在高等院校，虛擬現實技術具有廣的的作用和影響。虛擬現實技術走向應用的關鍵技術是交互技術，親身經歷、親自感受比空洞抽象的說教更具有說服力。主動地去交互與被動的觀看有質的差別。正如教育界**所指出的：嶄新的技術，會帶來嶄新的教育思維，解決我們以前無法解決的問題，將給我們的教育帶來一系列的重大變革，尤其在科技研究、虛擬仿真校園、虛擬教學、虛擬實驗、教育娛樂等方面的應用更為廣的。虛擬現實應用于教育是教育技術發(fā)展的一個飛躍。它營造了“自主學習”的環(huán)境，由傳統(tǒng)的“以教促學”的學習方式代之為學習者通過自身與信息環(huán)境的相互作用來得到知識、技能的新型學習方式。虛擬仿真教學軟件通過虛擬仿真教學軟件可以演示不正規(guī)的操作，學生實訓中錯誤操作不會造成安全隱患。風景園林虛擬仿真實訓

在機械制造的這個領域中，往往要將成千上萬的零件裝配到一起組成機械產品，然而機械產品的配合設計、可裝配性的錯誤，經常要在的裝配時才能給發(fā)現產品的錯誤，從而多工廠和企業(yè)的信譽和經濟都造成了巨大的損失。采用虛擬現實技術虛擬裝配一機械產品，產品設計的精度不同、形狀不同，所模擬的產品的裝配過程也是不同的，并且用戶可以通過交互的方式，對產品的模擬裝配過程進行控制，從而檢查產品的設計和操作過程是否得當，及時的發(fā)現裝配過程中所出現的問題，修改模型。園林景觀設計虛擬仿真自定義開發(fā)虛擬現實技術在科研教學的應用領域有虛擬校園。

設計人員還可以利用虛擬技術在三維的設計環(huán)境中對產品模型的結構與形態(tài)進行修改，并且利用三維空間技術對機械產品的具體形態(tài)進行觀察。其次，虛擬現實技術在機械產品概念設計中的應用，能夠幫助產品設計者更加清楚的表達其機械產品概念設計的思路與設計的具體形象的表達，從而使人們能夠更加直觀的對機械產品的概念設計意圖進行感受，以有效的提高產品設計的成功概率，比較大限度的增強機械產品在市場競爭中的抗風險能力。并且虛擬現實技術在產品概念設計上的應用還能夠使產品使用者對產品進行親身的體驗，讓產品的生產廠商更加了解產品使用者的需求，并根據體驗者的感受與意見對產品進行優(yōu)化設計，從而生產出更受使用者喜愛的產品。

對于抽象的、概括的概念、原理，除了用文字和語音協(xié)同描述外，還可以用三維實景虛擬現實過程，對于不可視的變化、無法觸摸的物體或有危險的場所，甚至自然界或現實生活中不可能存在的事件，也可以通過虛擬現實技術去展現。多媒體技術存貯信息量大，教學內容可以用有效的方式來表現，而且同一教學內容還可以用多種信息形式來表現，這就有利于克服單一媒體表現及難以協(xié)同表現的弊端。虛擬現實所提供的人機交互的特點尤其適用于個性化教育，因人施教、因材施教，培養(yǎng)高素質的綜合型人才。虛擬仿真技術通過創(chuàng)設、模仿真實的生活場景。

通過虛擬現實技術打造虛擬先進人物，例如歷史民人、歷代為人、當代名人、學術界人物良好教師等，通過師生在虛擬情境中進行交流和討論，不僅提升學生學習興趣，還能打造自然、情切的學習氛圍。

目前，虛擬現實技術在科研教學的應用領域有虛擬校園、高等教育、教學課件、科普讀物、技能訓練、科研和實驗室等眾多方面。給新時代教育事業(yè)的發(fā)展增添色彩，也為新課改提供了更多教學豐富案例。相信有了虛擬仿真實驗平臺，理論和實踐知識教育更緊密，學生的思維和眼界更開闊，創(chuàng)新能力更強。 虛擬仿真在電氣類課程課堂教學過程使用較多。牛解剖虛擬仿真系統(tǒng)

虛擬仿真教學軟件輔助安全教學。風景園林虛擬仿真實訓

通過VR的方式，減少現實中實驗室事故發(fā)生的概率，保證實驗人員人身安全，提高實驗效率。由于在校的經濟管理類專業(yè)的學生鮮有機會參與公司管理實習，即使有機會到大公司實習，也鮮有機會接觸管理者的實際工作內容。因此，我們可以利用虛擬現實技術構建公司管理的模擬環(huán)境，引入虛擬的人物，設置不同的情境。情景的改變可隨機或預設，讓學生運用已經學過的知識，與不同情景中的人物進行交談，或者對不同資源進行配置，可以設計游戲(如闖關);風景園林虛擬仿真實訓

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