校服選擇含棉織物的校服，因為這種校服具有以下特點：（二）1、耐熱性：純棉織品耐熱能良好，在攝氏110℃以下時，只會引起織物上水分蒸發(fā)，不會損傷纖維，所以純棉織物在常溫下，穿著使用，洗滌印染等對織品都無影響，由此對提高了純棉織品耐洗耐穿服用性能。2、耐堿性：棉纖維對堿的抵抗能力較大，棉纖維在堿溶液中，纖維不發(fā)生破壞現(xiàn)象，該性能有利于服用后對污染的洗滌，消毒除雜質(zhì)，同時也可以對純棉紡織品進(jìn)行染色、印花及各種工藝加工，以產(chǎn)生更多棉織新品種。3、衛(wèi)生性：棉纖維是天然纖維，其主要成分是纖維素，還有少量的蠟狀物質(zhì)和含氮物與果膠質(zhì)。純棉織物經(jīng)多方面查驗和實踐，織品與肌膚接觸無任何刺激，無負(fù)作用，久穿對人體有益無害，衛(wèi)生性能良好。運(yùn)動風(fēng)校服本身的牢固程度，可避免由于學(xué)生運(yùn)動導(dǎo)致的各種崩裂現(xiàn)象。湖南中學(xué)生校服公司
校服定制對孩子的優(yōu)點培養(yǎng)大嗎：（二）1、定制校服統(tǒng)一風(fēng)范：對學(xué)生的保護(hù)不單要從外面保護(hù)，更要從學(xué)校里面保護(hù)。很多學(xué)生對社會上坯里坯氣的社會青年有種崇拜心里。這是很可怕的，這是他們對自己身份不認(rèn)可，卻認(rèn)可了別人的身份造成的。所以，為了保護(hù)他們，我們必須讓學(xué)生認(rèn)可自己的身份。學(xué)生校服認(rèn)可的程度會直接影響到他們在學(xué)校的表現(xiàn)。不論是學(xué)習(xí)還是生活或是同學(xué)間的交往，都和這個身份認(rèn)可有極大關(guān)系。還有一點，學(xué)生沒有了攀比，并且有了自我身份認(rèn)可，會對學(xué)生之間的和諧交往有很大的作用。他們會更加相互尊重，會相互幫助，會一起健康而愉快的成長。2、校服定做可以提高精氣：學(xué)生穿校服后，也比較有精氣神，很正派，讓人看著放心。一套校服也不貴，可以給孩子整兩套，換著穿，也挺不錯的。眾多家長對校服的微詞大概都是從校服的樣式不怎么好看上來的。其實，校服定制不會讓他們這種情況發(fā)生,專業(yè)的設(shè)計師能夠把當(dāng)下時尚的元素及校服的特點設(shè)計出來，所以完全不用擔(dān)心。上海小學(xué)生校服公司校服*早起源于歐洲。學(xué)校為了規(guī)范管理，統(tǒng)一的著裝。
八十年代：校服重新出現(xiàn)gai革開放后，我國的服飾終于迎來了百花齊放的春天，在80年代后期，“校服”這個字眼，也逐漸重回我們的視線。一開始比較散亂，校服不是每個學(xué)校都有，有校服也是一個學(xué)校一個樣，沒什么統(tǒng)一的要求。九十年代及二十一世紀(jì)初：運(yùn)動校服一統(tǒng)天下此時中國大陸的校服普遍以運(yùn)動服為主，顏色主要有藍(lán)，紅，綠，白等，面料以滌蓋棉，金光絨等為主。這在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感上起到了主要作用。國家教育部在1993年就下發(fā)文件，要求加強(qiáng)中小學(xué)生著裝工作。二十一世紀(jì)：制服式校服隨著生活水平的提高，籠統(tǒng)的運(yùn)動校服已經(jīng)滿足不了學(xué)生及家長們的要求，越來越多的韓版，制服式的校服出現(xiàn)在人們的視野。制服能一定程度上傳播社會禮儀文化，培養(yǎng)孩子的社會規(guī)范性。美觀、舒適、安全是制服的主要表征，制服設(shè)計中加入一定的時尚元素，既不失制服的規(guī)范，又能凸顯孩子的青春活力，培養(yǎng)孩子的審美能力。從20世紀(jì)90年代至今，各地以學(xué)校為單位或者是在一定區(qū)域內(nèi)學(xué)生統(tǒng)一穿著學(xué)生裝已實行了近二十年。
