通過我們的導(dǎo)讀屏設(shè)備可以很直接的展示出某本書籍本周或者一個(gè)月甚至某一年的借閱次數(shù)和閱覽次數(shù)。必須要挑選出經(jīng)典書籍才能收獲更多。需要挑選經(jīng)典閱讀，且只有經(jīng)典閱讀，才能提高一個(gè)人的精神顏值，我們才能“認(rèn)識(shí)自己”，超越世俗化生存，對(duì)生命的意義保持探尋的耐心與沖動(dòng)。在這個(gè)很多人習(xí)慣刷短視頻的時(shí)代，我們希望，更多人能夠?qū)W會(huì)向經(jīng)典致敬，不僅多讀書，而且讀好書，在提高個(gè)人精神顏值的同時(shí)，合力提高城市的精神顏值。為圖書和城市文明作出貢獻(xiàn)。導(dǎo)讀屏也可以用于文獻(xiàn)展示參考學(xué)習(xí)。陜西定制圖書導(dǎo)讀屏

滿足讀者多樣化閱讀需求，調(diào)度館藏資源的手段之一，也是圖書館新媒體服務(wù)吸引用戶參與的方式之一，導(dǎo)讀屏中讀者薦購能夠添加需求，觸發(fā)互動(dòng)，對(duì)于館藏資源補(bǔ)充和發(fā)展有好處，更為主要的是圖書館能夠通過讀者薦購了解用戶需求，隨時(shí)調(diào)整策略應(yīng)對(duì)多變的服務(wù)市場(chǎng)，具有一定的靈活性。更大的作用是調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，因?yàn)閷W(xué)生通常閱讀量和涉獵面有限，推薦的書一般都是圖書館已有或者在常規(guī)采購目錄中的。教師推薦比較重要，尤其是專業(yè)書，教師更加關(guān)注本專業(yè)的出版動(dòng)態(tài)和經(jīng)典著作，推薦非常有針對(duì)性，質(zhì)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于館員大撒網(wǎng)式的目錄采購。所以作為圖書館來說，應(yīng)該對(duì)這兩類讀者的薦購采取不同的策略，學(xué)生注重宣傳熱度和配合讀書活動(dòng)，教師注重保障滿足度和鼓勵(lì)教師的薦購勞動(dòng)。陜西定制圖書導(dǎo)讀屏如今書籍類型是越來越多，種類越來越豐富。導(dǎo)讀屏可以將**圖書分享給師生。

導(dǎo)讀法的基本內(nèi)容是： 在學(xué)生自學(xué)之前，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，介紹有關(guān)的參考資料；在自學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的步驟和方法，提示學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的疑問和思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，解決疑難問題； 自學(xué)后，幫助學(xué)生做好知識(shí)的歸納和運(yùn)用，完成必要的不同層次的練習(xí)與作業(yè)。其根本意義在于培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力和自學(xué)習(xí)慣，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生會(huì)閱讀、掌握閱讀方法的過程。它是葉圣陶先生語文教育思想在小學(xué)閱讀教學(xué)中的具體化，是素質(zhì)教育要義在小學(xué)閱讀教學(xué)中的實(shí)際體現(xiàn)。

為了提高學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生處于一種競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境當(dāng)中，導(dǎo)讀屏中閱讀排行展示起到了很大的作用，它不只是一個(gè)數(shù)據(jù)，中間也包含了某一本書的借閱量，下面還可以進(jìn)行點(diǎn)贊評(píng)論，可以隨意去搜索出某一本的借閱歷史，或者是按照時(shí)間段或者一周、一個(gè)月、甚至一年的借閱量，從中選出大眾都認(rèn)可和推薦的書來進(jìn)行閱讀。通過閱讀排行功能可以反映出讀者對(duì)某個(gè)類型的書籍比較喜歡，什么樣的書籍符合大眾的口味，同時(shí)也可以推動(dòng)讀者去閱讀這本書的興趣。導(dǎo)讀用作對(duì)于中小學(xué)生對(duì)紙質(zhì)書籍的引導(dǎo)十分重要。

導(dǎo)讀屏上的屏保功能可以很好的利用起來。例如：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人在興趣時(shí)處于一種亢奮狀態(tài)，能把觀察、記憶、思維、想象等各種心里活動(dòng)都調(diào)動(dòng)起來，引起讀書的引導(dǎo)者高度的注意。同時(shí)證明：一個(gè)人做他感興趣的工作時(shí)，他的全部才能可發(fā)揮80％以上?？鬃右苍f過：“好之者不如樂之者?！?等等。這些都告訴我們激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)閱讀理解能力的前提。歷史有豐富多彩的資料，如：影視視頻、詩詞、歌曲等等。教師只要善于利用就能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。可通過導(dǎo)讀屏查詢本館所有的用戶名單以及閱讀情況，閱讀排行；陜西定制圖書導(dǎo)讀屏

導(dǎo)讀屏的用途相當(dāng)**，可用于普及圖書分類的方法來供同學(xué)學(xué)習(xí)。陜西定制圖書導(dǎo)讀屏

從“外觀”入手 我們?cè)谥笇?dǎo)整本書的閱讀時(shí)，往往引導(dǎo)學(xué)生從觀察書籍的封面、封底、書脊等“外觀”入 ，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書籍的“外衣”包含諸多信息，如書名、作者、出版社、版本，甚至還可以圍 ;書名猜猜這是一個(gè)怎樣的故事。而書籍的色彩、題目字體等還會(huì)“告訴”我們這部書講的是快 的還是悲傷的事，是奇妙的還是神秘的事………執(zhí)教《城南舊事》時(shí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察 籍外觀的相關(guān)信息，鼓勵(lì)學(xué)生思考并猜測(cè)它可能會(huì)講作者童年時(shí)期生活在北京城南的一些難 的往事。在課堂上，學(xué)生基于這些信息的推測(cè)是較為準(zhǔn)確的，反證了書籍外觀等信息不容忽 ，能對(duì)書籍閱讀的初識(shí)與定位，以及自主閱讀與思考起著很大作用。陜西定制圖書導(dǎo)讀屏

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