通過(guò)閱讀指導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生閱讀:閱讀對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)積累和提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和以及寫(xiě)作水平的提升都有著非常重要的作用。而好的課外閱讀指導(dǎo)能夠讓學(xué)生的閱讀成果事半功倍。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,由于年齡、經(jīng)驗(yàn)等方面的因素,課外閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,課外閱讀能力還不具備,課外閱讀素養(yǎng)還未形成。此時(shí)的他們急需有人能夠指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。很多的學(xué)生并不是不愿意、不喜歡課外閱讀,而是對(duì)課外閱讀書(shū)目無(wú)從下手,閱讀時(shí)自然也是很盲目。如果此刻他們能夠獲得專業(yè)的閱讀指導(dǎo),他們的課外閱讀習(xí)慣將逐漸養(yǎng)成、課外閱讀能力將逐步提高、課外閱讀素養(yǎng)將慢慢提升。這對(duì)于他們將會(huì)是極大的激勵(lì)。課本導(dǎo)趣法。學(xué)生閱讀多的就是課本,而課本的有些內(nèi)容是從名著**篇中選出來(lái)的,課后閱讀這些名著。江蘇閱讀激勵(lì)作用
(二)任務(wù)完成性的教學(xué)方法 所謂的任務(wù)完成性的教學(xué)方法,指的是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師要善于讓學(xué)生通過(guò)完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)提升閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平。使其能夠更好的在相應(yīng)的任務(wù)指標(biāo)的完成之中來(lái)體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,由此,在總體上激勵(lì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)力和潛能。應(yīng)當(dāng)特別指出的是,在任務(wù)完成性教學(xué)方法的實(shí)施之中,教師要必須能夠照顧到學(xué)生所學(xué)的狀態(tài)以及閱讀學(xué)習(xí)的總體的進(jìn)度,這樣才能夠使閱讀學(xué)習(xí)的激勵(lì)性得以體現(xiàn)。通過(guò)完成一定的任務(wù),能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的有激勵(lì)、有動(dòng)力,從而使得學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)也有目標(biāo)性可尋,這在很大程度上能夠使閱讀教學(xué)展現(xiàn)出良好的教學(xué)動(dòng)態(tài)。中小學(xué)閱讀激勵(lì)伴我評(píng)價(jià)過(guò)程是一個(gè)不斷激勵(lì)學(xué)生閱讀的過(guò)程,讓學(xué)生的課外閱讀過(guò)程始終處于“悅讀”的狀態(tài)。
閱讀能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和品德形成,是構(gòu)建**素養(yǎng)的重要途徑?,F(xiàn)階段,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),世界各國(guó)對(duì)信息獲取能力日益重視,高效閱讀是人們獲取信息的必備能力。小學(xué)課外閱讀激勵(lì)機(jī)制的探索,是立足于學(xué)校、延伸至家庭的一項(xiàng)重要工作,學(xué)校和教師應(yīng)在激勵(lì)機(jī)制的建立和推行下,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、勤讀書(shū),不斷提升學(xué)生的閱讀能力。那應(yīng)該如何來(lái)實(shí)現(xiàn)呢?主要可以從兩個(gè)方面入手,課外閱讀中環(huán)境激勵(lì)和課外閱讀活動(dòng)的激勵(lì)。
圖書(shū)館尋寶活動(dòng)——“激勵(lì)閱讀興趣引導(dǎo)” 圖書(shū)尋寶活動(dòng)是指讀者通過(guò)解謎、回答問(wèn)題等方式尋找隱藏在圖書(shū)館各格角落的“尋寶信息”,并**終獲得“寶藏”的游戲。讀者可以使用圖書(shū)館內(nèi)的電子資源的平板電腦登陸某個(gè)小程序通過(guò)這種形式,讀者可以在應(yīng)用程序中看到圖書(shū)館的資源分布和服務(wù)形式,在尋寶的過(guò)程中分成兩隊(duì),AB兩個(gè)小隊(duì)解答相應(yīng)的問(wèn)題會(huì)提到相應(yīng)的尋寶提示和地圖的線索,讓一些被讀者遺漏的館藏資源能夠得到有效的利用。另外,這種活動(dòng)形式非常具有趣味性,他不僅可以給讀者帶來(lái)成就感,還可以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,滿足讀者的社交需求。以“悅讀卡”“悅讀幣”“悅讀章”等形式拓寬激勵(lì)的路徑。
激發(fā)學(xué)生的“閱讀習(xí)慣” (家校的雙管激勵(lì)) 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣并不困難,也不會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間。重要的是,家長(zhǎng)要改變自己對(duì)閱讀的態(tài)度,并且將自己的態(tài)度用充滿愛(ài)的積極的方式表達(dá)出來(lái)(用鼓勵(lì)代替嘮叨)。家長(zhǎng)要幫助孩子跨過(guò)初學(xué)階段的門(mén)檻(這個(gè)門(mén)檻其實(shí)是每個(gè)人都會(huì)遇到的),當(dāng)孩子將閱讀視為一種快樂(lè)一種習(xí)慣而非痛苦,便會(huì)相應(yīng)地提高閱讀頻率,享受閱讀的過(guò)程。同時(shí),努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)們認(rèn)為看課外書(shū)是浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的片面認(rèn)識(shí),使家長(zhǎng)認(rèn)同課外閱讀興趣和習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提高和終身發(fā)展的重要意義。然后,要不失時(shí)機(jī)地與家長(zhǎng)溝通交流,并布置一定的作業(yè)請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督配合,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。成果激勵(lì)鼓舞學(xué)生課外閱讀,教師、家長(zhǎng)都要賞識(shí)學(xué)生獲得的閱讀成果,成為激勵(lì)他們不斷進(jìn)行閱讀的動(dòng)力。中小學(xué)閱讀激勵(lì)伴我
成功體驗(yàn)激趣法。成功的體驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。江蘇閱讀激勵(lì)作用
激勵(lì)小學(xué)生在小學(xué)閱讀教學(xué)中發(fā)揮更多的主體性,在很大程度上要求教師尊重以及契合學(xué)生的教學(xué)規(guī)律,很多時(shí)候也正是在得到的教學(xué)方法和教學(xué)策略的引導(dǎo)之下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能夠充分的展示其實(shí)效性。因而在實(shí)際教學(xué)中,教師在激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)中要充分的尊重以及切合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,在尊重和切合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的時(shí)候,才能夠使得小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有著更深層次的教育意涵。因而,在運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)方法的時(shí)候,要注重對(duì)于教育規(guī)律的尊重與運(yùn)用,使激勵(lì)性教學(xué)方法充分的展示其實(shí)效率更能夠有效率的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。 江蘇閱讀激勵(lì)作用
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