校服定制對孩子的優(yōu)點培養(yǎng)大嗎：（一）1、定制校服可以很好防止攀比：孩子還小，不能助長他們的攀比心理。所謂沒有攀比就沒有傷害。攀比傷害孩子的心靈，影響孩子們的團(tuán)結(jié)，也傷害家鄉(xiāng)的錢財。校服定制可以很好幫助他們樹立良好的價值觀,及很多的責(zé)任.讓他們更好的去探索這個世界,為社會做更多有意義的事,這才是校服正確的打開方式。2、定制校服更可以保護(hù)學(xué)生：另外，是讓學(xué)生穿校服可以提高學(xué)校管理的安全系數(shù)。假如沒有校服，學(xué)校幾千人，誰能全部認(rèn)識?社會閑雜人等要進(jìn)校門，誰能保證可以成功阻止他們?幾乎不可能。但如果穿了校服，就會將學(xué)生和社會青年區(qū)分開來。社會青年想進(jìn)校門，先得過校服這一關(guān)，另外還有學(xué)校胸卡等關(guān)，基本可以將所有的社會青年放在門外，成功保護(hù)我們的學(xué)生,讓孩子不受到外界的影響,更好的接受我們國家的良好教育。定制校服時，校服的款式要符合孩子的年齡特點。
運(yùn)動風(fēng)校服實用性有哪些方面呢？1.柔韌性:與拉伸性或伸縮性相似，即運(yùn)動風(fēng)校服能滿足學(xué)生肢體大幅度運(yùn)動變化需要的特性，這一特性使服裝不會令學(xué)生產(chǎn)生束縛感和壓迫感，能為其在運(yùn)動中實現(xiàn)身體自由。2.堅固性:即運(yùn)動風(fēng)校服本身的牢固程度，避免由于學(xué)生運(yùn)動導(dǎo)致的各種崩裂現(xiàn)象。3.吸汗性:無論是在平時的體育教學(xué)，還是比賽運(yùn)動中，學(xué)生會出汗。運(yùn)動服要對汗水具有一定的吸附作用，減少汗水的流淌造成的對運(yùn)動的不利影響。4.透氣性：運(yùn)動風(fēng)校服要能散發(fā)學(xué)生在運(yùn)動中散發(fā)的熱量，讓學(xué)生在舒適的溫度下進(jìn)行體育運(yùn)動，并盡可能地保持人體正常的溫度，進(jìn)而有助于其發(fā)揮出較為理想的成績。5.耐磨性：主要針對運(yùn)動風(fēng)校服的面料、輔料而言，其要能經(jīng)得起各種摩擦，不至于在很短的時間內(nèi)或一般強(qiáng)度下，出現(xiàn)各種破損。運(yùn)動風(fēng)校服需要具有較強(qiáng)的耐磨性，才能保證學(xué)生運(yùn)動時機(jī)體安全。6.顏色穩(wěn)定性：即運(yùn)動風(fēng)校服本身的顏色，不會因為汗水、洗滌等情況下，出現(xiàn)褪色的情況。顏色的不穩(wěn)定，會導(dǎo)致運(yùn)動式校服本身失去其應(yīng)有的功能，對學(xué)生的皮膚造成危害。因而，在運(yùn)動式校服的染色上，無論其原料還是其技藝，都需要具有一定的穩(wěn)定性與安全性。校服也是制服式服裝中的一種。四川小學(xué)生校服制造商
校服有利于對分辨和教育學(xué)生。且對學(xué)生有規(guī)范行為的功用。湖南中學(xué)生校服公司
從辛亥**到二十年代：制服式校服shou次出現(xiàn)辛亥**雖然沒能把中國從半封建半殖民地社會成功解救出來，卻大開大闔地打破了幾千年來“人分五等，衣分五色”的舊時代衣著制約。新文化運(yùn)動的春潮更是喚醒了人們對美的渴望，年輕一代顯出空前的天真、輕松和愉悅。三十年代：旗袍在校園內(nèi)得寵三十年代出現(xiàn)的旗袍款校服，逐漸代替了原本的裙衫式制服，而三十年代也是旗袍*為流行的十年四十年代：延續(xù)了三十年代的服裝風(fēng)格五十年代：比較隨意，缺乏特定校服在建國之初，全國人民自動穿起藍(lán)色、灰色的干部服、列寧裝、棉大衣。長衫馬褂至此基本退出歷史舞臺。58年以前，風(fēng)氣還是比較寬松的，大學(xué)女生還會穿著彩色呢子大衣，楊沫的《青春之歌》講的就是這段時期的事。六十年代、七十年代：舊軍裝：接二連三的“運(yùn)動”抹煞了錦繡河山的絢麗色彩，稍微鮮艷、新穎的衣服都受到了壓制，看看這時期的學(xué)生吧，草綠色的舊軍裝就是他們*主要的色彩。（但這可不算校服。湖南中學(xué)生校服公司