特點(diǎn)一：快速閱讀時(shí)的對(duì)象主要是以“文字為主體”的各種紙質(zhì)平面媒體及多媒體顯示的圖書、報(bào)刊、文章及資料等文字信息。雖然閱讀的對(duì)象也由于當(dāng)今信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展**豐富，但嚴(yán)格意義上講它在大多數(shù)情況下仍然是以文字和符號(hào)為主要對(duì)象的閱讀。特點(diǎn)二：速讀是以“快速為形式，理解為前提”的閱讀。慢慢騰騰的看書，沒(méi)有快速特點(diǎn)的閱讀那不叫速讀；而只有快速形式而沒(méi)有同步的閱讀理解效率也同樣沒(méi)有意義，那也不叫速讀。速讀就以“快速為形式，理解為前提”的閱讀，速讀必須是閱讀速度與對(duì)閱讀物的正確理解率均達(dá)到同步才行。如特速讀訓(xùn)練的目標(biāo)就是分為兩大部分一是閱讀速度的要求，二就是理解率的要求，兩者之間形成一個(gè)統(tǒng)一的速讀質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在精英特的速讀訓(xùn)練中，一般就是讓學(xué)員在提高三到十倍甚至更高的閱讀速度的同時(shí)，逐步達(dá)到或保持有百分之七十以上的理解率。專注力訓(xùn)練可以提高人們的學(xué)習(xí)效率和工作效率，讓人更加高效地完成任務(wù)。龍崗區(qū)8-16歲專注力哪家好

在0-3歲這個(gè)關(guān)鍵階段，保護(hù)孩子的專注力尤為重要?？炷X國(guó)際艾林老師給出以下一些不建議的行為，因?yàn)檫@些行為可能會(huì)干擾或損害孩子的專注力：頻繁打斷孩子：當(dāng)孩子正在專注于某項(xiàng)活動(dòng)，如玩玩具、看書或觀察某個(gè)物體時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)避免頻繁打斷他們。頻繁打斷會(huì)讓孩子難以維持專注，并可能破壞他們的專注力。給孩子過(guò)多的刺激：過(guò)多的刺激，如嘈雜的環(huán)境、過(guò)多的玩具或過(guò)于花哨的電視節(jié)目，可能會(huì)使孩子感到困惑和不安，從而難以集中注意力。一次性給孩子太多玩具：過(guò)多的玩具選擇可能會(huì)讓孩子感到無(wú)從下手，難以專注于一個(gè)玩具或活動(dòng)。建議每次只給孩子幾個(gè)玩具，讓他們能夠?qū)Ｗ⒂谔剿骱屯嫠?。?qiáng)迫孩子做不感興趣的事情：如果孩子對(duì)某個(gè)活動(dòng)不感興趣，強(qiáng)迫他們?nèi)プ隹赡軙?huì)讓他們感到沮喪和抵觸，從而損害他們的專注力。忽視孩子的需求：當(dāng)孩子發(fā)出需要幫助的信號(hào)時(shí)，如表現(xiàn)出不耐煩或需要關(guān)注時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)回應(yīng)。忽視孩子的需求可能會(huì)讓他們感到無(wú)助和沮喪，影響他們的專注力。龍崗區(qū)8-16歲專注力哪家好專注力訓(xùn)練能夠提高我們的專注力，為創(chuàng)造美好未來(lái)奠定基礎(chǔ)。

塑造卓越教育者的新篇章在如今激烈的教育環(huán)境中，專注力成為了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。因此，培養(yǎng)具備高度專注力的師資隊(duì)伍，已成為教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題。專注力師資培訓(xùn)有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)專注力培養(yǎng)的理論知識(shí)和實(shí)踐方法，教師們能夠更深入地理解專注力的內(nèi)涵和價(jià)值，掌握有效的教學(xué)策略，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生提高專注力。專注力師資培訓(xùn)有助于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。具備高度專注力的教師能夠更加專注于教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造積極的課堂氛圍。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將得到提升，從而實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的整體提升。此外，專注力師資培訓(xùn)還有助于推動(dòng)教育創(chuàng)新。在培訓(xùn)過(guò)程中，教師們可以互相交流、分享經(jīng)驗(yàn)，共同探索專注力培養(yǎng)的新途徑和新方法。這種創(chuàng)新性的教育理念將激發(fā)教師們的創(chuàng)造力和探索精神，推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展?？傊瑢Ｗ⒘熧Y培訓(xùn)對(duì)于塑造卓越教育者具有重要意義?？炷X國(guó)際通過(guò)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化課堂教學(xué)效果以及推動(dòng)教育創(chuàng)新，我們可以為培養(yǎng)具備高度專注力的學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該高度重視專注力師資培訓(xùn)工作，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

