dǎo)粗淺的衛(wèi)生知識訓(xùn)練內(nèi)容...

孩子們在不同的人生階段時(shí)，對周遭的世界會有著不同的看待及互動方式。我們經(jīng)常將這些行為和態(tài)度上的改變視為：「這只是因?yàn)樗麄冊跉v經(jīng)一個(gè)階段」，或認(rèn)為它會自行消失而置之不理。然而，這些可能會讓我們忽略了一些精神失調(diào)的癥兆。 過動癥、具破壞性的行為障礙癥、自閉癥、憂郁、焦慮癥、妥瑞癥等，都是常見的癥狀。一旦出現(xiàn)精神障礙，就應(yīng)及早尋求合適的協(xié)助。這些精神障礙需要家長的及早發(fā)現(xiàn)來降低其嚴(yán)重性，嚴(yán)重的精神疾病，例如精神分裂癥或躁郁癥，很少是突然出現(xiàn)的。當(dāng)家長覺得孩子出現(xiàn)下列情況時(shí)，就應(yīng)該提高警覺： 1. 持續(xù)一段時(shí)間的情緒波動：一下子亢奮，突然又陷入憂郁。 2. 過度恐懼或憂慮進(jìn)而影響...