并初步具備進行簡單生活與日?;顒咏涣鞯恼Z言應(yīng)用能力。重點是積累大量聽的經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達能力,而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在這一點上,家長應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心;容忍孩子的沉默,接受孩子的延遲模仿行為,不要從一開始就催促或強迫孩子“說呀”、“認認這個詞”、“快寫字母”,以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性,把外語的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差、負擔(dān)。[1]其次,學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語,應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動結(jié)合起來;一方面,學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的,例如畫畫、過家家、吃冷飲、串門;學(xué)習(xí)的過程要能充分調(diào)動兒童的視覺、聽覺和身體活動。下面以英語為例,介紹幾個有效的方法。***活動反應(yīng)法(TPR)這種方法主要是由成人用英語發(fā)出活動的指令,如“Closeyoureyes,andnodyourhead(閉上眼,點點頭)”然后逐步由孩子自己來做出相應(yīng)的身體動作。使用TPR教學(xué)法,兒童不會因為聽不懂或不會說而產(chǎn)生焦慮、擔(dān)心而回避,他們往往會應(yīng)用自然的動作模仿積極地參加到活動中去,經(jīng)過多次“指令動作”的聯(lián)系,自然地聽懂、學(xué)會表達。在活動過程中,指令要求的動作越特別、有趣,兒童活動的興趣就越高。為孩子創(chuàng)造輕松、愉快和支持性的學(xué)習(xí)英語環(huán)境。江蘇好的少兒英語有哪些
如果想讓孩子成為學(xué)習(xí)過程中的積極參與者,具有自己的理解力,課堂活動的設(shè)計就必須能夠培養(yǎng)學(xué)生的**性。少兒英語課堂中,階段性的二人或小組活動,以及詞典和參考資料的使用都有助于做到這一點。九、創(chuàng)造輕松、愉快和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境孩子需要安全感、適當(dāng)?shù)膱鏊陀淇斓膶W(xué)習(xí)。為孩子創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍,需要注意以下幾個因素:要對所有的孩子一視同仁;支持挑戰(zhàn)性的活動和冒險;話題要有趣,并和學(xué)生的生活相聯(lián)系;活動要具有實際意義且目標(biāo)明確;隨時適當(dāng)?shù)刭潛P學(xué)生;紀(jì)律是嚴(yán)格和公正等。這樣的環(huán)境不*會對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的正面影響,也有助于培養(yǎng)孩子容忍他人的品質(zhì)。十、測試應(yīng)和學(xué)習(xí)的方式相一致如果我們把上述九條作為成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,那么,測試和評價中就應(yīng)該反映這些原則。這也是對上述原則的補充和完善。但遺憾的是,事實并非如此。許多語言學(xué)習(xí)的規(guī)劃和開發(fā)都沒有考慮測試的過程。少兒英語培訓(xùn)少兒英語培訓(xùn)6大雷區(qū)編輯每逢***,送孩子去“拼外教”已經(jīng)成為不少小學(xué)生乃至幼兒園小朋友的固定節(jié)目?;趯Ξ?dāng)今形勢的認識和對孩子未來發(fā)展的重視,不少家長(微博)都相當(dāng)重視孩子的外語學(xué)習(xí)。比起年輕的爸爸、媽媽學(xué)習(xí)外語的年代。上海什么是少兒英語范圍孩子在學(xué)習(xí)語言時并不選擇語言環(huán)境,學(xué)習(xí)語言只是他日常生活的一部分。
其學(xué)習(xí)語言的效果也就越好。游戲活動熏染法將語言學(xué)習(xí)與兒童日常的游戲活動結(jié)合起來,由成人用英語來組織兒童畫畫、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等。在整個游戲活動中,成人完全用簡單的英語加上手勢來引導(dǎo)兒童游戲,只對兒童用英語提出的請求和意見進行反應(yīng),因此在特定的時候為兒童創(chuàng)設(shè)了一個微型的英語環(huán)境。在兒童學(xué)習(xí)的初期,成人應(yīng)使用大量的手勢、動作和圖畫來幫助兒童理解活動的目的、要求和方法;隨著學(xué)習(xí)的進行,成人可逐漸減少輔助方法,促使兒童學(xué)會以英語與他人進行溝通。動畫片學(xué)習(xí)法如果家長或教師自身的英語水平有限,不能有效地應(yīng)用英語組織活動,則可以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來為孩子提供學(xué)習(xí)英語的良好工具。在觀看動畫片的過程中,盡管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節(jié)上,但他們在反復(fù)觀看的過程中,就能熟悉英語的語音,并能自動地將語音與情節(jié)逐步地對應(yīng)起來,這就為其進一步地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在觀看時,成人不要反復(fù)詢問“說什么了”、“什么意思”,也不要性急地為孩子講解,而要鼓勵他們根據(jù)畫面來猜測人物對話的含義,模仿人物的評議。在此基礎(chǔ)上,成人也可以和孩子一起猜,或者對照故事的說明和他們一起討論。
