虛擬現(xiàn)實的技術可地應用于園林園藝工程設計領域中，可以應用于園林園藝的景觀設計，工程設計、模擬施工過程、模擬教學。采用虛擬現(xiàn)實技術，能將各種園林園藝設計的方案定位于現(xiàn)實環(huán)境中，模擬園林園藝工程施工，方便教學熟悉模擬施工的過程。同時人在虛擬的設計環(huán)境中行走，能夠感知空間設計的合理性。通過這種新穎、互動的新型教學模式，來強化學生的實際操作能力，鞏固教學成果，提高教學效率，探索并實踐出一條具有高度科學性的新時代教學之路。虛擬仿真實驗室建設，可以大程度提高實驗的體驗效果。高校虛擬仿真實驗室軟件

VR/AR技術提供親臨現(xiàn)場感能夠在虛擬環(huán)境下給學員提供“實操”機會。地球環(huán)境、建筑設計、災害救援等都可以利用VR設備降低實訓成本和風險性。對于這類專業(yè)技能培訓機構，一套VR設備能實現(xiàn)多種特殊環(huán)境模擬、多人次操作訓練，很大程度上減少培訓成本。對于學習者來說，能夠在崗前獲得更多操作經(jīng)驗，也有利于就業(yè)競爭。過去，學習一項技能，總是教科書式的，是觀點、概念的傳授。學生往往很難理解，即便理解了，在實際運用中，也往往無法得心應手，或忽略諸多安全細節(jié)。動物解剖虛擬仿真實訓中心虛擬仿真實驗教學平臺，通過以教、學、練、探、考、管、評、拓等功能。

在高等院校中，虛擬現(xiàn)實技術具有廣的的作用和影響。虛擬現(xiàn)實技術走向應用的關鍵技術是交互技術，親身經(jīng)歷、親自感受比空洞抽象的說教更具有說服力。主動地去交互與被動的觀看有質(zhì)的差別。正如教育界**所指出的：嶄新的技術，會帶來嶄新的教育思維，解決我們以前無法解決的問題，將給我們的教育帶來一系列的重大變革，尤其在科技研究、虛擬仿真校園、虛擬教學、虛擬實驗、教育娛樂等方面的應用更為廣的。虛擬現(xiàn)實應用于教育是教育技術發(fā)展的一個飛躍。它營造了“自主學習”的環(huán)境，由傳統(tǒng)的“以教促學”的學習方式代之為學習者通過自身與信息環(huán)境的相互作用來得到知識、技能的新型學習方式。

學生的技術水平和動手能力是在實驗、實訓中培養(yǎng)出來的，在傳統(tǒng)的實踐教學中，實驗課內(nèi)容主要是學科性的理論驗證和學會使用設備、儀器,并從中歸納、總結出規(guī)律。這些年來，隨著教育技術的發(fā)展，從原來只是用錄音、錄像來輔助文字教材進行教學的方式發(fā)展為使用具有人機交互的多媒體技術。多媒體的信息類型有靜態(tài)的、運動的、超級鏈接的視覺和聽覺信息，媒體信息形式通過計算機的集成處理，提供超文本、圖形、圖像、圖表、音頻、視頻和動畫。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣。采用虛擬仿真技術，能將各種園林園藝設計方案定位于現(xiàn)實環(huán)境中。

虛擬仿真系統(tǒng)多機位制播操作、虛擬化場景設計、虛擬化角色主播、3D虛擬數(shù)字人訓練解決了傳統(tǒng)教學受到時間、空間的局限性的問題。通過教、學、練、探、考、管、評、拓等功能，采用虛實結合、以虛補實的教學方式，向師生提供虛擬仿真實驗教學服務。依托虛擬仿真技術建立實訓基地能夠打破時間和空間的限制，讓學生進入虛擬環(huán)境生成逼真的場景進行學習和實踐，將很大程度上提升教學效果。對于某些需要大量實操的學科，提供便捷性與安全性。虛擬仿真系統(tǒng)能夠生成評審報告、視頻錄像等提供隨后的分析使用。動物解剖虛擬仿真實訓中心

針對課堂教學內(nèi)容的抽象性，可以利用虛擬仿真技術的制作模擬動畫。高校虛擬仿真實驗室軟件

一般裝配仿真是在預先建立的仿真模型下將零部件組裝在一起，即在利用三維建模軟件建立產(chǎn)品各零部件的模型，在仿真軟件中預先編制產(chǎn)品的裝配順序，進行仿真組裝和運動干涉檢查。在這種仿真的過程中是對零件組裝順序的動態(tài)演示，沒有人的參與，裝配仿真驗證的是產(chǎn)品在裝配過程中是否發(fā)生干涉，而且仿真的效果完全依賴于預先建立的仿真模型，信息量少，局限性很大。相比之下，基于虛擬現(xiàn)實技術的虛擬裝配系統(tǒng)突出人的因素在虛擬裝配中的重要性，盡量將裝配技術人員的經(jīng)驗、專業(yè)知識融入裝配系統(tǒng)，充分發(fā)揮人在裝配過程的能動性，在裝配過程中不僅可以驗證產(chǎn)品設計和裝配的可行性，即可裝配性，還能尋找、驗證設計和裝配的科學性，即定出比較好的裝配序列和裝配路徑。高校虛擬仿真實驗室軟件

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