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來源: 發(fā)布時間:2020-10-28

在中國有關機構的大力倡導下,各綜合醫(yī)院和兒童康復機構都在大力發(fā)展兒童康復醫(yī)學的醫(yī)療條件和技術。我國兒童康復行業(yè)的供給和需求量差額將在中國的倡議下減小,這對中國兒童的身心健康是巨大的利好。由于兒童康復專業(yè)隊伍數(shù)量及相關技術的短缺,或康復醫(yī)療條件設施的不足,部分二三級醫(yī)院及二級康復專科醫(yī)院尚不能提供兒童康復服務或滿足兒童康復的需求。我國仍然存在較為明顯的地區(qū)間、城鄉(xiāng)間、不同系統(tǒng)間兒童康復服務質(zhì)量與數(shù)量的差別。目前我國兒童康復以集中式康復為主要途徑,主要采用門診與住院康復兩種模式,康復服務對象及病種較為普遍,??菩约疤厣詢和祻蜋C構和設施亦不斷增多,但社區(qū)康復尚未普及??祻妥稍兡康氖菐椭厥庑枨笕耸恳约凹彝ピ谌松煌A段中更好地適應社會環(huán)境。烏達區(qū)健康咨詢誠信推薦

康復咨詢師非常清楚社會、文化、家庭、現(xiàn)有的醫(yī)療和科技條件等等諸多方面對殘障個體帶來的限制。很多時候,只只靠心理咨詢?nèi)ジ淖儦堈蟼€體的認知和態(tài)度,太微不足道了。舉個例子來說,殘障人士往往會有并發(fā)的抑郁和焦慮障礙。一般的心理健康咨詢師(mental health counselor)會針對抑郁和焦慮對個體進行服務或者說醫(yī)治,但其實很多時候他們顧慮不到的是殘障群體中高發(fā)的精神障礙其實更多來源于社會現(xiàn)實:邊緣化、歧視、單獨生存方面的障礙、工作求職方面的障礙,還有來自照顧者的焦慮和對殘障人士自尊的忽視,等等諸多方面,這些才是殘障群體精神障礙的深層原因。興慶區(qū)健康咨詢承諾守信其實很多時候他們顧慮不到的是殘障群體中高發(fā)的精神障礙其實更多來源于社會現(xiàn)實。

近年來,在國家政策的大力支持下,我國兒童康復在診療技術推廣、醫(yī)學教育、人才培養(yǎng)、科研和國際合作交流等諸方面都取得了長足進步,社會各界對兒童康復的重視程度逐步提升,我國兒童康復事業(yè)進入快速發(fā)展時期。由第四章第二節(jié)供需趨勢可以明了的看出,2015-2018年上半年,我國兒童康復市場的供給都未能滿足日益增長的需求。隨著中國人民生活水平的持續(xù)提高,我國兒童的康復就診率和就診規(guī)格也會提升,這對我國兒童康復行業(yè)的各機構提出了更為嚴苛的要求。

康復是指綜合應用醫(yī)學、教育、社會、職業(yè)等多種措施,對傷病后可能出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的功能障礙進行以功能訓練為主的干預,實現(xiàn)改善患者功能、較大限度地提高生活自理能力、回歸社會的目標??祻歪t(yī)學是一個運用多種手段促進殘疾人及患者康復的醫(yī)學學科,研究有關功能障礙的預防、評定和處理(醫(yī)治、訓練)等問題,康復醫(yī)學與臨床,保健,預防共同組成單獨醫(yī)學體系。 康復醫(yī)療市場雖然潛力巨大,但由于康復醫(yī)療服務能力不足,我國綜合醫(yī)院康復醫(yī)學科及康復專科醫(yī)院、康復床位數(shù)嚴重不足,導致系統(tǒng)、完備的康復醫(yī)療供給體系長期處于未定形狀態(tài)??祻妥稍冞吘壔?、歧視、單獨生存方面的障礙、工作求職方面的障礙。

美國心理學家Maslow在50年代提出了需要的理論,這一理論認為人有五種需要①生理需要,包括食、渴、性、睡眠。②安全需要,包括對自身的安全和財產(chǎn)安全方面的需要,如要求社會安全,生命和財產(chǎn)有保障,有較好的居信環(huán)境,老有所養(yǎng)。③社交需要,包括對愛情,友誼,集體生活、社交活動的需要。④尊敬的需要,包括自我尊敬與受人尊敬兩個方面,由自尊產(chǎn)生對自我的評價,個人才能的發(fā)揮,個人的成就動機等。受人尊敬產(chǎn)生對名譽、地位的追求以及對權利的欲望等。⑤自我實現(xiàn)的需要,這是一個人實現(xiàn)自己理想抱負的需要,是人的高級需要。按這五種基本需要的重要性排列成不同層次,首先是生理需要,而后依次是安全、社會、尊敬、自我實現(xiàn)需要。殘疾人也有同樣需求有能停留在中間某個階段、因此對殘疾人需要進行單獨的康復,不只需要進行功能訓練,而且要在生理上、心理上、職業(yè)上和社會生活上進行單獨的整體的康復,之后重返社會??祻妥稍円彩俏覀児ぷ鞯闹匾M成部分,但不是全貌。靈武健康咨詢來電咨詢

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兒童康復發(fā)展歷史源遠流長。兒童康復專業(yè)是培養(yǎng)能夠從事特殊兒童教學、科研和咨詢的教師或高級管理人才,掌握兒童康復教育和訓練的有關知識和能力。兒童康復專業(yè)要學前心理學、學前教育學、教育心理學、學前衛(wèi)生學、聾兒康復醫(yī)學基礎、聾兒康復教育教法、康復聽力學、現(xiàn)代教育技術、實用語言醫(yī)治技術、語言訓練技能、聾兒康復教育觀察與評價、教學實習等,以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。20世紀40年代從現(xiàn)代康復醫(yī)學創(chuàng)立初期,康復醫(yī)師就開始為殘疾兒童實施康復醫(yī)治,2003年美國開始設立兒童康復相關從業(yè)證管理制度。20世紀80年代,在李樹春教授為首的老一輩兒童康復工作者的帶領下,兒童康復被引入我國,開始了以腦性癱瘓(以下簡稱為腦癱)康復為先導的兒童康復,迄今已有三十余年的歷史。烏達區(qū)健康咨詢誠信推薦

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