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路橋區(qū)樂高機(jī)器人少兒編程課程

來源: 發(fā)布時間:2023-02-10

為何不建議小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦編程時自學(xué)?

隨著少兒編程的火爆讓不少家庭都在關(guān)注小學(xué)生編程,而小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦編程的時候不建議自學(xué),這是很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師達(dá)成的共識。因?yàn)樯賰壕幊瘫旧砭褪菫榱颂岣吆⒆拥睦硇运季S,而自學(xué)往往有很多不足之處,那為何不建議自學(xué)?

一,要清楚小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦編程并不是為了學(xué)習(xí)編程這類技術(shù),而是針對的具體思維。很多家長發(fā)現(xiàn)有各種編程課程以及道具設(shè)備或者軟件等,而讓孩子自己自學(xué),但是這樣的結(jié)果就是孩子在編程方面取得成就,但是理性思維并沒培養(yǎng)出來,如果只是學(xué)習(xí)編程技術(shù)對于小學(xué)生而言意義不大。

二,還有就是小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦編程的時候自學(xué),很容易因?yàn)榭菰锘蛘吲霰诙艞?。因?yàn)榫幊填愓n程本身還是存在一定的難度的,所以就要格外重視學(xué)習(xí)時讓孩子保持信心和動力,而且還有老師引導(dǎo)的話學(xué)習(xí)效率事半功倍,介于這種情況就要更加重視學(xué)習(xí)課程的選擇和老師的選擇,而不是單純的讓孩子自學(xué)。

三,因?yàn)槟壳靶W(xué)生學(xué)習(xí)電腦編程的時候課程資源品質(zhì)不同,這也是導(dǎo)致自學(xué)效果大相徑庭的原因。雖然對于孩子來說有天賦高低的差異,但是總體來說少兒編程還是很依賴教育資源和學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)環(huán)境的,所以不是有臺電腦然后讓孩子自學(xué)就可以的。 樂高機(jī)器人少兒編程有什么好處?路橋區(qū)樂高機(jī)器人少兒編程課程

編程將納入中小學(xué)課程,你還輔導(dǎo)得了嗎?

現(xiàn)在,編程已經(jīng)成為了很多孩子必學(xué)的課程,也早已走進(jìn)了學(xué)校,那么,如果家長沒有編程經(jīng)驗(yàn),孩子學(xué)編程容易嗎?

編程將納入中小學(xué)必修課程!2020年底,教育部高度重視信息技術(shù)素養(yǎng)提升,已制定相關(guān)專門文件推動和規(guī)范編程教育發(fā)展,培養(yǎng)培訓(xùn)能夠?qū)嵤┚幊探逃嚓P(guān)師資,將包括編程教育在內(nèi)信息技術(shù)內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程,幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能、增強(qiáng)信息意識、發(fā)展計(jì)算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責(zé)任感。

中小學(xué)編程課都學(xué)什么?學(xué)生接受程度如何?適合每一個學(xué)生嗎?

北京大學(xué)附屬小學(xué)四年級的課堂上,大部分學(xué)生已經(jīng)可以使用Scratch圖形化編程語言設(shè)計(jì)出一定的情境故事或游戲并流暢運(yùn)行。Scratch是一種圖形化編程語言,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)在操作界面選擇圖形化模塊進(jìn)行故事或游戲編程,比較適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

初中如何上一節(jié)編程課?在北京市第十九中學(xué)初一年級的課堂上,34名學(xué)生開始了學(xué)習(xí)Python編程語言課。一名學(xué)生說,兩年前他已經(jīng)在家長指導(dǎo)下接觸Python編程,他很喜歡,因?yàn)檫@讓他“多了一項(xiàng)拿得出手的才藝”。


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機(jī)器人課程究竟是什么呢?機(jī)器人教育它教給孩子那些東西呢?

簡單概括一下,機(jī)器人教育目的是培養(yǎng)2種思維、3個習(xí)慣和4項(xiàng)基本能力。

2種思維。機(jī)器人教育通過項(xiàng)目制教學(xué),能培養(yǎng)孩子各種人工智能時代必備的能力,還能通過編程思維和綜合性思維的培養(yǎng),幫助孩子建立面對未來的好習(xí)慣。

3個好習(xí)慣。積極思考、主動學(xué)習(xí)、勇于探索。

4項(xiàng)基本能力。創(chuàng)造與創(chuàng)新的能力、培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、批判性思維額和解決問題的能力、幫助孩子建立目標(biāo)責(zé)任感和專注力。

學(xué)編程一年大概多少錢?課程內(nèi)容是什么?

現(xiàn)在的孩子如果不會編程知識,就好像是新時代的文盲一樣,家長們?yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上,都讓孩子去參加編程培訓(xùn),由此社會上的少兒編程機(jī)構(gòu)也多了起來,那么學(xué)編程一年大概多少錢呢?

