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上海小學(xué)生學(xué)科閱讀措施

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2023-06-14

學(xué)科閱讀課程是一門(mén)探究性學(xué)習(xí)各科知識(shí)的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與探究性的統(tǒng)一,是學(xué)科閱讀課程的基本特點(diǎn)。學(xué)科閱讀課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)自身體驗(yàn)和感悟,將過(guò)去積累的與當(dāng)前汲取的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,積累學(xué)科素材,掌握學(xué)習(xí)方法和技能,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野,并進(jìn)而生成一個(gè)獨(dú)特的“方法論”,提升學(xué)生的學(xué)科閱讀能力和獨(dú)**探究問(wèn)題的能力,發(fā)展思辨能力,提升思維品質(zhì),培育社會(huì)主義核**價(jià)值觀,培養(yǎng)高尚的審美情趣,積累豐厚的學(xué)科底蘊(yùn),理解文化多樣性。聲閱樂(lè)學(xué)桌用于學(xué)生小組研討,支持自由分組,記錄學(xué)科閱讀主題、過(guò)程和成果。上海小學(xué)生學(xué)科閱讀措施

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閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、是傳承文明的手段、是成長(zhǎng)的途徑。在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為課堂主要形態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境下,如何拓寬學(xué)科視野,積累學(xué)科素材,利用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,是今后中小學(xué)生學(xué)習(xí)的核**。學(xué)科閱讀是一種探究性學(xué)習(xí)方法,其目的是通過(guò)學(xué)科閱讀,給學(xué)生描繪出一幅幅絢麗多彩的學(xué)科世界,介紹學(xué)生喜歡的學(xué)科學(xué)習(xí)方法,通過(guò)學(xué)科素材積累,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提升學(xué)習(xí)效果(成績(jī))。廣東數(shù)學(xué)學(xué)科閱讀體會(huì)學(xué)校決定以圖書(shū)館為核**打造非正式學(xué)習(xí)空間,全**支持學(xué)生的學(xué)科閱讀和個(gè)性化創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

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如何基于學(xué)生**素養(yǎng)統(tǒng)籌實(shí)施,豐實(shí)全學(xué)科閱讀資源、方法和項(xiàng)目制閱讀學(xué)習(xí)路徑,構(gòu)建全學(xué)科閱讀整合體系,培養(yǎng)完整而有趣的人,成為了閱讀教學(xué)**中仍需解決的問(wèn)題。聲閱科技推出的學(xué)科閱讀服務(wù)基于校園學(xué)科特色,利用信息技術(shù),建立閱讀“學(xué)科化”的應(yīng)用場(chǎng)景,開(kāi)展“整本書(shū)閱讀、全學(xué)科分級(jí)閱讀、學(xué)科共享服務(wù)等”各類(lèi)學(xué)科服務(wù),讓圖書(shū)館的空間、資源和技術(shù)能更好地服務(wù)于學(xué)科發(fā)展。將整個(gè)閱讀教學(xué)的視野加以綜合利用,比較大限度地發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)教育向全學(xué)科開(kāi)放,構(gòu)建成熟的中小學(xué)學(xué)科教育。

閱讀能力是人適應(yīng)終身學(xué)習(xí)社會(huì)的關(guān)鍵能力,也是勝任所有職業(yè)的基本能力。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀是從“學(xué)會(huì)閱讀”向“通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)”的過(guò)渡。“學(xué)習(xí)閱讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、外語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科的重要內(nèi)容,而“通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)”或“閱讀學(xué)習(xí)”是各學(xué)科共有的重要學(xué)習(xí)方式和途徑。學(xué)生不**需要文學(xué)閱讀、歷史閱讀、社科閱讀,也需要數(shù)學(xué)閱讀、科技閱讀、藝術(shù)閱讀、體育與健康閱讀。全學(xué)科閱讀是近來(lái)不斷升溫的教育熱點(diǎn)話題,不但在2020新修訂的普通高中各科課標(biāo)中得到了突出強(qiáng)調(diào),在中高考評(píng)價(jià)中也有極其鮮明的體現(xiàn)。但迄今為止,有關(guān)“全學(xué)科閱讀”的一些關(guān)鍵問(wèn)題仍然論述零散、鮮有界定,比如其內(nèi)涵是什么,為什么要開(kāi)展,如何開(kāi)展,效果如何評(píng)價(jià)等等。對(duì)這些問(wèn)題的回應(yīng)和澄清是深入推進(jìn)全學(xué)科閱讀,撬動(dòng)育人方式改**的重要前提和基礎(chǔ)。為了更好地開(kāi)展學(xué)科閱讀,學(xué)校對(duì)圖書(shū)館基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行升級(jí)改造,引進(jìn)一批聲閱的新產(chǎn)品。

上海小學(xué)生學(xué)科閱讀措施,學(xué)科閱讀

學(xué)科閱讀受到越來(lái)越多學(xué)校的重視,選好針對(duì)性的學(xué)科閱讀讀物則是落實(shí)的一大基礎(chǔ)。不同學(xué)科閱讀讀物的選擇既有共性又有個(gè)性。學(xué)校在選擇和使用物理學(xué)科閱讀讀物時(shí),首先要立足于教育部提出的《普通高中物理教學(xué)大綱》的要求,再聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn),關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展前沿,利用宇宙的神秘性和年輕人的好奇心來(lái)縝密篩選。學(xué)生在選擇物理讀物時(shí)一定要聯(lián)系實(shí)際,包括自身能力和學(xué)科特點(diǎn)等情況。就化學(xué)而言,高一新生在入學(xué)前可以讀一些有關(guān)高中化學(xué)知識(shí)及學(xué)法指導(dǎo)方面的讀物或者化學(xué)史及化學(xué)相關(guān)的科普讀物。學(xué)生學(xué)完元素化合物知識(shí)后則可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇——拓展視野提高興趣可以選擇《視覺(jué)之旅:神奇的化學(xué)元素》等讀物;了解元素化合物部分的科學(xué)史方面的內(nèi)容,則可以選擇《化學(xué)元素之旅》等。英語(yǔ)學(xué)科讀物中的語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)等要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言水平。如何篩選適合學(xué)生的學(xué)科閱讀書(shū)籍是重中之重。廣東數(shù)學(xué)學(xué)科閱讀體會(huì)

學(xué)科閱讀與課程教學(xué)的關(guān)系是什么?上海小學(xué)生學(xué)科閱讀措施

政**學(xué)科閱讀物則應(yīng)包括經(jīng)濟(jì)、政**、文化、哲學(xué)、法律等全方面的內(nèi)容,且需選擇具有時(shí)效性的閱讀物,了解現(xiàn)實(shí)、理解社會(huì)發(fā)展、更新觀念。再以數(shù)學(xué)學(xué)科為例,讓小學(xué)生讀微積分或者函數(shù)就不合適,但可以不局限于當(dāng)前所學(xué)習(xí)內(nèi)容而涉及其他符合認(rèn)知水平的讀物。學(xué)校在開(kāi)展學(xué)科閱讀時(shí)也需注意為學(xué)生提供豐富的讀物、確保學(xué)生閱讀時(shí)間的同時(shí),也要注重選擇或者培養(yǎng)合適的師資。教師在課堂上多給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、查閱資料的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)圖書(shū)和文章。學(xué)校還可開(kāi)展一些學(xué)科閱讀活動(dòng),以營(yíng)造豐富多彩的閱讀環(huán)境,如閱讀討論、交流、比賽等,以幫助學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)還要豐富其學(xué)科知識(shí)。上海小學(xué)生學(xué)科閱讀措施

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