財(cái)政部透露，不包括教師調(diào)資的因素，預(yù)計(jì)全面推進(jìn)這一**，2006年到2010年，**財(cái)政和地方財(cái)政將分別累計(jì)新增農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)1258億元和924億元左右，合計(jì)約2182億元。2006年啟動(dòng)這一**，**財(cái)政預(yù)計(jì)新增投入約102億元，地方財(cái)政新增投入約38億元。根據(jù)***的部署，這一**從2006年農(nóng)村中小學(xué)春季學(xué)期開學(xué)起，分年度、分地區(qū)逐步實(shí)施。2006年西部地區(qū)12個(gè)?。▍^(qū)、市）首先***推行農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制**；**財(cái)政同時(shí)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)安排公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助資金，提高公用經(jīng)費(fèi)保障水平；并在全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)和實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造資金保障新機(jī)制。到2007年，全國(guó)農(nóng)村將***實(shí)行**義務(wù)教育?；A(chǔ)教育中男幼師能使孩子盡早自立，還會(huì)增加孩子的自信能力?；葜菡猩A(chǔ)教育系幼兒教育生

惠州仲愷技工學(xué)校中基礎(chǔ)教育系的培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)學(xué)生掌握從事幼兒教學(xué)活動(dòng)的開展，承擔(dān)幼兒園部分管理與科研任務(wù)，進(jìn)行學(xué)前階段幼兒教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。**課程：幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、教師口語(yǔ)、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、保育員、幼兒園教育課件制作、鋼琴、聲樂、舞蹈、美術(shù)、手工等學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和操作技能。

就業(yè)方向：幼兒園教師、小學(xué)教師、各教育機(jī)構(gòu)專業(yè)教師等。

考取證書：保育師（中級(jí)）

惠州仲愷技工學(xué)校中基礎(chǔ)教育系中建有形體訓(xùn)練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語(yǔ)音室、多功廳等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，滿足各學(xué)科教學(xué)需要。幼兒教育 寧都基礎(chǔ)教育系幼兒教育生基礎(chǔ)教育中的女幼師則一般都給幼兒講童話，讀兒詩(shī)，但對(duì)歷史，哲學(xué)這一反面比較少。

進(jìn)入90年代，基礎(chǔ)教育的作用和意義非同以往，基礎(chǔ)教育受到***和高度的重視。主要原因在于，一系列日益嚴(yán)重的社會(huì)問題，如人口膨脹、環(huán)境惡化、貧困加劇、種族***等，已經(jīng)成為制約全球社會(huì)發(fā)展的主要障礙。而世界各國(guó)長(zhǎng)期追求的發(fā)展模式受到質(zhì)疑，認(rèn)為單純依靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶動(dòng)的社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步從根本上主產(chǎn)是脆弱的，如果繼續(xù)這種發(fā)展政策，存在于國(guó)家、地區(qū)乃至個(gè)人之間的差距將進(jìn)一步加劇。從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的需求和利益出發(fā)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，將人的發(fā)展置于全部發(fā)展行動(dòng)的中心，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，已成為解決全球面臨的社會(huì)問題的必然選擇。

教學(xué)工作中小學(xué)每個(gè)學(xué)年分為兩個(gè)學(xué)期。小學(xué)全年教學(xué)時(shí)間為38周，機(jī)動(dòng)時(shí)間1周，節(jié)假日13周；初中全年教學(xué)時(shí)間為39周，機(jī)動(dòng)時(shí)間1周，節(jié)假日12周；高中全年教學(xué)時(shí)間40周，機(jī)動(dòng)時(shí)間1?2周，節(jié)假日10?11周。中小學(xué)實(shí)行一周5天授課制?；A(chǔ)教育1993年秋季開始，初中和小學(xué)實(shí)行《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程方案（試行）》，這個(gè)方案包括課程計(jì)劃和各科教學(xué)大綱。這一方案將課程分為國(guó)家安排課程和地方安排課程，地方安排課程由各省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)實(shí)際情況和需要確定課程內(nèi)容?，F(xiàn)行普通高中課程由學(xué)科課程和活動(dòng)兩部分組成。學(xué)科課程采取必修課和選修課兩種形式?；顒?dòng)包括課外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。1999年，教育部開始組織、設(shè)計(jì)面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育新課程體系。基礎(chǔ)教育是需要幼師們的耐心和愛心。

學(xué)前教育在三個(gè)基礎(chǔ)的責(zé)任承擔(dān)上，有一定的變化。但有一點(diǎn)是確定的，家庭教育和學(xué)前教育要負(fù)有相對(duì)同等的責(zé)任，而且家庭教育還是要多那么一點(diǎn)點(diǎn)。學(xué)前教育的另外一個(gè)稱謂，就是“托兒所”，是托人照顧孩子的地方。學(xué)前教育也不是非讀不可的，不上幼兒園并不違法，父母有余力和能力，完全可以自己來(lái)。但是，幼兒園畢竟是比家大一點(diǎn)的地方，畢竟有不少同齡孩子在一起吃住玩樂，畢竟還要通過一些游戲和活動(dòng)完成簡(jiǎn)單的“啟蒙”。因此，對(duì)孩子“終身學(xué)習(xí)”和“進(jìn)入社會(huì)”這兩個(gè)基礎(chǔ)負(fù)有一定的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)然，只要孩子在群體之中，只要生活在幼兒園，促進(jìn)孩子“身心健康”發(fā)展，也是責(zé)無(wú)旁貸的?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系的系部滿足各學(xué)科教學(xué)需要?；葜菡猩A(chǔ)教育系幼兒教育生

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系的課程有幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)?；葜菡猩A(chǔ)教育系幼兒教育生

當(dāng)前，隨著知識(shí)和信息日益滲透人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，終身學(xué)習(xí)已從理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，世界各國(guó)因發(fā)展階段不同正在以不同的腳步邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為關(guān)系未來(lái)進(jìn)步的重要因素。作為滿足終身學(xué)習(xí)的一個(gè)必要手段——基礎(chǔ)教育，由此又有了新的蘊(yùn)意和使命。從整個(gè)終身學(xué)習(xí)過程來(lái)說，基礎(chǔ)教育又被當(dāng)前國(guó)際教育界稱為“初始教育”即終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。來(lái)自國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的觀點(diǎn)認(rèn)為：“良好的初始教育是開始終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這種教育應(yīng)該覆蓋兒童認(rèn)知和情感兩方面的發(fā)展，應(yīng)該保證所有青少年掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)使他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)新知識(shí)的態(tài)度和能力――學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”?；葜菡猩A(chǔ)教育系幼兒教育生