而各學科學習中應用計算機的機會也越來越多，因此，靠有限的計算機課程來進行計算機技能的傳授，已經(jīng)顯得沒有必要和滿足不了需要。大量事實說明，信息化社會對人才的需要，不僅是簡單的會操作計算機，更重要的是能夠具有根據(jù)需要，正確、有效、靈活使用各種信息技術工具（包括計算機和網(wǎng)絡），收集、處理、傳輸、表達信息，創(chuàng)造性地解決各種實際問題，計算機只是一種比較重要和使用***的信息技術工具。因此，二期課改中，把計算機課程改為信息科技課程，正式為了適應這種需要而作出的重要決策。計算機課程改為信息科技課程，決不僅*是名稱的改變，信息科技課程的定位與計算機課程的定位也必然有較大的變化。首先，這門課程是以提高***素養(yǎng)和在信息化環(huán)境下的學習能力為目標，融知識性、技能性和工具性于一體的重要的基礎課程，這就改變了計算機課程以學習計算機各種操作技能為目標的定位。其次，這門課程既承擔著知識學習，技能操練的任務，更重要的是它還承擔著培養(yǎng)發(fā)展思維、學會學習、自主探究、合作交流等解決問題能力的任務，以及提供科學觀念和科學方法的任務，這是計算機課程所無法完成的任務。第三。這門課程的設置，克服了單純從知識與技能角度考慮的片面性。隨著信息化時代的到來，人們的生活、學習、工作已經(jīng)離不開信息技術。虹口區(qū)制造信息科技銷售方法

   《信息科技》作為上海市中小學生的義務教學科目，由上海市中小學（幼兒園）課程**委員會指定的課程方案和《上海市中小學信息科技課程指導**》聯(lián)合編寫。中文名信息科技裝幀平裝時間2009年份地區(qū)地區(qū)上海目錄1介紹2**?課程簡介?課程目標?學習內(nèi)容?學習方法?課程評價?內(nèi)外結(jié)合3**背景4**成效信息科技介紹編輯語音2009年出版的《初中信息科技學科教學基本要求（實驗本）》和《高中信息科技學科教學基本要求（實驗本）》是提供老師和學生學習和復習的重要參考資料。信息科技**編輯語音信息科技課程簡介隨著信息化時代的到來，人們的生活、學習、工作已經(jīng)離不開信息技術，電腦、網(wǎng)絡、移動通訊、電子銀行、數(shù)字電視……面對如此迅速變化的社會，我們的學生在踏入社會后，將需要具有能夠適應信息化社會的知識、技能、意識和能力，基礎教育階段的中小學信息科技課程，就是為了適應學生的這些需要而設立的。信息科技課程是從計算機課程**而來的，中小學原有的計算機課程是以向?qū)W生傳授計算機的各種操作技能為目的的，隨著計算機的普及率越來越高，家庭擁有計算機的比例逐年提高。計算機軟硬件的更新越來越快，計算機的各種操作日趨簡單。虹口區(qū)制造信息科技銷售方法計算機的各種操作日趨簡單，而各學科學習中應用計算機的機會也越來越多。

體會信息技術在各個步驟中的作用，有的信息技術工具可以提高信息收集、加工、表達、發(fā)布、管理等工作的質(zhì)量和效率；有的信息技術工具可以激發(fā)靈感、梳理概念、促進創(chuàng)新；有的信息技術工具則可以用于合作交流等。而在“信息科技基礎知識”和“信息技術基本技能”內(nèi)容中，不拘泥于工具和軟件以及它們具體操作的統(tǒng)一要求，強調(diào)信息技術工具的特點、功能和應用規(guī)律。例如：知道信息技術工具是根據(jù)人們的需要進行設計、制造，按照人們設定好的程序處理信息，各個部件分工合作共同完成任務；知道信息技術工具都有用于接受指令和反饋信息的部件，如鍵盤、鼠標、遙控器、計算機顯示器、攝像機上的液晶屏；知道信息技術工具的工作原理以及各個部件的功能和作用，掌握它們的操作規(guī)律；知道利用好信息技術工具本身提供的信息，例如：各種說明書、軟件中的“幫助”功能、網(wǎng)上其他人的使用心得等。因為只有當學生掌握了以上要求，才能具有自主探究的能力，能從容應對不斷更新的各種工具和軟件，在今后的學習、工作、生活中真正地用好信息技術?！翱萍忌鐣c個人”的內(nèi)容。是為了學會處理好信息社會中科技、社會與個人的關系。理解信息科技對人類社會的意義；學會如何與人合作。

