德育即對學生進行***、思想、道德以及心理品質教育。中小學德育工作的基本任務是，培養(yǎng)學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下良好的基礎。

惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎課教學，目前基礎教育系開設幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學科優(yōu)勢，***的教師團隊，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質、良好職業(yè)道德和較扎實的文化基礎知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓場地，滿足各學科教學需要。 惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有藝術審美品位修養(yǎng)技能型專業(yè)人才。德慶技工學?；A教育系初中畢業(yè)生

考慮到我國地域廣闊、地區(qū)之間社會經濟發(fā)展與需求不平衡而長期以來使用統(tǒng)編教材所日漸顯現的弊端，考慮到我國重知識傳授輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育做法已不適應新時代的要求，考慮到課程結構與內容的**直接關系基礎教育質量的重要意義，應該特別理視相關性、靈活性、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學會學習等原則在課程**中的融合與體現。從終身學習的角度審視我國基礎教育，探索如何把**教科文組織提出的未來教育的“四個支柱”滲透到學生的培養(yǎng)中。（4）在切實增加教育資金投入的同時，注重提高資金的使用效益。（5）順應科學技術的發(fā)展趨勢，加強基礎教育領域內教育信息化水平，探索利用現代遠程教育手段把內地優(yōu)異的教育資源、***教師的經驗傳播到廣大農村地區(qū)和邊遠山區(qū)，實現優(yōu)異資源共享，以此作為提高農村地區(qū)師資乃至整個基礎教育質量的一個手段。 五華招收基礎教育系學生惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的課程有樂理。

1986年《中華人民共和國義務教育法》頒布以來，各級**依法實施九年義務教育并取得了***的成績。據統(tǒng)計，1998年全國小學適齡兒童入學率已達98.9%，小學畢業(yè)生升入初中階段(含普通初中和職業(yè)初中)的比例已達94.3%，初中階段入學率達87.3%。全國90%的人口地區(qū)普及了初等義務教育，73%的人口地區(qū)普及了初中階段義務教育，大城市市區(qū)和沿海經濟發(fā)展較快地區(qū)已開始普及高中階段教育。

惠州仲愷技工學校中的基礎教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎課教學，目前基礎教育系開設幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學科優(yōu)勢，***的教師團隊，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質、良好職業(yè)道德和較扎實的文化基礎知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓場地，滿足各學科教學需要。

惠州仲愷技工學校的基礎教育系的培養(yǎng)目標：主要培養(yǎng)學生掌握從事幼兒教學活動的開展，承擔幼兒園部分管理與科研任務，進行學前階段幼兒教育的高素質應用型人才。

根據***的部署，從2006年至2010年，國家將根據“明確各級責任、**地方共擔、加大財政投入、提高保障水平、分步組織實施”的基本原則，按照“兩年實現、三年鞏固”的目標，逐步將農村義務教育***納入公共財政保障范圍，建立**和地方分項目、按比例分擔的農村義務教育經費保障機制。 惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系的就業(yè)方向有各教育機構專業(yè)教師。

從1996年新課程**的提出迄今已有十年，經歷了四個階段：第一階段：1996―1999年，課程理想的萌芽及其醞釀；第二階段：1999―2001年7月，課程文件的研制、出臺與實施準備；第三階段：2001年7月――2004年7月，義務教育階段課程**實驗和高中新課程方案的形成；第四階段：2004年7月至今，義務教育階段課程**反思、全面推廣與高中新課程實驗。高中課程**于2004年秋季正式啟動，截止到2008年2月份已有10個省市區(qū)參與實驗。2004年秋季，海南省、廣東省、山東省、寧夏回族自治區(qū)進入高中新課程實驗；2005年秋季，江蘇省進入高中新課程實驗；2006年秋季，福建省、浙江省、安徽省、天津市、遼寧省進入高中新課程實驗。2004年率先進入高中課程**實驗的四個省市區(qū)將在2007年實施的新高考方案，其方案由各省市區(qū)制定，并于2006年上半年報教育部審批通過；江蘇省2008年新高考方案也于2006年10月上報教育部審批。教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心負責人指出，從2007年起，高中課程**將由過去的省市區(qū)申報進入調整為國家規(guī)劃進入，2010年全國各省市區(qū)高中起始年級將全部進入新課程?；葜拗賽鸺脊W校中的基礎教育系目標是培養(yǎng)學生掌握從事幼兒教學活動的開展。瑞金招生基礎教育系幼兒教育生

惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的就業(yè)方向有音樂教師。德慶技工學?；A教育系初中畢業(yè)生

初中教育在打好“三個基礎”方面的作用與價值，也會隨著年齡、認知的發(fā)展而有所變化。這個時候的孩子，基本上已經或者將要進入“青黃不接期”，有成長的自覺，有**的需求，有交往與歸屬的需要，當然，叛逆也會如期而至。對孩子而言，學校教育比家庭教育影響深遠得多。民主寬容的親子關系，是維系孩子身心健康的前提；幫助孩子了解自己身心的變化，培養(yǎng)其自我統(tǒng)一感，掌握必要的身心調整方法策略，是初中教育的重要內容。其次，就是學習能力的進一步提升，掌握適合自己的學習方法，激發(fā)學生對學習本身的興趣，讓真正意義上的學習發(fā)生，是初中教育的另外一項“基礎性”工程。不過，由于知識鏈和知識體系下移嚴重，那些小學教育中學習的失敗者，很難獲得重新開始的機會。學習也就成了雙刃劍，學習失敗，有可能會橫向傷害孩子的身心健康以及人際關系。特別值得關注的是，初中階段，這三大“基礎工程”內在之間的連接，從來沒有如此的緊密和相互依存，大有“榮辱與共同生共死”之勢。德慶技工學?；A教育系初中畢業(yè)生