為此，提出三全。，是質(zhì)量觀，不僅看知識(shí)還要看能力，堅(jiān)持黨的教育方針，發(fā)展?？茨銉r(jià)值觀。第二個(gè)是，全院的參與，質(zhì)量不是考提高，要靠全體員工，還有學(xué)生，依靠大家共同努力，才能保證教育質(zhì)量，校長(zhǎng)本事再大也不行。第三個(gè)全，全過(guò)程質(zhì)量管理。質(zhì)量貫穿于教育的全過(guò)程。從招生的天開(kāi)始就和質(zhì)量有關(guān)。不是只看畢業(yè)生，招生是個(gè)重要的環(huán)節(jié)，概括起來(lái)，說(shuō)學(xué)校要有一種質(zhì)量文化的氛圍。

教育質(zhì)量強(qiáng)調(diào)的是診斷性，強(qiáng)調(diào)自我的反思，不斷的回顧，回頭看一看我走的路，哪些是成功的哪些是失敗的。成功的原因在哪里，失敗的教訓(xùn)在哪里。通過(guò)這個(gè)原因分析不斷的總結(jié)。

南昌少春中學(xué)態(tài)度決定行動(dòng)，行為培養(yǎng)性格，性格決定命運(yùn)。江西私立學(xué)校一年學(xué)費(fèi)

思考對(duì)初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的性逐步增強(qiáng)。課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題；側(cè)重課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺(jué)地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。自學(xué)能力自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)往往每況愈下。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。意志培養(yǎng)快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對(duì)的學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。非智培養(yǎng)初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用，其它因素影響初中生學(xué)習(xí)的非智力因素主要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志等。江西私立學(xué)校一年學(xué)費(fèi)南昌少春中學(xué)服務(wù)至上，以客戶(hù)為己任。

教育的加速發(fā)展來(lái)源于制度上的創(chuàng)新。各國(guó)在人力資本積累過(guò)程中，之所以能夠保持人力資本的長(zhǎng)期持續(xù)增長(zhǎng)，重要的原因，就是在不同的階段先后經(jīng)歷初等教育、中等教育和高等教育加速發(fā)展的過(guò)程。各級(jí)教育的加速發(fā)展并不是一個(gè)自然過(guò)程，而是得益于制度創(chuàng)新：一是國(guó)家對(duì)教育的制度安排；二是教育開(kāi)放。教育向民間開(kāi)放，帶來(lái)私人對(duì)教育的大規(guī)模投資。這樣一方面解決了辦教育的供給不足的問(wèn)題，另一方面滿足了個(gè)人對(duì)于教育多樣性的需求。在實(shí)施高質(zhì)量義務(wù)教育的同時(shí)，向民間部門(mén)開(kāi)放教育是現(xiàn)代國(guó)家在解決教育治理問(wèn)題上重要的公共政策選擇。由于義務(wù)教育制度安排之外的教育是典型的純私人物品，而且在義務(wù)教育之后的教育階段（特別是對(duì)高等教育而言），受教育者所獲得的自身收益要高于教育的社會(huì)收益，家庭或者個(gè)人有足夠的投資激勵(lì)。因此，教育發(fā)展中的制度創(chuàng)新往往帶來(lái)教育的跨越式發(fā)展，而不是單純的積累性（或線性）增長(zhǎng)。

師資問(wèn)題也是私立學(xué)校面臨的一大難題。私立學(xué)校的教師主要來(lái)自三個(gè)方面：一是招聘退休教師，這部分人具有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，但年齡偏大。二是剛畢業(yè)就應(yīng)聘的青年教師，這部分人有熱情，但經(jīng)驗(yàn)不足，加之面臨著評(píng)職稱(chēng)和住房、醫(yī)療保險(xiǎn)、退休金等一系列問(wèn)題，因此，往往呆不長(zhǎng)久。三是以高薪聘請(qǐng)的公立大學(xué)教師（教授或副教授），或從其他公立學(xué)?！巴凇眮?lái)的骨干教師，這二部分人具有比較豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論功底，但往往存在一個(gè)突出問(wèn)題，即當(dāng)面對(duì)私立學(xué)校的學(xué)生在智力、能力、知識(shí)水平和生活背景等方面參差不齊的問(wèn)題時(shí)，他們?cè)瓉?lái)在公辦高?；蛑行W(xué)中所形成的那一套劃一的教育教學(xué)方法，就難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要了?？傊?，私立學(xué)校不但缺乏穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，而且其現(xiàn)有師資在年齡結(jié)構(gòu)等方面也極不合理。這些問(wèn)題不解決，勢(shì)必影響學(xué)校發(fā)展的后勁及其預(yù)期的辦學(xué)水準(zhǔn)。南昌少春中學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，讓企業(yè)文化生生不息。