   如何尊重他人和自己的勞動成果；理解信息技術既促進了人類文明的發(fā)展，也對人類社會、生存環(huán)境帶來了很多負面影響等。這些學習內(nèi)容有別于原來計算機課中的知識結(jié)構(gòu)，這樣的學習內(nèi)容不能簡單地用知識點或操作要求來描述或規(guī)定，因此，信息科技課程標準中對學習內(nèi)容的要求是以“學習要求”來敘述的，即學生學習后應該達到的表現(xiàn)水平，這樣一方面能夠用“學習要求”來限定“學習內(nèi)容”，衡量教學內(nèi)容是否符合課程標準的要求，可以從教學內(nèi)容是否能使學生具有這些表現(xiàn)水平來評估；另一方面又為“學習內(nèi)容”的選擇提供了比較寬松的空間，只要學生通過課程的學習能夠達到這些表現(xiàn)水平，學習內(nèi)容中的工具、軟件以及具體的操作就可以根據(jù)不同年段，解決問題的需要，學生的基礎和學校特點靈活選用。信息科技課程標準中，小學階段、初中階段為學生提供統(tǒng)一的學習內(nèi)容，讓學生掌握基本的信息科技知識、技能，具備基本的思維能力、學習能力、交流合作能力、探究能力，養(yǎng)成良好的行為習慣。高中階段的學習是為學生今后專業(yè)化發(fā)展打好基礎。為今后進入高等院校進行專業(yè)化學習做好準備。不同學生都具有不同的發(fā)展空間和志向，為了讓信息科技學科適應每一位學***展的需要。計算機只是一種比較重要和使用廣的信息技術工具。

 并有效地遷移到其它課程的學習和應用過程中去，成為***素養(yǎng)形成的主渠道。為了落實課程目標，信息科技課程在三類課程的設置，課程內(nèi)容的確立，教學方法的改變，評價原則的**等方面都作了較大的探索，形成了新的體系。信息科技學習內(nèi)容要實現(xiàn)信息科技課程的目標，培養(yǎng)學生具有良好的信息素養(yǎng)，在課程中如果只包含一些基礎知識和某些軟件的操作方法顯然是不夠的。具有良好信息素養(yǎng)的學生，應能合理地、創(chuàng)造性地使用信息技術，并且能正確處理信息社會中人與技術的關系和人與人的關系，正確認識信息技術與人類社會的關系。因此，信息科技課程的學習內(nèi)容改變了只從知識、技能角度提出要求的做法，而從“信息科技基礎知識”、“信息技術基本技能”、“解決問題基本能力”、“科技社會與個人”四個方面提出要求，讓學生通過本課程的學習，***提高信息素養(yǎng)。這四方面的學習內(nèi)容中，“解決問題基本能力”的訓練內(nèi)容應該是****的。思維決定行為方式，要學會使用信息工具解決問題，首先要學會如何用正確的思維方法思考問題，知道解決問題的一般步驟。例如：確定目標、確定需求、制定方案、制定評價標準、選擇方案、實施方案、小結(jié)反思等，同時在解決問題過程中。信息科技課程是從計算機課程改變而來的。虹口區(qū)制造信息科技銷售方法

信息科技課程的定位與計算機課程的定位也必然有較大的變化。虹口區(qū)制造信息科技銷售方法

讓每位學生都學到有用的知識，高中階段的學習內(nèi)容為學生提供若干模塊，供學生根據(jù)自己的個**好和今后的發(fā)展需要進行選擇。讓學生分別學習算法和程序設計的原理、方法、技巧；學習如何使用信息技術工具提高數(shù)據(jù)管理效率的方法；學習使用信息技術工具提高設計、制作水平。為了更好的適應學***展的需要，信息科技課程還設置了三種不同類型的課程，即基礎型課程、拓展型課程、研究型課程?；A型課程保證每位學生形成基本的信息素養(yǎng)；拓展型課程滿足學生個性化發(fā)展需要，可以進一步提高學生應用信息技術的能力和水平；研究型課程讓學生把信息科技與其它學科的學習聯(lián)系起來，使信息科技成為學生學習不可缺少的伙伴，同時幫助學生形成科學觀念和學會科學方法?？傊?，信息科技課程的內(nèi)容不僅*只包含一些計算機軟件操作，或者一種計算機語言，而從讓學生具有信息素養(yǎng)，能夠適應未來的社會需要的角度進行安排。信息科技學習方法有效落實信息科技課程目標，高質(zhì)量的課程內(nèi)容是重要環(huán)節(jié)，高效的學習過程和科學的學習方法更是重要保證。信息素養(yǎng)是無法通過機械的記憶和重復的操作訓練來形成的，必須通過學生自己的體驗、思維、感悟才能形成。因此。虹口區(qū)制造信息科技銷售方法

上海豐極信息技術有限公司在同行業(yè)領域中，一直處在一個不斷銳意進取，不斷制造創(chuàng)新的市場高度，多年以來致力于發(fā)展富有創(chuàng)新價值理念的產(chǎn)品標準，在上海市等地區(qū)的數(shù)碼、電腦中始終保持良好的商業(yè)口碑，成績讓我們喜悅，但不會讓我們止步，殘酷的市場磨煉了我們堅強不屈的意志，和諧溫馨的工作環(huán)境，富有營養(yǎng)的公司土壤滋養(yǎng)著我們不斷開拓創(chuàng)新，勇于進取的無限潛力，豐極信息攜手大家一起走向共同輝煌的未來，回首過去，我們不會因為取得了一點點成績而沾沾自喜，相反的是面對競爭越來越激烈的市場氛圍，我們更要明確自己的不足，做好迎接新挑戰(zhàn)的準備，要不畏困難，激流勇進，以一個更嶄新的精神面貌迎接大家，共同走向輝煌回來！