中國幼兒教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分，其形式在城市以幼兒園為主，有三年制的，也有一年或兩年制的；有全日制的，也有半日制、寄宿制、計時制的。在農(nóng)村則以學前幼兒班為主要形式，另外還有季節(jié)性幼兒園。在老、少、邊、窮地區(qū)，除正規(guī)教育外，還有幼兒活動站、游戲小組、巡回輔導站、“大篷車”服務等靈活多樣的非正規(guī)教育形式。中國幼兒教育按照國家、集體、公民、個人一起辦，多渠道、多形式發(fā)展的方針，極大地促進了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。到1998年底，全國有幼兒園18萬多所，在園幼兒2400多萬人，學前一年入園(班)率已達到70%，大中城市已基本普及了學前教育。近些年，我國廣大農(nóng)村地區(qū)特別是邊遠、貧困、少數(shù)民族地區(qū)的幼兒教育得到了迅速發(fā)展，1998年西南、西北11個省的22個**貧困縣的學前三年平均受教育率達到了39.**前一年平均受教育率達到66.7%。惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的課程有民族歌曲與樂器。尋烏技工學校基礎教育系民族音樂與舞蹈生

惠州仲愷技術學校的基礎教育系部建有形體訓練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓場地，滿足各學科教學需要。

1977年，**教科文組織在肯尼亞首都內(nèi)羅畢召開的高級教育計劃官員討論會上，對基礎教育進行了***而深入的討論，認為“基礎教育是向每個人提供并為一切人所共有的比較低限度的知識、觀點、社會準則和經(jīng)驗”的教育。“它的目的是使每一個人能夠發(fā)揮自己的潛力、創(chuàng)造性和批判精神，以實現(xiàn)自己的抱負和獲得幸福，并成為一個有益的公民和生產(chǎn)者，對所屬的社會發(fā)展貢獻力量”?；A教育是整個教育體系的關鍵部分。正如萬丈高樓平地起一樣，沒有良好的基礎教育，不可能***的高等教育。 尋烏技工學校基礎教育系民族音樂與舞蹈生惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的課程有幼兒學前教育。

惠州仲愷技工學校中基礎教育系的培養(yǎng)目標：主要培養(yǎng)學生掌握從事幼兒教學活動的開展，承擔幼兒園部分管理與科研任務，進行學前階段幼兒教育的高素質(zhì)應用型人才。**課程：幼兒教育學、幼兒心理學、教師口語、幼兒園活動設計與指導、保育員、幼兒園教育課件制作、鋼琴、聲樂、舞蹈、美術、手工等學科的專業(yè)知識和操作技能。

就業(yè)方向：幼兒園教師、小學教師、各教育機構專業(yè)教師等。

考取證書：保育師（中級）

惠州仲愷技工學校中基礎教育系中建有形體訓練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓場地，滿足各學科教學需要。幼兒教育

1949年以前，中國的基礎教育十分薄弱，教育發(fā)展比較高年的1946年，全國只有幼兒園1300所，小學28.9萬所，中學4266所。1949年中華人民共和國成立后，**和地方各級**非常重視發(fā)展基礎教育，投入大量的人力和財力普及教育。特別是1978年**開放以來，中國的基礎教育事業(yè)進入了一個新的發(fā)展時期。1985年*****發(fā)布的《關于教育體制**的決定》中提出了“實行基礎教育由地方負責，分級管理的原則”，從而極大地調(diào)動了地方各級**，尤其是縣、鄉(xiāng)兩級**辦學的積極性。1986年全國人民**大會頒布《中華人民共和國義務教育法》，使中國的基礎教育走上了法制的軌道。1993年*****、***發(fā)布《中國教育**和發(fā)展綱要》，明確了到本世紀末中國基礎教育的發(fā)展方向和基本方針。1999年初***批轉(zhuǎn)了教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》，這一計劃是教育戰(zhàn)線落實“科教興國”偉大戰(zhàn)略的具體舉措，是在落實《中華人民共和國教育法》及《中國教育**和發(fā)展綱要》基礎上提出的跨世紀教育**和發(fā)展的施工藍圖。6月，*****、***發(fā)布了《關于深化教育**，全面推進素質(zhì)教育的決定》，為構建21世紀充滿生機活力的具有**的社會主義教育體系指明了方向?；葜拗賽鸺脊W校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈目標是培養(yǎng)具有藝術理論和藝術實踐相結合技能型專業(yè)人才。

幼兒園實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美***發(fā)展的教育，保證幼兒身心和諧發(fā)展并作好入學前的準備。幼兒園的教育活動是有目的、有計劃的、引導幼兒主動發(fā)展的多種形式的過程。幼兒園以游戲為基本活動內(nèi)容，創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供生活和表現(xiàn)的能力的機會與條件。為加強對幼兒園的領導和管理，國家先后頒發(fā)了《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》等一系列法規(guī)文件，使幼兒園的管理工作逐步走上科學化、制度化的軌道。國家還規(guī)定了幼兒教師的任職資格和考核制度。目前全國的幼兒師范學校、職業(yè)高中的幼教專業(yè)也得到很大發(fā)展，已形成了一定規(guī)模的幼兒師資的培養(yǎng)培訓體系?；A教育的學前教育專業(yè)是一門教育學學科。尋烏技工學?；A教育系民族音樂與舞蹈生

惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有能夠從事舞蹈表演技能型專業(yè)人才。尋烏技工學校基礎教育系民族音樂與舞蹈生

惠州仲愷技工學校中的基礎教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎課教學，目前基礎教育系開設幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。

基礎教育，是面向全體學生的國民素質(zhì)教育，其根本宗旨是為提高**族的素質(zhì)打下扎實的基礎，為全體適齡兒童少年終身學習和參與社會生活打下良好的基礎，并加強他們品德、道德、健康等方面的素養(yǎng)。[1]在中國，基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。新中國成立50年來，中國的基礎教育事業(yè)取得了巨大成績。截止到1998年底，全國已有幼兒園18.14萬所，在園幼兒2403.03萬人；有小學60.96萬所，在校學生13953.80萬人；普通初級中學63940所，在校生5363.03萬人；普通高級中學1.39萬所，在校生938萬人；有特殊教育學校1535所，在校生35.84萬人。[2]基礎教育在國民教育體系中處于基礎性、先導性地位，是面向全體學生的國民素質(zhì)教育，是教育強國建設的基點。[3] 尋烏技工學校基礎教育系民族音樂與舞蹈生