班級(jí)圖書(shū)角的宣傳語(yǔ)：1、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。2、書(shū)香飄逸，品味人生，駐坐讀書(shū)角，共享他人。3、輕輕拿取，細(xì)細(xì)品讀，依依不舍，勿忘還書(shū)。14、用知識(shí)豐富頭腦，讓誠(chéng)信美化心靈。5、書(shū)寫(xiě)青春，將閱讀進(jìn)行到底！6、生命因閱讀而精彩，閱讀因文明而精彩。7、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。8、輕輕地帶走滿腹知識(shí)，悄悄地留下書(shū)香氣息。9、閱書(shū)惜之，再閱如初；有閱有還，再閱不難。10、讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。11.與書(shū)本為友，與大師對(duì)話。 　　 創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角，不僅可以讓學(xué)生們發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，還可以讓班干部提高管理能力。上海班級(jí)圖書(shū)角環(huán)境

“什么是知識(shí)？自從有階級(jí)的社會(huì)存在以來(lái)，世界上的知識(shí)只有兩門(mén)，一門(mén)叫做生產(chǎn)斗爭(zhēng)知識(shí)，一門(mén)叫做階級(jí)斗爭(zhēng)知識(shí)。自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，就是這兩門(mén)知識(shí)的結(jié)晶，哲學(xué)則是關(guān)于自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的概括和總結(jié)”，作為“確定分類(lèi)法基本結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)”。據(jù)此，中圖法將知識(shí)門(mén)類(lèi)分為“哲學(xué)”、“社會(huì)科學(xué)”、“自然科學(xué)”三大部類(lèi)；繼而又將馬、列、毛著作和綜合類(lèi)圖書(shū)分別列入首尾組成五大基本部類(lèi)，再分為22大類(lèi)。其實(shí)這幾種劃分是相互獨(dú)立的，不是屬種關(guān)系，沒(méi)有邏輯聯(lián)系。江蘇班級(jí)圖書(shū)角管理規(guī)劃大量的書(shū)刊能夠幫助同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。

編者將馬列著作作為基本部類(lèi)列于前面；將內(nèi)容龐雜類(lèi)無(wú)專屬，無(wú)法按照學(xué)科內(nèi)容性質(zhì)分類(lèi)的圖書(shū)置于后面。過(guò)于籠統(tǒng)的引述“理論基礎(chǔ)”卻不能與時(shí)俱進(jìn)接納西方思維理論的科學(xué)成果，等于理論缺失。中圖法是否科學(xué)還得以形式邏輯理論來(lái)衡量和評(píng)判。中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)情況，分類(lèi)法則 ⒈ 在屬種概念之間進(jìn)行，每級(jí)劃分只能有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。⒉ 子項(xiàng)外延之和等于母項(xiàng)的外延，否則劃分不全或多出子項(xiàng)。⒊要?jiǎng)澐殖龅母拍畈荒転橄嗳蓐P(guān)系，屬種概念不能并列。

圖書(shū)角籌集圖書(shū)方式：1、學(xué)生自愿捐借 動(dòng)員孩子自愿每月借出或者捐出自己已經(jīng)閱讀過(guò)的書(shū)籍，放在圖書(shū)角供同學(xué)們交換閱讀。這種大多數(shù)家庭都容易接受的方式，很容易使你的小小圖書(shū)角擁有足夠流通的圖書(shū)數(shù)量。2、家長(zhǎng)自愿捐贈(zèng) 如果能夠獲得經(jīng)濟(jì)條件較好的家長(zhǎng)的捐贈(zèng)，也可以解決圖書(shū)角建設(shè)之初的燃眉之急。如果圖書(shū)角走上正軌后有家長(zhǎng)愿意捐書(shū)，可以針對(duì)同學(xué)們都比較感興趣的方向選購(gòu)圖書(shū)，豐富班級(jí)的圖書(shū)。3、社會(huì)上有興趣的人員的愛(ài)心捐贈(zèng)。利用班級(jí)圖書(shū)角的方式也有很多：如朗讀比賽、演講比賽、故事會(huì)、好書(shū)推薦大會(huì)等。

班級(jí)圖書(shū)角適合的圖書(shū)種類(lèi)：1、勵(lì)志類(lèi)：勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍對(duì)兒童的成長(zhǎng)非常重要，鼓勵(lì)自己的孩子多看勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍可以加強(qiáng)孩子的心理素質(zhì)，給孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，讓孩子的內(nèi)心充滿“正能量”，促進(jìn)孩子陽(yáng)光健康的成長(zhǎng)，讓孩子具有健康健全的人格。2、啟蒙類(lèi)：這一類(lèi)的書(shū)籍適合3-5歲的孩童閱讀。這一類(lèi)的書(shū)籍有《爺爺一定有辦法》、《好餓的毛毛蟲(chóng)》等，適合啟蒙孩子的智慧，塑造孩子正確的生活習(xí)慣，給孩子溫暖、讓孩子充滿創(chuàng)造力。班級(jí)圖書(shū)角的建立將課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生推薦適合的課外書(shū)籍。江蘇班級(jí)圖書(shū)角管理規(guī)劃

班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)圖書(shū)角的管理策略，進(jìn)行改*和創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，更好地發(fā)揮其作用。上海班級(jí)圖書(shū)角環(huán)境

圖書(shū)RFID自助借還系統(tǒng)：射頻識(shí)別（RFID）是 Radio Frequency Identification 的縮寫(xiě)。其原理為閱讀器與標(biāo)簽之間進(jìn)行非接觸式的數(shù)據(jù)通信，達(dá)到識(shí)別目標(biāo)的目的。RFID 的典型應(yīng)用有動(dòng)物晶片、汽車(chē)晶片防盜器、門(mén)禁管制、停車(chē)場(chǎng)管制、生產(chǎn)線自動(dòng)化、物料管理。無(wú)線射頻識(shí)別即射頻識(shí)別技術(shù)（Radio Frequency Identification，RFID），是自動(dòng)識(shí)別技術(shù)的一種，通過(guò)無(wú)線射頻方式進(jìn)行非接觸雙向數(shù)據(jù)通信，利用無(wú)線射頻方式對(duì)記錄媒體（電子標(biāo)簽或射頻卡）進(jìn)行讀寫(xiě)，從而達(dá)到識(shí)別目標(biāo)和數(shù)據(jù)交換的目的，其被認(rèn)為是21世紀(jì)發(fā)展?jié)摿Φ男畔⒓夹g(shù)之一。上海班級(jí)圖書(shū)角環(huán)境