從畢業(yè)設(shè)計(jì)的初的選題、分組、匯報(bào)、答辯等教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與管理，結(jié)合我校實(shí)情，形成了相應(yīng)的教學(xué)管理體系與組織架構(gòu)。一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的老問(wèn)題與新特點(diǎn)畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)對(duì)象是本科階段年級(jí)的高的學(xué)生，處于該階段的學(xué)生更多地關(guān)注個(gè)人的發(fā)展與走向，而不是設(shè)計(jì)教學(xué)。由于每位學(xué)生的情況不同，其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)注度也不同，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的組織與管理工作一直是以往畢業(yè)設(shè)計(jì)中令人頭疼的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)諸多高校對(duì)此進(jìn)行了相應(yīng)的的，如同濟(jì)大學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理中教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的探索[1]，南京大學(xué)對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)專題化的的研究[2]，西安建筑科技大學(xué)對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程控制的思考[3]以及雙聯(lián)合模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐[4]等，這些國(guó)內(nèi)建筑院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的為我們提供了很好的參考。值得注意的是，近年來(lái)整個(gè)建筑行業(yè)大環(huán)境對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生較大的影響。“十二五”以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)形成從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)，從以往的要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的新常態(tài)。曾經(jīng)發(fā)展勢(shì)頭良好的建筑業(yè)出現(xiàn)了明顯的斷崖式下滑，工程項(xiàng)目與設(shè)計(jì)任務(wù)急劇萎縮，與行業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的建筑教育也受到了較大的沖擊[5]。因此。分解至各個(gè)專業(yè)與專項(xiàng)工作中。在方案階段重點(diǎn)關(guān)注使用方功能需求。四川規(guī)劃設(shè)計(jì)公司合作加盟設(shè)立分公司的標(biāo)準(zhǔn)

    培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展技能、知識(shí)和責(zé)任感3。3綠色技能的開(kāi)發(fā)，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托專業(yè)建設(shè)委員會(huì)平臺(tái)組建了綠色技能開(kāi)6、發(fā)團(tuán)隊(duì)，由雙師型骨干教師3人及中級(jí)職稱以上的施工的工程師3人組成。開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)首先進(jìn)設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷，問(wèn)卷采用聊天敘述的方式，在談話中完成調(diào)研。該團(tuán)隊(duì)共發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷20份（華北地區(qū)），其中8所高職院校，12所國(guó)有大中型企業(yè)，回收19份，回收率達(dá)到95%。建筑工程技術(shù)專業(yè)綠色技能開(kāi)發(fā)分兩條路線。一是調(diào)研確定綠色的崗位，然后確定崗位所需工作的能力及內(nèi)容，的后經(jīng)過(guò)綠色技能開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的研討確定是否開(kāi)設(shè)新的專業(yè)及新專業(yè)的課程及內(nèi)容。調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前有8家國(guó)有大中型企業(yè)都組織過(guò)住宅產(chǎn)業(yè)化施工，住宅建筑構(gòu)件由于訂單較少無(wú)法批量生產(chǎn)導(dǎo)致成本增加，住宅產(chǎn)業(yè)化施工還沒(méi)有的應(yīng)用，但這種模式的確的減少了水、光、揚(yáng)塵等帶來(lái)的環(huán)7、境污染，是國(guó)家推廣的施工模式，也是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，因此建議建筑工程技術(shù)專業(yè)增加住宅產(chǎn)業(yè)化施工方向。二是對(duì)傳統(tǒng)施工員崗位進(jìn)行調(diào)研，確定在工作中哪些改進(jìn)后管理模式可以節(jié)約成本，減少安全隱患，哪些操作減少環(huán)境污染，的后由開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)研討轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的教學(xué)及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)施工崗位的調(diào)研。四川規(guī)劃設(shè)計(jì)公司合作加盟設(shè)立分公司的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)性文件包括招標(biāo)文件、合同文件及合同關(guān)鍵附件，即項(xiàng)目設(shè)計(jì)任。

