目前主流的視頻客流量統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品大體上可以分為四大類，隨著算法的不同，它們?cè)趯?shí)現(xiàn)方式上又有些差異，對(duì)應(yīng)的硬件設(shè)備也是很不一樣：**類算法是通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)區(qū)域檢測(cè)和跟蹤算法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其基本原理是提取出固定場(chǎng)景視頻中發(fā)生運(yùn)動(dòng)的像素區(qū)域，結(jié)合對(duì)人體大小判斷的一些先驗(yàn)知識(shí)，對(duì)這些區(qū)域的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。當(dāng)區(qū)域和經(jīng)驗(yàn)中人的大小相似的時(shí)候，就判定為有人通過(guò)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)客流的估計(jì)，包括人的運(yùn)動(dòng)方向等。第二種視頻技術(shù)，****的特點(diǎn)是硬件上采用兩個(gè)相同的攝像頭，也就是平常人們所說(shuō)的雙目客流統(tǒng)計(jì)?；谛@新空間模塊，是一種無(wú)人管理新模式，明確展示圖書(shū)館人流量與借還書(shū)時(shí)間段。四川學(xué)習(xí)空間入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)

智能入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)中的主要技術(shù)手段-視頻客流技術(shù)，采用的硬件也都是單鏡頭設(shè)備（單目客流統(tǒng)計(jì)），但其采用的模型是不一樣的，其中一種模型方式是采用深度學(xué)習(xí)算法的技術(shù)，其原理是基于頭肩模型檢測(cè)統(tǒng)計(jì)原理，攝像頭安置于通道的正面上方，對(duì)人從正面高處進(jìn)行攝像，通過(guò)人的頭肩形成的近似“品”字進(jìn)行判定，其他與頭模型檢測(cè)方式類似。同時(shí)，該類視頻客流分析技術(shù)天生具有與人臉識(shí)別技術(shù)結(jié)合的特性，可以帶來(lái)更多黑科技體驗(yàn)。因此這種算法也是目前較先進(jìn)的識(shí)別算法。上海博物館入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)計(jì)數(shù)系統(tǒng)基于智能視頻分析原理檢測(cè)，分析行走方向，判斷“進(jìn)”或“出”。

入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)，**初是用于商業(yè)，通過(guò)計(jì)數(shù)系統(tǒng)在**短的時(shí)間內(nèi)對(duì)市場(chǎng)微弱變化做出快速**的反應(yīng)，并且**大限度的節(jié)約商業(yè)運(yùn)作成本，從而實(shí)現(xiàn)高效的商業(yè)運(yùn)營(yíng)管理。因此在書(shū)館等帶商業(yè)硬質(zhì)的圖書(shū)館，通常會(huì)有入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)。在中小學(xué)圖書(shū)館，安裝計(jì)數(shù)系統(tǒng)的一個(gè)重要原因是安全，防止人數(shù)過(guò)多而發(fā)生不必要的意外，建立安全的公共場(chǎng)所；此外，當(dāng)發(fā)生圖書(shū)遺失或者其他事物上的糾紛時(shí)，計(jì)數(shù)系統(tǒng)里面的記錄起到了監(jiān)控的作用；中小學(xué)安裝計(jì)數(shù)系統(tǒng)的例外一個(gè)原因，通過(guò)統(tǒng)計(jì)各主要區(qū)域?qū)W生人流，從而對(duì)整個(gè)圖書(shū)館區(qū)域的合理分布提供科學(xué)依據(jù)。

在聲閱智能入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)中，會(huì)配置一個(gè)專門(mén)的簽到和顯示終端，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖形化展示：系統(tǒng)可以分服務(wù)區(qū)，也可以統(tǒng)一展示所有服務(wù)區(qū)合計(jì)數(shù)據(jù)、趨勢(shì)變化數(shù)據(jù)，可以按周、月、年、多年進(jìn)行趨勢(shì)變化分析數(shù)據(jù)；系統(tǒng)可以根據(jù)用戶需要配置折線圖、柱狀圖或點(diǎn)狀圖等等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以直觀的了解到圖書(shū)館的整體人流量情況，對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行分析圖書(shū)館的服務(wù)情況，和針對(duì)不完善的地方進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整布局和圖書(shū)位置，從而提高圖書(shū)館的服務(wù)率。在九十年代末是網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)。