這又和維果茨基的zpd理論以及布魯納的“腳手架”理論不謀而合,即成人或同齡人在孩子已有知識層次范圍之外的適當(dāng)水平所給予的支持和引導(dǎo),是孩子所長和發(fā)展的**因素。但在很多情況下,無論是成人還是孩子學(xué)習(xí)語言,他們被灌輸?shù)闹皇瞧洮F(xiàn)有語言水平層次上的過于簡化的語言,而不是更廣闊的語言環(huán)境下的新的語言。這條原則事實上和挑戰(zhàn)、冒險的重要性相互關(guān)聯(lián)。如果語言的輸入總是保持在學(xué)生現(xiàn)有的語言水平上,學(xué)生就沒有面臨挑戰(zhàn)和冒險的機會,以致失云了成功學(xué)習(xí)語言的必要條件。六、語言應(yīng)以完整的形式出現(xiàn)多年以來,人們都是把語言分割成**的單位——傳統(tǒng)上是結(jié)構(gòu)單位或語法單位——一點一點地教授給學(xué)生。然后由學(xué)生把這些斷斷續(xù)續(xù)的碎片象拼圖一樣拼在一起去理解這門語言。然而,孩子在學(xué)習(xí)母語時并不是這樣一個過程。他們置身于廣闊的語言環(huán)境中,吸收并使用完整的語言,并在更深層次的潛意識中逐步理解其結(jié)構(gòu)和語法。lewis倡導(dǎo)外語教學(xué)應(yīng)該從“多個詞匯構(gòu)成的語言段或完整的語言”出發(fā),發(fā)展學(xué)生成功地使用完整語言(段)的能力。tough(brumfit)也曾談到課堂教學(xué)中“系統(tǒng)化語言”的作用。他認為:教師應(yīng)該像母親在家里一樣,隨時替換孩子談話所使用的某些詞法。少兒英語培訓(xùn)是一種針對3到12歲兒童的英語培訓(xùn)課程或項目。
幫助他們逐步將對話和情節(jié)結(jié)合起來。在有條件時,也可以請英語較好的成人帶著孩子一起看,重點聆聽、了解、喜歡英語的目的。此外,成人還可以利用英語歌曲、歌謠、兒歌的形式,使孩子有機會接觸***的英語語言材料,獲得豐富的視聽經(jīng)少兒英語培訓(xùn)注意事項編輯少兒英語培訓(xùn)單詞的記憶其實英語的學(xué)習(xí)歷來都把單詞的學(xué)習(xí)作為重點,初中也不例外。我們一定要記住,單詞記憶切忌孤立地,單純地背誦單詞。我們中學(xué)**習(xí)慣的背誦方法就是背拼寫,比如what這個單詞我們一般都是這么背whatwhat,這樣只是記住了幾個孤立的字母而并沒有記住單詞,過不了幾天就會把這個單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個整體或者環(huán)境中背誦,比如我們不如記住下面一句話:Whatisyourname?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是說每記一個單詞都要相應(yīng)地記住用這個單詞在內(nèi)的一個例句,因為單詞的意思只能在句子中體現(xiàn),有意思我們才不容易忘掉,而孤立的無意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住,比如分類記憶:我們把動物的有關(guān)詞匯放在一起,把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起,或者天文,地理,等等。當(dāng)然我們也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。少兒英語培訓(xùn)又分為學(xué)前兒童英語培訓(xùn)和小學(xué)英語培訓(xùn)。廣東良好少兒英語質(zhì)量服務(wù)
少兒英語教學(xué)并不只是語言教學(xué)。江蘇好的少兒英語有哪些
構(gòu)成新的完整的語言。令人遺憾的是,大多數(shù)成人和孩子在課堂學(xué)習(xí)中所接觸和練習(xí)的語言被局限在了“已經(jīng)消化”了的句子層次。但我認為,教師不應(yīng)該如此簡化學(xué)習(xí)的過程,而應(yīng)該通過把結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)途徑具體化,從而使學(xué)生接觸更復(fù)雜的語言環(huán)境。不管學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、喜好、能力、綜合發(fā)展水平和語言發(fā)展水平如何,都能夠適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法。在少兒英語教學(xué)中,教師可以多使用故事、歌曲和短劇等,使孩子在可理解的和具有實際意義的語言環(huán)境中接觸和學(xué)習(xí)完整的語言。七、在清晰和熟悉的環(huán)境中設(shè)計具有實際意義的、目標(biāo)明確的活動孩子在學(xué)****語言時并不選擇語言環(huán)境,學(xué)習(xí)語言只是他日常生活的一部分。他們使用原有的知識去理解新的語言現(xiàn)象,從已知中建立未知,并通過“吸收或同化新知識”,不斷地調(diào)整思維方式。同樣,在英語課堂上,孩子們需要一個清晰和熟悉的語言環(huán)境,進行具有實際意義的且標(biāo)志明確的活動。他們需要知道為什么要做一件事情,其原因?qū)λ麄儊碚f應(yīng)該是可理解的。那么,教師就要不斷地接近孩子,逐漸摸索出孩子的興趣和理解水平,并依次選擇適當(dāng)?shù)脑掝}和任務(wù)。八、幫助孩子逐漸**和自主地學(xué)習(xí)孩子依賴教師是一件很自然的事情。但是。江蘇好的少兒英語有哪些
學(xué)樂教育信息咨詢(上海)有限公司總部位于虹古路321號3樓,是一家多年來,學(xué)樂通過科學(xué)先進的教學(xué)體系幫助眾多4-17歲的兒童及青少年提高聽、說、讀、寫各項英語能力。在中國,每家教學(xué)中心都配有一座標(biāo)志性的學(xué)樂原版英文圖書館,內(nèi)含千余冊原版兒童及青少年英文原版書籍供孩子們借閱的公司。學(xué)樂教育信息咨詢擁有一支經(jīng)驗豐富、技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)研發(fā)團隊,以高度的專注和執(zhí)著為客戶提供SWE 美語課程,Explorer 美語課,Wizard 美語課程,學(xué)樂課程。學(xué)樂教育信息咨詢不斷開拓創(chuàng)新,追求出色,以技術(shù)為先導(dǎo),以產(chǎn)品為平臺,以應(yīng)用為重點,以服務(wù)為保證,不斷為客戶創(chuàng)造更高價值,提供更優(yōu)服務(wù)。學(xué)樂教育信息咨詢創(chuàng)始人FRANK CHI-HONG WONG,始終關(guān)注客戶,創(chuàng)新科技,竭誠為客戶提供良好的服務(wù)。