導讀作為老師首先要了解自主閱讀的含義，自主閱讀是指根據學生能夠根據自己的興趣愛好自動自發(fā)的選擇書目，并能夠自主完成閱讀。能夠鍛煉學生的專注力。能夠靜下心來讓學生去閱讀，同時還可以培養(yǎng)孩子的自主查閱能力和自學能力。學生能夠自己積累和學習課本以外的知識。導讀屏的擴展知識很廣，可以通過導讀屏的網上交流評論等功能和其他學校的學生分校交流好的作文和論文。使學生培養(yǎng)出自主動手操作能力，學生能夠自覺去探索課外知識，開拓知識視野。每天都有各種各樣的新聞，新聞各種各樣圖書也不列外，我們的導讀屏就能夠很好的展示發(fā)生在大家身邊的新聞。中高職圖書館圖書導讀屏服務

多媒體導讀屏系統(tǒng)在性能和運行環(huán)境下磁盤的空間不能小，還需要保存一些檢索記錄和輔助工具等。因此在導讀屏上功能也是非常之多，比如檢索功能，就很好的為查找圖書做好應用。為了針對查找數目從而設計的一套智能的圖書檢索系統(tǒng)，從古至今的書籍**因此查找圖書花的時間也是越多，為了方便學生，提高館員的工作效率，圖書檢索功能也**使用起來，圖書檢索的應用場景也十分廣，比如學校、科研單位、教育單位等等。使大家的閱讀興趣提升，工作效率提高。中高職圖書館圖書導讀屏服務對于學校來說，導讀可以作為素質教育的有機甚至是重要的組成部分；

導讀屏可通過網絡與其他學校的導讀屏資源互通，可以選擇性的分享好的作品文獻和推薦好的書籍。越來越多的人使用網絡了，當然教育行業(yè)也是非常重視。網絡教育是教育行業(yè)發(fā)展的一種新趨勢，更是一種遠程教育的學習模式，越來越多的人開始選擇這種學習方式，并且通過這種學習方式獲得了大量知識，提升了自身的知識水平。當然，學生的需求也在不斷發(fā)生變化，作為相關教育從業(yè)者，應該對新一代教學平臺的設計及開發(fā)重視起來，這樣才能更利于學生的學習。

導讀中圖書檢索功能主要針對于查找圖書的位置或者書目的提名，該功能即可檢索到本館所有書的具體信息，比如說：索書號，作者題名，出版社等等，是否可借，是否在館，例如，我們需要查找《十萬個為什么》這本書，我們可通過“十”進行模糊查詢或者通過作者、出版社等信息都可以查詢到此本書，而且通過導讀屏上的導航功能能夠展示出立體圖片定位信息，比較人性化的操作界面，一對一還原的立體圖，為讀者查找書籍節(jié)省了更多時間。讀者可以根據以上信息去查找到該書目的確切位置進行閱讀。尤其是語文的教學研究，引導學生閱讀也是可以作為教研活動來進行交流；

導讀屏的人臉識別功能不只是為了簽到而設計的。人臉識別采取獨特的混合人臉算法。識別的速度更快。支持數據來源的多樣化動態(tài)抓取人臉信息可通過生物動態(tài)掃描和數據庫中照片相匹配。在進館簽到中能進行登錄，登錄進去之后可以選擇查書或者導航等功能。通過下面掃描儀也可完成借還書等功能。導讀屏系統(tǒng)與云平臺操作系統(tǒng)相連，首先需要通過云平臺添加人員基礎信息，在導讀屏上開通人臉錄入功能，人臉錄入號了之后才可以在導讀屏上登陸自己的信息進行借閱圖書。引導學生閱讀是語文教師的一個痛點；高中圖書館圖書導讀屏

導讀屏的檢索功能主要的用作于學生閱讀引導，激勵，活動發(fā)布為一體的智能圖書館設備。中高職圖書館圖書導讀屏服務

圖書館目錄是提示和檢索館藏文獻的工具。提示文獻包括記錄和報導文獻。記錄文獻就是通過各種款目準確地將文獻的內容和形式特征描述下來，向讀者提供有關各種文獻的目錄學知識，幫助他們了解館藏文獻的內容；報導文獻是指根據讀者的需要，從一定編制目的出發(fā)，圍繞某一問題，向他們宣傳、報導有關文獻。讀者可通過圖書館目錄檢索館藏文獻。首先是識別文獻，就是通過各種款目的著錄內容和結構形式，使讀者鑒別、確認文獻。然后是檢索文獻，就是通過款目的集中、組配，從題責任者、主題、分類等方面，向讀者提供選擇文獻、索取文獻的途徑。 中高職圖書館圖書導讀屏服務