教學(xué)工作中小學(xué)每個(gè)學(xué)年分為兩個(gè)學(xué)期。小學(xué)全年教學(xué)時(shí)間為38周，機(jī)動(dòng)時(shí)間1周，節(jié)假日13周；初中全年教學(xué)時(shí)間為39周，機(jī)動(dòng)時(shí)間1周，節(jié)假日12周；高中全年教學(xué)時(shí)間40周，機(jī)動(dòng)時(shí)間1?2周，節(jié)假日10?11周。中小學(xué)實(shí)行一周5天授課制?；A(chǔ)教育1993年秋季開(kāi)始，初中和小學(xué)實(shí)行《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程方案（試行）》，這個(gè)方案包括課程計(jì)劃和各科教學(xué)大綱。這一方案將課程分為國(guó)家安排課程和地方安排課程，地方安排課程由各省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)實(shí)際情況和需要確定課程內(nèi)容?，F(xiàn)行普通高中課程由學(xué)科課程和活動(dòng)兩部分組成。學(xué)科課程采取必修課和選修課兩種形式?；顒?dòng)包括課外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。1999年，教育部開(kāi)始組織、設(shè)計(jì)面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育新課程體系?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系的課程有幼兒心理學(xué)。梅江區(qū)基礎(chǔ)教育系

校外教育工作是培養(yǎng)中小學(xué)生德智體美***發(fā)展的重要途徑，我國(guó)中小學(xué)的校外教育是在教育、文化、體育、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)和科協(xié)等部門齊抓共管、共同配合下，與有關(guān)部委共同進(jìn)行的。1986年、1991年分別召開(kāi)了***、二屆全國(guó)少年兒童校外教育工作會(huì)議并形成了一系列法規(guī)文件，指導(dǎo)中小學(xué)校外教育工作。目前，全國(guó)已建有校外教育機(jī)構(gòu)10000多個(gè)，并配備了一支專(兼)職的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍。校外教育始終堅(jiān)持學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的原則。努力發(fā)揮少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)的獨(dú)特教育功能。廣大中小學(xué)生走出校門后，可以去少年宮、少年之家、青少年科技館、兒童少年活動(dòng)中心等活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行各種科學(xué)、文化娛樂(lè)活動(dòng)。校外教育主要是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)。如文藝匯演、體育訓(xùn)練、航空、航海和各種車輛模型競(jìng)賽，科技小發(fā)明、小創(chuàng)作、小制作競(jìng)賽以及各種夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等等，通過(guò)活動(dòng)陶冶情操，培養(yǎng)意志品質(zhì)平遠(yuǎn)招收基礎(chǔ)教育系學(xué)生惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能承擔(dān)幼兒園部分管理與科研任務(wù)。

基礎(chǔ)教育，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。目前中國(guó)事實(shí)上的基礎(chǔ)教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狹義講來(lái)指九年義務(wù)教育，廣義講來(lái)還應(yīng)該包括家庭教育（簡(jiǎn)稱家教，英文是tutor）和必要的社會(huì)生活知識(shí)教育等。有人也把高中階段的教育歸入基礎(chǔ)教育范疇，但是目前中國(guó)還沒(méi)有普及這種類型的教育，所以，在事實(shí)上高中階段的教育還不是基礎(chǔ)教育。隨著中國(guó)發(fā)展水平的提高，預(yù)計(jì)到2020年，會(huì)基本普及高中階段教育。

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級(jí)的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開(kāi)設(shè)幼兒教育和民族音樂(lè)與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢(shì)，***的教師團(tuán)隊(duì)，為社會(huì)培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)具有獲取新知識(shí)、新技能的意識(shí)和能力的中高級(jí)技能人才。系部建有形體訓(xùn)練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語(yǔ)音室、多功廳等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，滿足各學(xué)科教學(xué)需要。