這個其實(shí)是由多個方面的因素決定的,比如學(xué)習(xí)的內(nèi)容,等級以及學(xué)習(xí)的方法等,一般學(xué)編程一年大概的費(fèi)用大概是一萬到兩萬元之間。大家在了解學(xué)編程一年大概多少錢的時候,一定要去正規(guī)的機(jī)構(gòu)去了解,比如可以到言圖STEM中心青少兒編程去,它可以給大家提供專業(yè),價位合理的編程培訓(xùn),它憑借著優(yōu)越的品質(zhì),周全的服務(wù),在市場上占有很高的比例,很多家長和孩子也都比較認(rèn)可這家機(jī)構(gòu)。

學(xué)編程的課程內(nèi)容如下:編程課程涵蓋了青少年圖形化編程,編程算法以及高級應(yīng)用等的課程,這個課程一般會分為三個階段,分別是入門階段,中級階段和高級階段。入門階段主要是學(xué)習(xí)趣味編程,它通過可視化的模塊,理解基本的邏輯結(jié)構(gòu),了解簡單的程序編寫,中級和高級主要是寫程序,獨(dú)笠制作高級應(yīng)用等。 少兒編程、機(jī)器人賽事咨詢,可以聯(lián)系言圖STEM中心了解。

家長如何選擇少兒編程?

1、從師資實(shí)力來選。因?yàn)榫幊探逃鸩较鄬^晚,師資缺乏是少兒編程市場發(fā)展的不足之處。找少兒編程的老師并不像找語文老師、數(shù)學(xué)老師那樣的容易,編程厲害的人不一定會進(jìn)入培訓(xùn)行業(yè),線下機(jī)構(gòu)需要自己培養(yǎng)老師。而傳統(tǒng)教育行業(yè)的教師資源比較成熟,而且是在相對固定的模式下培養(yǎng)起來的。所以擁有高質(zhì)且跟得上時代變化的教師資源,是我們選擇少兒編程品牌機(jī)構(gòu)一個重要參考條件。

2、從教案課程來看。由于編程教育發(fā)展比較慢,缺乏相應(yīng)的編程教育**和針對性的教材。而且少兒編程教育作為后起之秀,在課程教育研發(fā)方面,除了有部分國外的案例和數(shù)據(jù)可以參考,其他教育方法和教學(xué)體系需要自己去探索。因此有研發(fā)課程的團(tuán)隊(duì)、高質(zhì)量的教案和原創(chuàng)課程也是選擇少兒編程的重要參考依據(jù)。

3、從服務(wù)口碑來看。在政策和技術(shù)的驅(qū)動下,少兒編程的發(fā)展環(huán)境越來越好,發(fā)展空間很大。一家好的品牌要想在市場中長期保持地位,就必須有自己的品牌理念和大量的自創(chuàng)產(chǎn)品來支撐,產(chǎn)品也必須需具備一定的創(chuàng)新性,才能在這個快速發(fā)展的信息社會中生存。當(dāng)“產(chǎn)品”和“服務(wù)”都存在優(yōu)勢的時候,口碑自然就形成了。 言圖STEM中心開設(shè)線下少兒編程,歡迎聯(lián)系咨詢。路橋區(qū)樂高機(jī)器人少兒編程課程

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少兒編程是怎樣助力培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)呢?

增強(qiáng)孩子處理信息的能力。科學(xué)素養(yǎng)的一大要素就是信息意識,也就是信息的敏感性、對信息準(zhǔn)確性的甄別能力、在協(xié)同工作中合理利用信息以及對信息隱私和安全保護(hù)的自覺性。

培養(yǎng)孩子的思維能力。批判性思維和解決問題的能力是科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中重要的部分,理解科學(xué)知識、把握科學(xué)研究的過程與方法、運(yùn)用科學(xué)知識解釋自然和社會現(xiàn)象等等都離不開敏捷的思維能力。寫程序重要的就是把大問題不斷分割成小問題的過程,其中,孩子必須去思考如何把代碼合理的安排在整個程序中,才能讓程序流暢的處理輸入、演算、直到輸出,這對孩子的邏輯分析能力會有極大的提升。

鞏固孩子的創(chuàng)造能力。在孩子的早期成長階段引入編程體驗(yàn),不僅可以鼓勵孩子們動手實(shí)踐、使孩子們的創(chuàng)造能力得到充分加強(qiáng)和鞏固,又能使他們獲得滿滿的自我成就感。

從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)一方面對于孩子應(yīng)對新時期的挑戰(zhàn)大有裨益,另一方面也受到國家的政策支持,而少兒編程作為素質(zhì)教育的一部分,對于孩子科學(xué)素養(yǎng)的提升更是具有不可替代的作用!

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