語(yǔ)文

（1）多讀書(shū)：也不一定要看魯迅、茅盾的小說(shuō)，并不一定會(huì)有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。整個(gè)高中期間，“我”都反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫(xiě)上自己的感受、思考。

（2)多練習(xí)寫(xiě)作，平時(shí)多寫(xiě)日記。

（3）多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫(xiě)作的素材。

（4）語(yǔ)文的習(xí)題訓(xùn)練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷積累知識(shí)的過(guò)程，具體可歸納為“三步曲”（理解—識(shí)記—運(yùn)用）

南昌少春中學(xué)**停步,不斷踐行。南昌市國(guó)際學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線

在這樣一個(gè)指導(dǎo)思想下面，教育質(zhì)量保障有三個(gè)特征，個(gè)特征：自主性.換句話(huà)說(shuō)我們不靠外部力量.我們雖然要應(yīng)付行政檢查，求得外部支持，不然我們很難生存.但是，我主要是著眼于讓我們的努力來(lái)提高和保證質(zhì)量.把質(zhì)量看作是我們學(xué)校發(fā)展的生命線.在這個(gè)意義上我們非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校一種質(zhì)量文化的建設(shè).質(zhì)量文化是非常重要的所謂質(zhì)量文化的是什么，質(zhì)量文化的，是一個(gè)觀點(diǎn)，兩個(gè)優(yōu)先，三個(gè).一個(gè)觀點(diǎn)：簡(jiǎn)單講，質(zhì)量是我們民辦學(xué)校的生命線，這是個(gè)基本的觀點(diǎn).南昌市國(guó)際學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線南昌少春中學(xué)內(nèi)抓管理、外塑形象。

初級(jí)中學(xué)初一（七年級(jí)）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、（道德與法治）、歷史（歷史與社會(huì)）、地理、信息技術(shù)、體育、音樂(lè)、美術(shù)；其中，科學(xué)（部分地區(qū)：初一階段學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物）。初二（八年級(jí)）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、（道德與法治）、歷史（歷史與社會(huì)）、地理、物理、生物、信息技術(shù)、體育、音樂(lè)、美術(shù)；其中，科學(xué)（部分地區(qū)，初二階段學(xué)習(xí)生物、地理、物理，化學(xué)部分滲透）、。初三（九年級(jí)）數(shù)理化天地語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、（道德與法治）、歷史（歷史與社會(huì)）、體育、音樂(lè)、美術(shù)，信息技術(shù)；其中，科學(xué)（部分地區(qū)，初三階段物理、化學(xué)、生物）。初中課程學(xué)業(yè)說(shuō)明初中畢業(yè)后一般要參加中考（初中學(xué)業(yè)水平考試），中考內(nèi)容大致包含初中10科基礎(chǔ)科目（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理和體育考核）。其中初二下學(xué)期舉行生物、地理考試，初三不再?gòu)?fù)習(xí)。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，不同于其它企事業(yè)單位和社會(huì)組織.它是為學(xué)子的成長(zhǎng)和未來(lái)事業(yè)奠定良好品德及文化科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)陣地.因此，努力提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)教育目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理，運(yùn)用和掌握實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的策略及方法.這必須與教育科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展不同的程度的專(zhuān)題研究，使之實(shí)現(xiàn)教育科研成為有機(jī)結(jié)合的有效途徑.教科研專(zhuān)題研究的成效如何，重點(diǎn)是取決于學(xué)校的素質(zhì)怎樣.的心理意向，表現(xiàn)出的是積極還是消極的行為，自然也就發(fā)生指導(dǎo)策略是否正誤和指導(dǎo)能力是否適應(yīng)的情況.所以，建立和幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高指導(dǎo)水平，是有效地完成教科研工作的重要任務(wù)和因素.然而對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)，不同于指導(dǎo)青年教師，更不同于指導(dǎo)學(xué)生，它要以誠(chéng)懇、謙虛、友誼作比較高標(biāo)準(zhǔn)，以積極認(rèn)真地教育科研工作態(tài)度，不偏見(jiàn)，不狹隘自私為條件，而且只有適應(yīng)層次的心理需要，才能起到教科研指導(dǎo)的較好效果南昌少春中學(xué)創(chuàng)新突破、謀求發(fā)展。

義務(wù)教育負(fù)責(zé)，非義務(wù)教育以私人和社會(huì)投入為主.美、日、韓等國(guó)家都非常重視義務(wù)教育的投入，美國(guó)、日本義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)90%以上是由提供的，韓國(guó)也提供80%以上的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi).我國(guó)義務(wù)教育處于普九鞏固時(shí)期，與美、日、韓等國(guó)同期經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)相比，我國(guó)義務(wù)教育國(guó)家預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)撥款比例偏低.在高等教育階段，美國(guó)、日本的社會(huì)和私人投入比例在50%以上，韓國(guó)則高達(dá)83.3%.我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，財(cái)力有限，更應(yīng)該參考國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，在非義務(wù)教育階段更多地調(diào)動(dòng)社會(huì)和私人的力量，促進(jìn)我國(guó)民辦教育的發(fā)展，使其與公辦教育相并存，從而形成多樣化的辦學(xué)體制.因而，要解決的全局性的關(guān)鍵問(wèn)題是教育質(zhì)量的評(píng)估和監(jiān)督以及教育中的融資問(wèn)題，而不是直接開(kāi)辦教育機(jī)構(gòu)的問(wèn)題.南昌少春中學(xué)本著“真心伙伴、共享未來(lái)，讓我們一起實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的合作理念。南昌市國(guó)際學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線

南昌少春中學(xué)堅(jiān)持原則，堅(jiān)定信念。南昌市國(guó)際學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線

私立學(xué)校（PrivateSchool）是指由私人或私立機(jī)構(gòu)投資，由當(dāng)?shù)睾徒逃块T(mén)批準(zhǔn)，教育和的結(jié)合，更多側(cè)重于效率的學(xué)校.私立學(xué)校是教育和市場(chǎng)的結(jié)合，更多解決的是教育的效率問(wèn)題.為了適應(yīng)區(qū)域人才來(lái)源短缺的問(wèn)題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才總是趨于短缺狀態(tài)，需要教育和培訓(xùn)，私立學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生.相對(duì)而來(lái)，私立學(xué)校有著較大公立學(xué)校所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì).民辦學(xué)校教育質(zhì)量保障問(wèn)題，事實(shí)上是討論如何提高民辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益.我認(rèn)為這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題.這對(duì)我們民辦教育能不能在教育資源國(guó)際化、市場(chǎng)化的條件下，求得生存和發(fā)展至關(guān)重要.關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我想分三個(gè)方面和大家做一些共同討論.南昌市國(guó)際學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線

南昌少春中學(xué)致力于教育培訓(xùn)，以科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量管理的追求。南昌少春中學(xué)深耕行業(yè)多年，始終以客戶(hù)的需求為向?qū)В瑸榭蛻?hù)提供高質(zhì)量的師資，教育。南昌少春中學(xué)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，追求出色，以技術(shù)為先導(dǎo)，以產(chǎn)品為平臺(tái)，以應(yīng)用為重點(diǎn)，以服務(wù)為保證，不斷為客戶(hù)創(chuàng)造更高價(jià)值，提供更優(yōu)服務(wù)。南昌少春中學(xué)始終關(guān)注自身，在風(fēng)云變化的時(shí)代，對(duì)自身的建設(shè)毫不懈怠，高度的專(zhuān)注與執(zhí)著使南昌少春中學(xué)在行業(yè)的從容而自信。