教育評(píng)價(jià)始終是困擾基礎(chǔ)教育發(fā)展**的主要問(wèn)題?；A(chǔ)教育健康發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)的教育評(píng)價(jià)。**開(kāi)放以來(lái)，特別是國(guó)家推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程**以來(lái)，一直在致力于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的評(píng)價(jià)**，但至***，收效依然不夠明顯。盡管***、國(guó)家教育部門近幾年來(lái)進(jìn)行了綠色評(píng)價(jià)，中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)**的探索，各地也在積極摸索基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)的體系指標(biāo)及方法，但單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)地方，評(píng)價(jià)學(xué)校的現(xiàn)象依然盛行，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的發(fā)展搖擺不定，方向迷失，定位失位錯(cuò)位。面對(duì)教育評(píng)價(jià)**的挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為，國(guó)家應(yīng)盡快完善對(duì)省、市（直轄市）區(qū)教育綜合**評(píng)價(jià)體系，包括督導(dǎo)體系，加快對(duì)高考、中考**這些評(píng)價(jià)領(lǐng)域關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改進(jìn)完善落實(shí)。省級(jí)教育行政部門應(yīng)盡快構(gòu)建基礎(chǔ)教育階段市、縣教育綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，包括對(duì)義務(wù)段、高中段學(xué)校教育評(píng)價(jià)，學(xué)校、學(xué)***展性評(píng)價(jià)等。要使各級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)有權(quán)有責(zé)有**，發(fā)揮督政督學(xué)作用。要盡快落實(shí)管辦評(píng)分離**的政策，建立機(jī)制，**基礎(chǔ)教育階段教育評(píng)價(jià)虛化、空化，無(wú)效化的難題，確保和引導(dǎo)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系依托多元學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

學(xué)校德育工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，其主要教育形式和途徑包括：小學(xué)思想品德課和中學(xué)思想***課及各科課堂教學(xué)；學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)和管理；課外、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和共青團(tuán)、少先隊(duì)和學(xué)生會(huì)組織工作等多種形式。同時(shí)，學(xué)校與家庭、社會(huì)密切配合，營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境，對(duì)青少年進(jìn)行教育和熏陶也是德育工作的一個(gè)重要方面。還制定了《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。這是對(duì)中小學(xué)生思想品德行為的基本要求，也是每個(gè)中小學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則。此外，通過(guò)勞動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，良好的勞動(dòng)習(xí)慣以及熱愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度和生活自理能力，使學(xué)生掌握一些生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系的課程鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、手工等學(xué)科的操作技能。梅江區(qū)基礎(chǔ)教育系

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂(lè)與舞蹈的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有藝術(shù)審美品位修養(yǎng)技能型專業(yè)人才。梅江區(qū)基礎(chǔ)教育系

深化基礎(chǔ)教育課程*****深化課程**，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是提高國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略行動(dòng)，是適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，對(duì)于***提高育人水平，讓每個(gè)學(xué)生都能成為有用之才意義重大。基礎(chǔ)教育課程**實(shí)施推進(jìn)十多年來(lái)，取得了令人矚目的成果，積累了不少成功經(jīng)驗(yàn)，但難以回避的現(xiàn)實(shí)狀景依然不容樂(lè)觀。課程**的目標(biāo)任務(wù)在基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)遠(yuǎn)未真正達(dá)成落實(shí)，重智輕德，片面追求升學(xué)率，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)未減反增，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較為薄弱的現(xiàn)象并未改變，一些區(qū)域采取行政的非理性式的所謂課程**不僅有悖于課改的真正目的，而且嚴(yán)重挫傷了廣大教師的積極性，損害了教育教學(xué)**的正態(tài)形象。面對(duì)迎接深化課程**的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，從國(guó)家層面已作出了科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃，令人欣慰，但關(guān)鍵在于省、市、縣教育主管部門、各中小學(xué)要樹(shù)立科學(xué)的課改思維，遵循教育教學(xué)規(guī)律，尊重和調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師的積極性、主動(dòng)性，探尋有效的，切合實(shí)際的課改實(shí)施推進(jìn)機(jī)制，抓住課改的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，在實(shí)效性上下功夫，才能真正發(fā)揮課程**在推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹(shù)人，**基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展中的功能和作用。梅江區(qū)基礎(chǔ)教育系