提到信息化建設(shè)，是離不開(kāi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)施和部署的。在目前的中小學(xué)圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)部署是很重要的基礎(chǔ)建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)部署，除了實(shí)現(xiàn)智能設(shè)備的自助借閱外，還可以增加讀者進(jìn)行信息搜索的體驗(yàn)感。圖書(shū)館人流統(tǒng)計(jì)通過(guò)建設(shè)穩(wěn)定的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不但有助于現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展更多的信息化互動(dòng)，提升師生的體驗(yàn)，同時(shí)也將是圖書(shū)館建設(shè)自身大數(shù)據(jù)中心的必備技術(shù)手段。因此，在進(jìn)行入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)的部署之前，需要和校方溝通網(wǎng)絡(luò)部署情況，良好的網(wǎng)絡(luò)部署，是入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)正常工作的前提。聲閱計(jì)數(shù)器可現(xiàn)實(shí)圖書(shū)借還量、圖書(shū)檢索數(shù)量展示。校園入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)怎么樣

紅外線感應(yīng)統(tǒng)計(jì)。多人經(jīng)過(guò)或有物體經(jīng)過(guò)無(wú)法**統(tǒng)計(jì)，容易出現(xiàn)漏數(shù)和多數(shù)。四川學(xué)習(xí)空間入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)

入館計(jì)數(shù)**初的使用場(chǎng)景并不是圖書(shū)館，主要是商場(chǎng)、超市、連鎖館門(mén)口，用來(lái)統(tǒng)計(jì)人流量的機(jī)器和設(shè)備，一般安裝在通道的兩側(cè)；通過(guò)該系統(tǒng)可以隨時(shí)隨地的掌控不同區(qū)域的人流信息，從而為日常經(jīng)營(yíng)決策的科學(xué)性、購(gòu)物和休閑環(huán)境的舒適性、人力資源調(diào)配的合理性等提供科學(xué)依據(jù)。圖書(shū)館等文化藏館對(duì)計(jì)數(shù)系統(tǒng)的安裝，有幾種方式，一個(gè)是安裝在主要的出入口，用以統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)，二是針對(duì)性特定藏館或者特定區(qū)域進(jìn)行安裝，主要目的也是統(tǒng)計(jì)人數(shù)，通過(guò)不同的位置安裝選擇，得到管理者需要的數(shù)據(jù)，從而為管理者進(jìn)行決策調(diào)整時(shí)，提供有力的數(shù)據(jù)依據(jù)。四川學(xué)習(xí)空間入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)

聲閱智能的相關(guān)發(fā)展歷程：?2012公司成立，面向基礎(chǔ)教育，以“校園閱讀+創(chuàng)新應(yīng)用+數(shù)據(jù)挖掘”為發(fā)展起點(diǎn)。?2013發(fā)布“中小學(xué)圖書(shū)館管理云平臺(tái)”，首推“書(shū)商-圖書(shū)館-學(xué)生-家長(zhǎng)”一體化應(yīng)用模型。?2014發(fā)布“智慧中小學(xué)圖書(shū)館系統(tǒng)解決方案”，完全匹配中小學(xué)圖書(shū)館特性。?2015發(fā)布“24小時(shí)智能圖書(shū)漂流柜”，首推“5A級(jí)中小學(xué)圖書(shū)館”新理念。?2016發(fā)布“中小學(xué)書(shū)香校園整體解決方案”，提供從咨詢到應(yīng)用的一站式服務(wù)。?2017榮獲《軟件企業(yè)》和《****》證書(shū)，向AI技術(shù)及數(shù)據(jù)挖掘轉(zhuǎn)型。?2018發(fā)布“人臉識(shí)別版”借還機(jī)和漂流柜，牽手AI新技術(shù)應(yīng)用。?2019發(fā)布“小閱-服務(wù)機(jī)器人”，以AI技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘賦能圖書(shū)館服務(wù)。?2020發(fā)布“書(shū)話墻”、“海報(bào)屏”、“樂(lè)學(xué)桌”等一系列新概念產(chǎn)品，深挖校園閱讀活動(dòng)和學(xué)科閱讀服務(wù)，升級(jí)打造校園新型閱讀空間。?2021發(fā)布“校園積分平臺(tái)”、“積分兌換柜”，建立基于積分制的校園閱讀激勵(lì)體系。?2022基于智慧校園系統(tǒng)架構(gòu)，打造了集圖書(shū)館、圖書(shū)角、展示空間、探究空間、研修空間為一體的綜合性平臺(tái)，打造一個(gè)圍繞”學(xué)生自主學(xué)習(xí)”**理念的校園學(xué)習(xí)新空間。