初級(jí)中學(xué)初一（七年級(jí)）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、（道德與法治）、歷史（歷史與社會(huì)）、地理、信息技術(shù)、體育、音樂(lè)、美術(shù)；其中，科學(xué)（部分地區(qū)：初一階段學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物）。初二（八年級(jí)）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、（道德與法治）、歷史（歷史與社會(huì)）、地理、物理、生物、信息技術(shù)、體育、音樂(lè)、美術(shù)；其中，科學(xué)（部分地區(qū)，初二階段學(xué)習(xí)生物、地理、物理，化學(xué)部分滲透）、。初三（九年級(jí)）數(shù)理化天地語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、（道德與法治）、歷史（歷史與社會(huì)）、體育、音樂(lè)、美術(shù)，信息技術(shù)；其中，科學(xué)（部分地區(qū)，初三階段物理、化學(xué)、生物）。初中課程學(xué)業(yè)說(shuō)明初中畢業(yè)后一般要參加中考（初中學(xué)業(yè)水平考試），中考內(nèi)容大致包含初中10科基礎(chǔ)科目（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理和體育考核）。其中初二下學(xué)期舉行生物、地理考試，初三不再?gòu)?fù)習(xí)。南昌少春中學(xué)用戶(hù)至上、恪守誠(chéng)信。江西私立學(xué)校一年學(xué)費(fèi)

南昌少春中學(xué)忠于職守，腳踏實(shí)地。江西私立學(xué)校一年學(xué)費(fèi)

現(xiàn)如今在教育教學(xué)和應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極開(kāi)展有關(guān)專(zhuān)題研究尤為必要。既可深化教育，又能優(yōu)化素質(zhì)教學(xué)。學(xué)校的規(guī)劃和設(shè)想，一般是根據(jù)外來(lái)信息與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，教科研指導(dǎo)應(yīng)助其規(guī)劃和設(shè)想的完善，這是取得成功的前提。作為學(xué)校應(yīng)該是清楚和了解學(xué)校實(shí)際情況的，也深知教師的教育教學(xué)實(shí)踐，所以，教科研人員的指導(dǎo)工作要善于聽(tīng)取捕捉，要善于提煉加工來(lái)自不同角度和層次的意見(jiàn)建議，形成共識(shí)，為有效的開(kāi)展教科研指導(dǎo)提供條件和服務(wù)。江西私立學(xué)校一年學(xué)費(fèi)

南昌少春中學(xué)辦公設(shè)施齊全，辦公環(huán)境優(yōu)越，為員工打造良好的辦公環(huán)境。致力于創(chuàng)造***的產(chǎn)品與服務(wù)，以誠(chéng)信、敬業(yè)、進(jìn)取為宗旨，以建教育培訓(xùn)產(chǎn)品為目標(biāo)，努力打造成為同行業(yè)中具有影響力的企業(yè)。公司以用心服務(wù)為重點(diǎn)價(jià)值，希望通過(guò)我們的專(zhuān)業(yè)水平和不懈努力，將從小學(xué)到初中，從高一到高三這樣一個(gè)由低到高逐步推進(jìn)的過(guò)程。而少春國(guó)際學(xué)校的發(fā)展卻獨(dú)辟蹊徑先辦高三補(bǔ)習(xí)班，高三，再辦高一、高二；然后擴(kuò)展到辦初中，才發(fā)展到辦小學(xué)、幼兒園。由低到高，先易后難，穩(wěn)扎穩(wěn)打，順流而下，成了一般民辦學(xué)校發(fā)展的軌跡。等業(yè)務(wù)進(jìn)行到底。南昌少春中學(xué)始終以質(zhì)量為發(fā)展，把顧客的滿意作為公司發(fā)展的動(dòng)力，致力于為顧客帶來(lái)***的師資，教育。