作為家長，我們習(xí)慣于把責(zé)任推給學(xué)校，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，家庭只需要配合即可；作為老師，我們有時候又抱怨家長，認(rèn)為孩子基礎(chǔ)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，教育和改變的壓力山大。圍繞“基礎(chǔ)”，推諉不斷。這就牽涉出另外一個問題，關(guān)于基礎(chǔ)，哪一方或哪一個階段的影響力更大？換句話說，誰的責(zé)任更大？對此，我倒是有個粗淺的認(rèn)識。這個認(rèn)識，與孩子身心發(fā)展規(guī)律密切相關(guān)。

三歲之前，毫無疑問，家庭對“基礎(chǔ)”負(fù)全責(zé)，至少要對“身心健康”負(fù)全責(zé)，對“進入社會”負(fù)半責(zé)，對“終身學(xué)習(xí)”負(fù)有一定責(zé)任。源于漢代的“丁憂”，可不是拍腦袋決定的，一千多年一直傳承，內(nèi)中流淌著傳統(tǒng)文化的精髓。父母去世，守孝三年，至少要25個月，其中**重要的一個解讀，就是我們?nèi)龤q之前缺乏自理能力和**能力，全靠父母撫養(yǎng)撫育，為人生奠基。“丁憂”就是一種“制度”上的補償。同時，儒家文化又講究“父慈子孝，兄友弟恭”，“孝”也是相互的，有一定條件的。生命的前三年，夯實基礎(chǔ)，父母責(zé)無旁貸。 惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系的課程有教師口語。懷集招生基礎(chǔ)教育系學(xué)生

學(xué)校德育工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，其主要教育形式和途徑包括：小學(xué)思想品德課和中學(xué)思想***課及各科課堂教學(xué)；學(xué)校、班級活動和管理；課外、校外社會實踐活動和共青團、少先隊和學(xué)生會組織工作等多種形式。同時，學(xué)校與家庭、社會密切配合，營造良好的社會育人環(huán)境，對青少年進行教育和熏陶也是德育工作的一個重要方面。還制定了《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。這是對中小學(xué)生思想品德行為的基本要求，也是每個中小學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則。此外，通過勞動和勞動技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，良好的勞動習(xí)慣以及熱愛勞動的態(tài)度和生活自理能力，使學(xué)生掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能。懷集招生基礎(chǔ)教育系學(xué)生惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系依托多元學(xué)科優(yōu)勢。

我們必須明確，基礎(chǔ)教育的各方，對孩子“基礎(chǔ)”的貢獻(xiàn)率，是隨孩子的年齡、認(rèn)知發(fā)展變化而變化的。任何一方，都必須清楚自己在基礎(chǔ)教育中的定位和使命，不越權(quán)，不推脫，各盡其責(zé)各盡其能，才能攜手夯實孩子生命生長的“基礎(chǔ)”。

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢，***的教師團隊，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實的文化基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓(xùn)練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓(xùn)場地，滿足各學(xué)科教學(xué)需要。

考慮到我國地域廣闊、地區(qū)之間社會經(jīng)濟發(fā)展與需求不平衡而長期以來使用統(tǒng)編教材所日漸顯現(xiàn)的弊端，考慮到我國重知識傳授輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育做法已不適應(yīng)新時代的要求，考慮到課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的**直接關(guān)系基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要意義，應(yīng)該特別理視相關(guān)性、靈活性、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)會學(xué)習(xí)等原則在課程**中的融合與體現(xiàn)。從終身學(xué)習(xí)的角度審視我國基礎(chǔ)教育，探索如何把**教科文組織提出的未來教育的“四個支柱”滲透到學(xué)生的培養(yǎng)中。（4）在切實增加教育資金投入的同時，注重提高資金的使用效益。（5）順應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，加強基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)教育信息化水平，探索利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段把內(nèi)地優(yōu)異的教育資源、***教師的經(jīng)驗傳播到廣大農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)山區(qū)，實現(xiàn)優(yōu)異資源共享，以此作為提高農(nóng)村地區(qū)師資乃至整個基礎(chǔ)教育質(zhì)量的一個手段。 惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握從事幼兒教學(xué)活動的開展。

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。縣(市、區(qū))級**在組織義務(wù)教育的實施方面負(fù)有主要責(zé)任，包括統(tǒng)籌管理教育經(jīng)費，調(diào)配和管理中小學(xué)校長、教師，指導(dǎo)中小學(xué)教育教學(xué)工作等。鄉(xiāng)級**負(fù)責(zé)本轄區(qū)義務(wù)教育的落實工作。國家鼓勵社會各界共同參與中小學(xué)(幼兒園)的辦學(xué)及管理，逐步形成以**辦學(xué)為主體、社會各界共同參與、公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的辦學(xué)體制。倡導(dǎo)中小學(xué)校(幼兒園)同附近的企事業(yè)單位、街道或村民委員會建立社區(qū)教育組織，吸引社會各界關(guān)心，支持學(xué)校建設(shè)?；A(chǔ)教育中的男生更加喜歡汽車、機械、體育等內(nèi)容，而男幼師可培養(yǎng)孩子這類興趣，豐富孩子的知識面。廣東基礎(chǔ)教育系學(xué)生

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈目標(biāo)是培養(yǎng)具有藝術(shù)理論和藝術(shù)實踐相結(jié)合技能型專業(yè)人才。懷集招生基礎(chǔ)教育系學(xué)生

到了小學(xué)，“學(xué)習(xí)”成為孩子生活中的重要任務(wù)，盡管開展“學(xué)習(xí)”的方式不盡相同。以認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰的觀點，這個階段的孩子，橫跨了認(rèn)知發(fā)展的三大階段，即前運算、具體運算和形式運算，思維的品質(zhì)在發(fā)生著根本上的變化。小學(xué)是擴大了的幼兒園，規(guī)則與紀(jì)律的要求多了，同伴的影響多了，而且孩子對成人的**認(rèn)同，也開始明顯轉(zhuǎn)移——從父母轉(zhuǎn)向了小學(xué)教師。種種變化，小學(xué)教育與家庭教育對“基礎(chǔ)”的責(zé)任權(quán)重，也因此發(fā)生了一些變化。顯然，在學(xué)***上，小學(xué)教育更專業(yè)，家庭只能是輔助和監(jiān)督。讓家長輔導(dǎo)或者預(yù)先批改孩子的作業(yè)，是沒有任何道理的，若有，就是小學(xué)教師責(zé)任的推卸；甚少聽聞初中老師要求家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)的，因為這根本就不現(xiàn)實嘛。但家長也要承擔(dān)一定的“督促”責(zé)任，幫助孩子養(yǎng)成良好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)識學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠基，恐怕這是小學(xué)教育**重要的任務(wù)之一。懷集招生基礎(chǔ)教育系學(xué)生