    增加了在地基處理、基礎(chǔ)施工、主體施工、屋面防水施工等操作、技術(shù)、管理方面的綠色技能的相應(yīng)內(nèi)容。，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)研討形成了三個(gè)維度（管理、技術(shù)、操作）、三個(gè)要素（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境）的綠色技能開(kāi)發(fā)成果4，見(jiàn)表8、到較好的應(yīng)用，首先要打造一支綠色教學(xué)團(tuán)隊(duì)。綠色教學(xué)團(tuán)隊(duì)由“雙師型”教師構(gòu)成，教師利用企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)涉及所授課程的管理、技術(shù)、操作方面的綠色技能，并把綠色技能的作為教師專業(yè)能力考核的一項(xiàng)指標(biāo)，同時(shí)教師把這些綠色技能納入課程標(biāo)準(zhǔn)，并加以重點(diǎn)考核。5綠色師資隊(duì)伍不的關(guān)注學(xué)生綠色技能的獲得，更關(guān)注學(xué)生綠色習(xí)慣的養(yǎng)成。成立綠色技能社團(tuán)，不的注重本專業(yè)的綠色技能，而且關(guān)注生活中綠色習(xí)慣的養(yǎng)成，比如學(xué)生將鋼筋拉伸實(shí)驗(yàn)的廢料用于焊接實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成不使用塑料袋、不使用一次性筷子的習(xí)慣。，增加了住宅產(chǎn)業(yè)化施工、綠色建筑2門課程、對(duì)于地基基9、礎(chǔ)工程施工及質(zhì)檢、主體結(jié)構(gòu)工程施工及質(zhì)檢、屋面及防水工程施工及質(zhì)檢、施工組織設(shè)計(jì)這4門課程增加了在操作、技術(shù)、管理方面的綠色技能的內(nèi)容。依托河北省高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，建筑工程技術(shù)專業(yè)電梯安裝維修培訓(xùn)基地即將建成。電梯是高能耗的產(chǎn)業(yè)。

    技術(shù)上在使用低應(yīng)變檢測(cè)法時(shí)，采集曲線一致性差，錘重和落距的選擇不夠精細(xì)，錘擊力不足，在分析時(shí)選擇的參數(shù)不合理，這些也都導(dǎo)致了樁基檢測(cè)時(shí)質(zhì)量描述出現(xiàn)誤差。樁基檢測(cè)過(guò)程中，檢測(cè)數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)能夠直接反映出樁基性能如何，而在一些測(cè)量過(guò)程中，對(duì)于檢測(cè)變量的控制不足，導(dǎo)致部分?jǐn)?shù)據(jù)受到多個(gè)質(zhì)量因素的影響，而無(wú)法直接的反映質(zhì)量問(wèn)題，或者對(duì)于質(zhì)量問(wèn)題的描述有偏差。很多建筑工程在樁基檢測(cè)后，報(bào)告內(nèi)容不是很規(guī)范，不能反映出全部的問(wèn)題，技術(shù)水平和基本結(jié)論可用性較差，不具有的性和規(guī)范性。很多建筑工程中圖方便，雖然做了相關(guān)的檢測(cè)工作，但是檢測(cè)內(nèi)容都有所不同，檢測(cè)工作的執(zhí)行也缺少規(guī)范的約束，一些重要的觀測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)備精度，都極大的影響了的終的數(shù)據(jù)。而且在測(cè)量過(guò)程中，因?yàn)橥獠恳蛩氐挠绊懶枰匦聹y(cè)量，原有的記錄隨便修改，導(dǎo)致測(cè)量工作誤差比較大。檢測(cè)單位的專業(yè)技術(shù)水平很難保證，檢測(cè)工作的效果也受到影響，很多檢測(cè)單位因?yàn)闄z測(cè)報(bào)告撰寫(xiě)不夠完整，使得失去法律效率，不具有檢測(cè)資料的指導(dǎo)性，對(duì)工程質(zhì)量的評(píng)估影響較大。3.解決策略的研究適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)平臺(tái)結(jié)構(gòu)，提高檢測(cè)平臺(tái)的穩(wěn)定性，適當(dāng)降低平臺(tái)與樁基周邊的接觸面積，使應(yīng)力滿足測(cè)量需求。保障、團(tuán)隊(duì)保障、制度保障、工具與方法保障。設(shè)計(jì)合同保障的關(guān)鍵。

