現(xiàn)代校園閱讀空間一般會(huì)建設(shè)會(huì)將走廊、露臺(tái)等公共區(qū)域與教室打通連接，拓展教室原有空間，靈活適應(yīng)不同規(guī)模的教學(xué)，同時(shí)滿足學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式。同時(shí)利用多媒體技術(shù)，將線上網(wǎng)上資源有機(jī)融合到課堂教學(xué)內(nèi)容里面。通過(guò)空間復(fù)合創(chuàng)新設(shè)計(jì)與技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)教室空間內(nèi)外與線上線下的無(wú)限延伸。校園空間設(shè)計(jì)師我們一般會(huì)比較關(guān)注空間設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)景革新與突破，助力校園的人才培養(yǎng)。現(xiàn)在學(xué)校對(duì)空間的基礎(chǔ)要求是先滿足五大學(xué)習(xí)場(chǎng)景，借助設(shè)計(jì)師之筆描繪出學(xué)校對(duì)空間新樣態(tài)的創(chuàng)建目標(biāo)。 在校園活動(dòng)中，閱讀活動(dòng)應(yīng)該是**重要的內(nèi)容之一。江蘇書(shū)香校園閱讀活動(dòng)信息

校園教育的根本在于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)性格與個(gè)性全在發(fā)展為重點(diǎn)，從這個(gè)理念為始，學(xué)習(xí)的主體地位必須得到保證、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須培養(yǎng)。通過(guò)不斷推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去獲取、去探求、去尋覓、去掌握，從感受讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，**終形成習(xí)慣。古希臘偉大的哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)：”強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的?！罢n外閱讀是把追求學(xué)問(wèn)變成學(xué)習(xí)自覺(jué)自愿的行為，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體性格形成的。四川小學(xué)校園閱讀活動(dòng)導(dǎo)讀屏一般在圖書(shū)館里面是不可或缺的工具。

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的重要指揮棒，事關(guān)教育的發(fā)展方向和價(jià)值旨?xì)w，用于評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果。目前，智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在內(nèi)容窄化、淺化、異化等不同現(xiàn)象，阻礙著學(xué)生理論知識(shí)的遷移應(yīng)用、問(wèn)題解決等能力的發(fā)展。教育改**后將聚焦高階思維，分析高階思維的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)、高階思維與認(rèn)知水平的關(guān)系、高階思維評(píng)價(jià)任務(wù)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)等。新課標(biāo)應(yīng)該借著智慧課堂的技術(shù)特征，設(shè)計(jì)出符合智慧課堂高階思維的評(píng)價(jià)流程，并據(jù)此開(kāi)展了智慧課堂高階思維的評(píng)價(jià)實(shí)踐，其中包括設(shè)置評(píng)價(jià)節(jié)點(diǎn)、設(shè)計(jì)任務(wù)問(wèn)題、制作評(píng)價(jià)量化標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用技術(shù)支持，從而進(jìn)行具體評(píng)價(jià)的落地與實(shí)施。

近年來(lái)，圖書(shū)館擔(dān)任著舉辦閱讀活動(dòng)的角色，這也讓圖書(shū)館在校園教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，在教育過(guò)程中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。自從教育改**以后，對(duì)于閱讀的要求越來(lái)越多樣和有效化等問(wèn)題就一直困擾著圖書(shū)館的管理及工作人員。首先是對(duì)于閱讀環(huán)境提出了新的挑戰(zhàn)，在原有的空間要求上，還需要加入一些智能化功能，以便針對(duì)閱讀活動(dòng)作出評(píng)價(jià)或者閱讀指標(biāo)等進(jìn)行記錄，對(duì)于閱讀的效果作出評(píng)估。不**要記錄到場(chǎng)人員、還要記錄他們的閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、閱讀興趣和方向，對(duì)他們的相關(guān)的閱讀內(nèi)容進(jìn)行綜合性管理。未來(lái)教育的重點(diǎn)將會(huì)是閱讀和體育兩個(gè)學(xué)科。

校內(nèi)的閱讀活動(dòng)很大部分就發(fā)生在圖書(shū)館內(nèi)，這樣無(wú)形中會(huì)增加圖書(shū)館員工作者的工作負(fù)擔(dān) 。圖書(shū)館工作人員由于工作的重復(fù)性和繁鎖性，很容易讓圖書(shū)館工作人員對(duì)圖書(shū)館工作產(chǎn)生一定的消極思想；這樣與積極閱讀和高效閱讀的意愿相違背，由于管理上存在缺陷，管理者對(duì)圖書(shū)館的管理也需要大傷腦筋，加上借閱人也對(duì)圖書(shū)館多少有些不滿，導(dǎo)致圖書(shū)館人員對(duì)圖書(shū)館工作滿意度有所下降。通過(guò)智能化的管理系統(tǒng)和設(shè)備可以有效的減少館員重復(fù)性的工作，大**提高他們工作的熱情，將這份激情和熱愛(ài)更高效的投入到舉辦閱讀活動(dòng)中，會(huì)有效的提升孩子的閱讀興趣和積極性，有更多的精力來(lái)配合校園組織多樣化的閱讀活動(dòng)。將小小的軟硬件投入快速轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量產(chǎn)出，何樂(lè)不為呢？在K12教育的不同階段對(duì)于閱讀的要求是不同的。智慧校園閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生影響

導(dǎo)讀屏經(jīng)常被應(yīng)用到各種閱讀活動(dòng)等場(chǎng)景中。江蘇書(shū)香校園閱讀活動(dòng)信息

未成年學(xué)生是**民閱讀不可或缺的群體，也是未來(lái)社會(huì)閱讀群體的重要部分。為推進(jìn)**民閱讀，勢(shì)必要從學(xué)生尤其是中小學(xué)生抓起，這也要求中小 學(xué)圖書(shū)館時(shí)刻把握實(shí)現(xiàn)“**民閱讀”的使命，將中小學(xué)圖書(shū)館打造成**民閱讀陣地。學(xué)校圖書(shū)館是公共文化服務(wù)的組成部分，充分發(fā)揮其作為“社會(huì)主義公共文化服務(wù)體系的有機(jī)組成部分”的作用。但傳統(tǒng)圖書(shū)館難以吸引青少年進(jìn)入閱讀，圖書(shū)館也需要更多“新功能”聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻能讓讀者優(yōu)**的閱讀成果進(jìn)行公開(kāi)展示。同時(shí)，該設(shè)備與圖書(shū)館智能化管理云平臺(tái)及圖書(shū)館閱讀主題活動(dòng)內(nèi)容云平臺(tái)無(wú)縫集成，共享讀者數(shù)據(jù)和閱讀作品資源。 江蘇書(shū)香校園閱讀活動(dòng)信息