這樣一類的孩子身邊很常見(jiàn)，TA們往往看起來(lái)都很安靜且刻苦，花費(fèi)比其他孩子多一倍的時(shí)間和精力，卻未必能獲得對(duì)等的效果。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，凝凝在學(xué)習(xí)的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)有多種想法，并不是統(tǒng)一的。比如，試圖專心寫語(yǔ)文作文，卻又開(kāi)始擔(dān)心：數(shù)學(xué)作業(yè)會(huì)否來(lái)不及做？是否要先做數(shù)學(xué)作業(yè)？做了數(shù)學(xué)作業(yè)，又不由自主地開(kāi)始猜測(cè)，明天的英語(yǔ)小測(cè)驗(yàn)，老師會(huì)考什么樣的題型？這種“分裂”的想法，是因?yàn)閠a們的潛意識(shí)“不甘心”只專注做一件事，因?yàn)樘ε聸](méi)有效果，*專注做一件事意味著“高風(fēng)險(xiǎn)”，這種傾向會(huì)帶給ta們巨大的焦慮。于是，在她的潛意識(shí)控制下，只能通過(guò)不斷轉(zhuǎn)移注意力，變換目標(biāo)，才能對(duì)抗這種焦慮。時(shí)間一長(zhǎng)，分心就成了習(xí)慣，“內(nèi)耗”的模式就逐漸固化下來(lái)。如果你要問(wèn)這種導(dǎo)致“分裂”的焦慮來(lái)自哪里？可能來(lái)自一些挫敗感?？炷X國(guó)際CMRC-學(xué)能體系，強(qiáng)化專注力，學(xué)習(xí)從此不再分心。

什么是聽(tīng)覺(jué)專注力？聽(tīng)覺(jué)專注力也就是我們通常所說(shuō)的聽(tīng)覺(jué)注意力，指人在精神集中的狀態(tài)中，用聽(tīng)覺(jué)獲取信息的能力。是孩子記憶力的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥小白⒁狻钡讲拍堋坝洃洝弊?有的孩子可以長(zhǎng)時(shí)間坐在一個(gè)地方專心致志地看書，可是到了課堂上卻容易走神做小動(dòng)作；有的孩子根本記不全老師說(shuō)的話，一邊聽(tīng)一邊想別的事情。這些表現(xiàn)就是由于孩子的聽(tīng)覺(jué)專注力不足引起的。[太陽(yáng)]興趣是孩子與生俱來(lái)的能力，是生命的特征，不需要培養(yǎng)，但是要被保護(hù)。[太陽(yáng)]孩子在0-6歲這6年的時(shí)間里，如果每天都能按自己的意愿做自己有興趣的事情，在他做自己有興趣的事情時(shí)，他必然專注。每天都專注在興趣中，他的專注力就會(huì)延長(zhǎng)。[太陽(yáng)]專注力的延長(zhǎng)就在內(nèi)在的生命中發(fā)展出對(duì)他一生至關(guān)重要的東西，就是生命的意志，我們叫意志力。[玫瑰]意志力形成之后，孩子就開(kāi)始選擇對(duì)生命的成長(zhǎng)有本質(zhì)幫助的事物，才能對(duì)他想要做的事情產(chǎn)生長(zhǎng)久的動(dòng)力，保有足夠的韌性和堅(jiān)持。推薦家長(zhǎng)給孩子們通過(guò)一些專門的訓(xùn)練來(lái)提高專注力，如快腦國(guó)際的專注力培訓(xùn)課程，旨在通過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，幫助孩子提高專注力。這門課程融合了腦科學(xué)、眼科學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和信息學(xué)等多門學(xué)科的研究成果，形成了一套獨(dú)特的課程體系。專注力訓(xùn)練讓我們能夠?qū)Ｗ⒁恍模鍪率掳牍Ρ?。龍崗區(qū)專注力體系

快腦國(guó)際CMRC-學(xué)能體系，挖掘?qū)W習(xí)潛力，成就輝煌未來(lái)。龍崗區(qū)8-16歲專注力哪家好

家長(zhǎng)們只要能夠在孩子放學(xué)后，帶孩子做到這四件事，孩子根本就不用上任何補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)照樣名類前茅。暑假的時(shí)候，有一位媽媽就是按照這個(gè)方法堅(jiān)持做了幾個(gè)月。今年開(kāi)學(xué)的考試，孩子竟然從之前班級(jí)倒數(shù)沖進(jìn)了前面排名。首先一個(gè)叫不復(fù)習(xí)，堅(jiān)決不寫作業(yè)。很多孩子寫作業(yè)是喜歡翻書，然后對(duì)著去寫，對(duì)吧？一節(jié)課過(guò)去了，課堂上的東西忘差不多了，一到寫作業(yè)呢就翻箱倒柜查資料，寫作業(yè)慢，效率低，久而久之專注力就會(huì)很分散啊，養(yǎng)成這種拖拉磨蹭的習(xí)慣。所以孩子回家之后，頭件事不是寫作業(yè)而是復(fù)習(xí)啊，復(fù)習(xí)一定要放在寫作業(yè)之前。推薦家長(zhǎng)給孩子們通過(guò)一些專門的訓(xùn)練來(lái)提高專注力，如快腦國(guó)際的專注力課程，旨在通過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，幫助孩子提高專注力。這門課程融合了腦科學(xué)、眼科學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和信息學(xué)等多門學(xué)科的研究成果，形成了一套獨(dú)特的課程體系。龍崗區(qū)8-16歲專注力哪家好