虛擬仿真實驗教學平臺，向師生提供虛擬仿真實驗教學服務。多機位制播操作、虛擬化場景設計、虛擬化角色主播、3D虛擬數(shù)字人訓練解決了傳統(tǒng)教學受到時間、空間的局限性的問題。虛擬仿真教學開設遠程教學實驗，師生在線研討，虛擬現(xiàn)實技術帶來的沉浸式和交互式體驗，彌補遠程教學條件的不足，同時還能加強院校師生之間的研究討論，共享教學資源。虛擬現(xiàn)實技術突破時間和空間限制，幫助延展教學范圍，提升教學質量，例如通過虛擬仿真教學系統(tǒng)，進入虛擬的太空宇宙，觀看天體的運動。也可進入虛擬的工廠，觀看每個機器部件工作情況及工作流程。虛擬仿真采用虛實結合、以虛補實的教學方式，向師生提供虛擬仿真實驗教學服務。園林生態(tài)學虛擬仿真

在建筑設計中，既要進行空間形象思維,又要考慮到以用戶的感受體驗為關鍵,是一連串的創(chuàng)新過程,包括規(guī)劃、設計、建設施工、維護等動作。巨大的成本和不可逆的過程執(zhí)行程序,不能出現(xiàn)過多的差錯,虛擬現(xiàn)實是一種可以創(chuàng)造和體現(xiàn)虛擬世界的計算機系統(tǒng)。

虛擬世界是整體虛擬環(huán)境或給定仿真的對象的全體,充分利用計算機輔助 設計和虛擬現(xiàn)實,可減輕設計人員的勞動強度,縮短設計周期,提高設計質量,節(jié)省投資。虛擬現(xiàn)實技術在建筑設計中應用較廣。 牛養(yǎng)殖虛擬仿真實訓室建設虛擬仿真有效營造一個能夠跟隨技術發(fā)展的教學環(huán)境，提高學生掌握知識技能的效率。

虛擬實驗教學還有更多可能性其實，建設虛擬仿真實驗項目，通常來說投資不小，項目建成后，還要進行維護升級。教師是設計者、應用者和管理者，開發(fā)和維護實驗項目的工作量很大。

這就需要有機制來激勵、保障教師和學校對實驗項目的持續(xù)投入，否則一些實驗項目很可能在幾年后就因為支持不足而成了擺設。

在資源共享上，虛擬仿真實驗目前也存在著一些困難。

一方面，實驗共享的激勵機制還沒有得到很好的解決；

另一方面，相似層次的高校采納其他學校項目的意愿和動力也不足，這也容易導致虛擬實驗項目重復建設。高校之間可以通過虛擬教研室的形式開展聯(lián)合教研，針對一些課程的通用基礎實驗，共同開發(fā)虛擬仿真實驗，各學校按照自身優(yōu)勢牽頭不同的實驗項目，完善實驗資源共享機制。

VR/AR技術提供的親臨現(xiàn)場感能夠在虛擬環(huán)境下給學員提供“實操”機會。地球環(huán)境、建筑設計、災害救援等都可以利用VR設備降低實訓成本和風險性。對于這類專業(yè)技能培訓機構，一套VR設備能實現(xiàn)多種特殊環(huán)境模擬、多人次操作訓練，很大程度上減少培訓成本。

對于學習者來說，能夠在崗前獲得更多操作經(jīng)驗，也有利于就業(yè)競爭。過去，學習一項技能，總是教科書式的，是觀點、概念的傳授。學生往往很難理解，即便理解了，在實際運用中，也往往無法得心應手，或忽略諸多安全細節(jié)。 虛擬仿真教學軟件解決危險隱患，汽車、電力、化工、醫(yī)療等行業(yè)的部分教學實驗實地操作危險系數(shù)大的問題。

畜牧專業(yè)教學，現(xiàn)在也較多應用VR虛擬現(xiàn)實、3D仿真等技術，構建了豬養(yǎng)殖，奶牛養(yǎng)殖，犬解剖，犬絕育，豬解剖，牛解剖等消化系統(tǒng)解剖、消化過程的多方面實驗體系，讓學生沉浸于生動、直觀的虛擬環(huán)境中，進行交互式學習和訓練，突破了傳統(tǒng)教學的局限，拓展了實驗教學的廣度和深度，延伸了實驗教學的時間和空間。采用“VR模擬+手術實操訓練”的全新實驗教學模式，運行平臺涵蓋PC端，操作靈活便捷，滿足學生自主學習的需求，顯著提高學習效果。虛擬仿真技術以寓教于樂的方式，激發(fā)學生的學習興趣。植物學虛擬仿真資源庫

虛擬現(xiàn)實技術可應用在教學課件。園林生態(tài)學虛擬仿真

在電氣類人才培養(yǎng)過程中，實驗實訓設備多少與先進程度很大程度上決定了人才培養(yǎng)的質量。在實驗設備有限的情況下，可以建立虛擬實驗系統(tǒng)，來模擬真實的實驗室環(huán)境與設備，供學生操作與使用。這種虛擬實驗系統(tǒng)的建立有幾大優(yōu)點。首先，能夠代替實際的實驗設備，節(jié)約教學成本。其次，它完全存在于計算機中，可以方便地使用，不必受時間空間的限制，能夠更好地理論聯(lián)系實際，加強對所學知識的及時消化。如在講授完理論知識需要配合實驗時，教師可以在課堂上進行虛擬實驗，達到一個現(xiàn)場鞏固知識的目的。再次，虛擬實驗系統(tǒng)的建立還具有豐富實驗資源、簡化實驗管理、多方面向學生開放等特點。園林生態(tài)學虛擬仿真

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