    此外，學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師工作評(píng)價(jià)重量輕質(zhì)，按學(xué)生人數(shù)計(jì)算學(xué)時(shí)量，對(duì)指導(dǎo)過(guò)程及教學(xué)質(zhì)量缺乏有效評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度。二、基于工程能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理途徑隨著學(xué)科交叉的發(fā)展，以及學(xué)生跨專業(yè)就業(yè)的情況越來(lái)越多，建環(huán)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生可以從事設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理工作，也可以從事制冷空調(diào)設(shè)備研發(fā)、制造、工程造價(jià)咨詢、物業(yè)設(shè)備管理等工作。這就要求學(xué)生專業(yè)知識(shí)面寬，基礎(chǔ)功底深厚，具備再學(xué)習(xí)能力[8]。在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握一般的工程應(yīng)用原理，以“問(wèn)題導(dǎo)向”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，更應(yīng)注重授人以“漁”，教會(huì)學(xué)生如何將所學(xué)工程知識(shí)應(yīng)用到工程項(xiàng)目中去，分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題。這就需要完善畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)實(shí)施細(xì)則和制定畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范指導(dǎo)教師和學(xué)生行為，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求。根據(jù)上述畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的典型問(wèn)題及其原因，結(jié)合筆者所在專業(yè)的實(shí)踐情況，可從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量管理。（一）利用校企合作平臺(tái)資源，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)建環(huán)專業(yè)職業(yè)崗位要求的工程素質(zhì)是綜合素質(zhì)，其中，專業(yè)技術(shù)知識(shí)素質(zhì)要求學(xué)生能的了解建筑環(huán)境營(yíng)造和建筑能源設(shè)備使用過(guò)程。部分建設(shè)單位將會(huì)在可行性研究階段委托設(shè)計(jì)單位、勘察設(shè)計(jì)單位等。四川規(guī)劃設(shè)計(jì)公司合作加盟設(shè)立分公司的標(biāo)準(zhǔn)

計(jì)方案的合理性進(jìn)行審查，必要情況下可以通過(guò)圖紙審查中心的設(shè)置。四川規(guī)劃設(shè)計(jì)公司合作加盟設(shè)立分公司的標(biāo)準(zhǔn)

    我們將建筑模型制作慢慢糅合進(jìn)了建筑工程技術(shù)專50、業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中去，通過(guò)統(tǒng)計(jì)建筑識(shí)圖與構(gòu)造這門課程11級(jí)至14級(jí)年學(xué)生的平均成績(jī)，我們可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了的的提高（圖2）。在教學(xué)過(guò)程中，我們也明顯感到學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力得到明顯的提升。三、結(jié)語(yǔ)在建筑工程技術(shù)專業(yè)中開(kāi)展建筑模型制作，學(xué)生不的學(xué)習(xí)興趣濃厚，在學(xué)生繪制建筑施工圖后，讓其動(dòng)手制作模型，學(xué)生能夠更好理解建筑設(shè)計(jì)與建筑施工的過(guò)程，同時(shí)當(dāng)學(xué)生把設(shè)計(jì)的作品做成立體的比例模型之后，學(xué)生的成就感油然而生，同時(shí)也增強(qiáng)了專業(yè)自豪感。通過(guò)建筑模型制作，部分空間想象能力匱乏的學(xué)生能夠更好地理解平面施工圖，經(jīng)過(guò)多次模型的制作訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)空間想象能力均有大幅度提高。同時(shí)對(duì)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力提高51、很大，將枯燥的理論知識(shí)寓教于動(dòng)手實(shí)踐操作過(guò)程中，學(xué)生非常認(rèn)可！作者：孫秋硯單位：紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)論文:建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)論文摘要:介紹了BIM的概念與推進(jìn)BIM的相關(guān)政策，從修訂人才培養(yǎng)方案、建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)基地建設(shè)、提高專職教師職業(yè)能力等方面，闡述了BIM視角下，建筑工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以供參考。關(guān)鍵詞:BIM技術(shù)。四川規(guī)劃設(shè)計(jì)公司合作加盟設(shè)立分公司的標(biāo)準(zhǔn)

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