書籍是人類進步的階梯。讓我們牢記這句話，在這個孕育著新生命的季節(jié)，讓我們繼續(xù)沉浸在書香之中，塑造更完美、更美好的自我吧！ 雖然我們的啟動儀式就要結(jié)束了，但我們的讀書活動才又一次拉開新的帷幕。 書，傳遞著知識；書，傳遞著文明；值為了營造“書香幼兒園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍，引發(fā)幼兒從小對書籍、閱讀的興趣，倡導(dǎo)愛讀書，勤讀書，樂讀書，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，我班將開展“一本書，大家看，共成長”圖書漂流活動?！?圖書漂流"的游戲規(guī)則是"愛就釋手"，讀者一旦違背誠信而"愛不釋手"，圖書就會觸礁沉沒。陜西班級圖書漂流角方案

（一）激發(fā)學(xué)生濃厚的讀書興趣 1、開展“名人青少年時勤學(xué)好讀”故事比賽，在故事中感受讀書的意義。 2、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書 簽、古詩文表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。。 3、設(shè)立小組圖書箱。各小組設(shè)立一個圖書箱，并取一個自己喜歡的名字。每個學(xué)生至少帶 來一本書，使圖書箱都有一定數(shù)量的書籍，供小組內(nèi)成員閱讀。 4、開展交換活動。小組內(nèi)的書籍讀完后，小組間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書 換著看”的活動。教師定期向?qū)W生推薦好書，并帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。 5、運用教材進行拓展閱讀從教材擴展延伸。在用好教材以外，安排一些相關(guān)的讀物。引導(dǎo) 學(xué)生課前課后收集有關(guān)資料、借閱有關(guān)書籍或網(wǎng)上搜集資料、圖片進行研究。既可激發(fā)孩子 們的閱讀興趣，又將課外知識融入課堂學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。 湖北信息化圖書漂流角圖書柜與其讓自己看過的圖書束之高閣，不如讓它們匯成知識的海洋，讓更多愛讀書的人去分享自己的精神財富。

(1)圖書具有明顯的單本獨**性:每一本書,通常都有自己單獨的、與眾不同的書名,擁有明確的、集中的主題,獨**而完整的內(nèi)容。 (2)圖書內(nèi)容的結(jié)構(gòu)具有較強的系統(tǒng)性:圖書一般是針對一定的主題,根據(jù)觀點,按照一定的結(jié)構(gòu)體系,系統(tǒng)有序地介紹有關(guān)內(nèi)容。 (3)圖書內(nèi)容的觀點具有相對的穩(wěn)定性:圖書的內(nèi)容一般不像報紙、雜志那樣強調(diào)新聞性和時間性。圖書往往側(cè)重于介紹比較成熟、可靠、在一定時間內(nèi)相對穩(wěn)定的觀點。 (4)圖書內(nèi)容的文體具有前后一致的統(tǒng)一性:一本雜志的內(nèi)容往往是多種文體并存,但一本書的內(nèi)容則通常采用前后一致的文體?？萍紙D書在體例格式、名詞術(shù)語、圖表形式、計量單位以及數(shù)字的使用等方面,一般都有嚴(yán)格的統(tǒng)一要求。 (5)圖書的篇幅具有較強的靈活性:與期刊不同,圖書的篇幅可以根據(jù)需要靈活掌握。但是,篇幅的靈活性并不意味著隨意性。一部書往往在寫作時就對篇幅大小有比較明確的規(guī)劃和約定。 (6)圖書出版的時間具有較強的機動性:圖書的出版周期一般比較長,但選擇何時出版,卻具有一定的機動性,這與期刊的按月或按季度定期出版不一樣。圖書的出版,通常根據(jù)事先制定的年度出版計劃和長期出版規(guī)劃,合理地安排出版時間。

圖書漂流——是一段文明美麗的奇特之旅，是一種傳遞快樂和誠信的閱 讀游戲。 它**早起源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲，讀書人將自己讀完的書，隨意 放在公共場所，如公園的長凳上，看到這本書的人可取走閱讀，讀完后將其 放回公共場所，再將其漂出手，讓下一位愛書人閱讀。 就像放歸大海的“漂流瓶”一樣，讓書不斷得到新的閱讀生命，通過圖書的傳遞來分享快樂，他漂流的不****是圖書，更是一種誠信與美德…… 圖書漂流提示語分享 1. 輕取輕放，愛護書籍 2. 讀書破萬卷，下筆如有神 3. 進入這神圣般的殿堂，你我皆是書鄉(xiāng)異客，智慧從這里萌芽， 4. 汗水在這里流過，心靈在這里凈化。 5. 諄諄人文情懷烘托新校園，郁郁學(xué)習(xí)氣息描繪美好未來 在校園遺忘性地"放漂"印有特殊標(biāo)志的圖書，讀者可以隨意選取圖書并帶走，看完后也可以來換取別的書。

本課從制作圖書漂流卡這個主題入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書漂流的特點，引發(fā)學(xué)生 對圖書漂流過程的關(guān)注，通過交流與討論，使學(xué)生初步認(rèn)識圖書漂流卡的形式和 內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的制作欲望。實踐體驗是本節(jié)課的核**環(huán)節(jié)，強調(diào)學(xué)生通過親手 實踐操作，學(xué)會基本技能，培養(yǎng)合作意識。進一步了解圖書漂流卡的一般制作流 程，提高圖書漂流的樂趣和效率。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠在觀察范作的基礎(chǔ)上，通過分析討論，了解圖書漂流卡的設(shè)計內(nèi)容，及 制作流程。 2. 正確運用工具，熟練掌握畫、剪、涂、寫等方法，并能在實踐中不斷改進、 創(chuàng)新。 3. 愿意與他人合作，具有一定的質(zhì)量意識。 4. 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高對作品的認(rèn)識、欣賞與創(chuàng)造的能力。 讀者簽字后可以免**取閱，在閱讀后自愿歸還。北京書香校園圖書漂流角活動

把自己?歡的書，連同閱讀的感悟，投放到茫茫人海之中讓它漂流，讓它在素不相識的人之間傳遞閱覽。陜西班級圖書漂流角方案

為了豐富我校大學(xué)生的校園文化知識，促進書香校園的氣氛，有效地分配、利用資源，拓寬在校學(xué)生知識面，圖書館將開設(shè)讀者漂流驛站的活動。為此，讀者協(xié)會特舉辦學(xué)雷鋒“圖書漂流〞愛心捐贈活動，建議全校學(xué)生獻(xiàn)愛心捐贈自己的書。希望全校學(xué)生在本次活動中以書籍捐贈的形式豐富圖書漂流驛站的書籍，這可以方便同學(xué)們更廣**的閱讀書刊、雜志，來拓寬知識面，從而更好的提高知識文化水品，發(fā)揚勤儉節(jié)約，艱辛奮斗的精神，并將愛心傳承下去，不**考驗了大學(xué)生的素質(zhì)，更表達(dá)了我國建立節(jié)約型校園的時代主題。陜西班級圖書漂流角方案

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