作為家長，我們習(xí)慣于把責(zé)任推給學(xué)校，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，家庭只需要配合即可；作為老師，我們有時候又抱怨家長，認(rèn)為孩子基礎(chǔ)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，教育和改變的壓力山大。圍繞“基礎(chǔ)”，推諉不斷。這就牽涉出另外一個問題，關(guān)于基礎(chǔ)，哪一方或哪一個階段的影響力更大？換句話說，誰的責(zé)任更大？對此，我倒是有個粗淺的認(rèn)識。這個認(rèn)識，與孩子身心發(fā)展規(guī)律密切相關(guān)。

三歲之前，毫無疑問，家庭對“基礎(chǔ)”負(fù)全責(zé)，至少要對“身心健康”負(fù)全責(zé)，對“進(jìn)入社會”負(fù)半責(zé)，對“終身學(xué)習(xí)”負(fù)有一定責(zé)任。源于漢代的“丁憂”，可不是拍腦袋決定的，一千多年一直傳承，內(nèi)中流淌著傳統(tǒng)文化的精髓。父母去世，守孝三年，至少要25個月，其中**重要的一個解讀，就是我們?nèi)龤q之前缺乏自理能力和**能力，全靠父母撫養(yǎng)撫育，為人生奠基?！岸n”就是一種“制度”上的補償。同時，儒家文化又講究“父慈子孝，兄友弟恭”，“孝”也是相互的，有一定條件的。生命的前三年，夯實基礎(chǔ)，父母責(zé)無旁貸。 相對來說的男幼師就業(yè)前景就現(xiàn)在來看還是十分可觀的。章貢區(qū)招生基礎(chǔ)教育系民族音樂與舞蹈生

基礎(chǔ)教育的普及程度日益提高**教科文組織在1998年的《統(tǒng)計年鑒》中，對世界基礎(chǔ)教育近年來的新進(jìn)展作了總結(jié)，其中包括：學(xué)前教育正在發(fā)展中國家取得明顯進(jìn)步，***級和第二級教育的毛入學(xué)率繼續(xù)上升，教育機會進(jìn)一步擴大。但是，教育機會在國家、地區(qū)及男女之間存在的差異依然明顯，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家、特別是與**不發(fā)達(dá)國家在第二級教育上的差異相當(dāng)大。以1996年為例，三種類型國家第二級教育的平均毛入學(xué)率分別是100.3%，50.4%和18.8%。從根本上說，教育上的差異反映著發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在知識和人口整體素質(zhì)上的差距。章貢區(qū)招生基礎(chǔ)教育系民族音樂與舞蹈生學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育。

基礎(chǔ)教育，是面向全體學(xué)生的國民素質(zhì)教育，其根本宗旨是為提高**族的素質(zhì)打下扎實的基礎(chǔ)，為全體適齡兒童少年終身學(xué)習(xí)和參與社會生活打下良好的基礎(chǔ)，并加強他們品德、道德、健康等方面的素養(yǎng)。[1]在中國，基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。新中國成立50年來，中國的基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了巨大成績。截止到1998年底，全國已有幼兒園18.14萬所，在園幼兒2403.03萬人；有小學(xué)60.96萬所，在校學(xué)生13953.80萬人；普通初級中學(xué)63940所，在校生5363.03萬人；普通高級中學(xué)1.39萬所，在校生938萬人；有特殊教育學(xué)校1535所，在校生35.84萬人。[2]基礎(chǔ)教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，是面向全體學(xué)生的國民素質(zhì)教育，是教育強國建設(shè)的基點。[3]

財政部透露，不包括教師調(diào)資的因素，預(yù)計全面推進(jìn)這一**，2006年到2010年，**財政和地方財政將分別累計新增農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費1258億元和924億元左右，合計約2182億元。2006年啟動這一**，**財政預(yù)計新增投入約102億元，地方財政新增投入約38億元。根據(jù)***的部署，這一**從2006年農(nóng)村中小學(xué)春季學(xué)期開學(xué)起，分年度、分地區(qū)逐步實施。2006年西部地區(qū)12個省（區(qū)、市）首先***推行農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制**；**財政同時對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)安排公用經(jīng)費補助資金，提高公用經(jīng)費保障水平；并在全國范圍內(nèi)啟動和實施農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造資金保障新機制。到2007年，全國農(nóng)村將***實行**義務(wù)教育。惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有能夠從事舞蹈表演技能型專業(yè)人才。

我們必須明確，基礎(chǔ)教育的各方，對孩子“基礎(chǔ)”的貢獻(xiàn)率，是隨孩子的年齡、認(rèn)知發(fā)展變化而變化的。任何一方，都必須清楚自己在基礎(chǔ)教育中的定位和使命，不越權(quán)，不推脫，各盡其責(zé)各盡其能，才能攜手夯實孩子生命生長的“基礎(chǔ)”。

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢，***的教師團隊，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實的文化基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓(xùn)練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓(xùn)場地，滿足各學(xué)科教學(xué)需要。 惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系的課程有教師口語。章貢區(qū)招生基礎(chǔ)教育系民族音樂與舞蹈生

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的就業(yè)方向有舞蹈演員。章貢區(qū)招生基礎(chǔ)教育系民族音樂與舞蹈生

基礎(chǔ)教育中的加強人文社會科學(xué)課程也是一個主要的趨向。自從進(jìn)入90年代以來，許多國家認(rèn)識到，在追求技術(shù)文明的同時，繼承和弘揚人類傳統(tǒng)美德和***價值觀念同樣極為重要。因此，許多國家在調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的**中，再次注重對未來社會公民道德、情操和品行的培養(yǎng)，通過倫理、哲學(xué)、文學(xué)、歷史等學(xué)科，強調(diào)認(rèn)識和汲取民族的傳統(tǒng)文化精華，以民族的、健康向上的文學(xué)、音樂、傳統(tǒng)文化豐富和充實現(xiàn)代學(xué)校課程，以陶冶情操，弘揚愛國主義精神。章貢區(qū)招生基礎(chǔ)教育系民族音樂與舞蹈生