基礎(chǔ)教育的這種**的價值觀，與基礎(chǔ)教育的效益觀是聯(lián)系在一起的。正是由于基礎(chǔ)教育的對象是全體人民，是提高整個民族的素質(zhì)。因而，我們可以在基礎(chǔ)教育的實施上形成兩個基本認(rèn)識。***、能夠平等的接受基礎(chǔ)教育，是每個人都具有的基本權(quán)利；第二、這種權(quán)利不能是依靠個人的行為或其他資源，通過“交換”而獲得的，它必須是通過**的行為來實現(xiàn)的。這也正是基礎(chǔ)教育中教育機會均等原則的特點。這種權(quán)利的實現(xiàn)是保證每一個人在社會中發(fā)揮其積極性的重要前提。相反，如果人們得不到這種應(yīng)有的權(quán)利，或者說得不到這種應(yīng)有的同等的權(quán)利，必然影響其積極性。這是基礎(chǔ)教育的效益觀的基本特點。從這個角度說，強調(diào)基礎(chǔ)教育的機會均等，其社會效益與經(jīng)濟效益并不是矛盾的。它們是一致的，并且是不可分離。相對來說的男幼師就業(yè)前景就現(xiàn)在來看還是十分可觀的。尋烏基礎(chǔ)教育系

從1996年新課程**的提出迄今已有十年，經(jīng)歷了四個階段：第一階段：1996―1999年，課程理想的萌芽及其醞釀；第二階段：1999―2001年7月，課程文件的研制、出臺與實施準(zhǔn)備；第三階段：2001年7月――2004年7月，義務(wù)教育階段課程**實驗和高中新課程方案的形成；第四階段：2004年7月至今，義務(wù)教育階段課程**反思、全面推廣與高中新課程實驗。高中課程**于2004年秋季正式啟動，截止到2008年2月份已有10個省市區(qū)參與實驗。2004年秋季，海南省、廣東省、山東省、寧夏回族自治區(qū)進入高中新課程實驗；2005年秋季，江蘇省進入高中新課程實驗；2006年秋季，福建省、浙江省、安徽省、天津市、遼寧省進入高中新課程實驗。2004年率先進入高中課程**實驗的四個省市區(qū)將在2007年實施的新高考方案，其方案由各省市區(qū)制定，并于2006年上半年報教育部審批通過；江蘇省2008年新高考方案也于2006年10月上報教育部審批。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心負(fù)責(zé)人指出，從2007年起，高中課程**將由過去的省市區(qū)申報進入調(diào)整為國家規(guī)劃進入，2010年全國各省市區(qū)高中起始年級將全部進入新課程。肇慶技能學(xué)校基礎(chǔ)教育系基礎(chǔ)教育中男幼師意向相對比女教師強,可以在幼兒時期培養(yǎng)孩子的自主意識。

基礎(chǔ)教育中的加強人文社會科學(xué)課程也是一個主要的趨向。自從進入90年代以來，許多國家認(rèn)識到，在追求技術(shù)文明的同時，繼承和弘揚人類傳統(tǒng)美德和***價值觀念同樣極為重要。因此，許多國家在調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的**中，再次注重對未來社會公民道德、情操和品行的培養(yǎng)，通過倫理、哲學(xué)、文學(xué)、歷史等學(xué)科，強調(diào)認(rèn)識和汲取民族的傳統(tǒng)文化精華，以民族的、健康向上的文學(xué)、音樂、傳統(tǒng)文化豐富和充實現(xiàn)代學(xué)校課程，以陶冶情操，弘揚愛國主義精神。

惠州仲愷技工學(xué)校中基礎(chǔ)教育系的培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)學(xué)生掌握從事幼兒教學(xué)活動的開展，承擔(dān)幼兒園部分管理與科研任務(wù)，進行學(xué)前階段幼兒教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。**課程：幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、教師口語、幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)、保育員、幼兒園教育課件制作、鋼琴、聲樂、舞蹈、美術(shù)、手工等學(xué)科的專業(yè)知識和操作技能。

就業(yè)方向：幼兒園教師、小學(xué)教師、各教育機構(gòu)專業(yè)教師等。

考取證書：保育師（中級）

惠州仲愷技工學(xué)校中基礎(chǔ)教育系中建有形體訓(xùn)練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓(xùn)場地，滿足各學(xué)科教學(xué)需要。幼兒教育 惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系的系部建有語音室實訓(xùn)場地。

現(xiàn)在的小學(xué)教育都是標(biāo)準(zhǔn)化教育，一個老師要面對幾十個學(xué)生，所以老師對學(xué)生進行標(biāo)準(zhǔn)化的教育是能夠理解的，但是每個學(xué)生性格、喜好等都不一樣，各具個性特點，標(biāo)準(zhǔn)化的教育實際上會弱化孩子們的個性和創(chuàng)造力。這就需要課外的家庭教育來補充，同時我們給予孩子的課外培優(yōu)應(yīng)該根據(jù)孩子的特點進行素質(zhì)教育，同時要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，不能單純?yōu)檠a課而補課。讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣才是改善孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但同時孩子對自己的行為缺乏控制力，家長必要的監(jiān)管和控制還是要有的，不過一定要掌握其中的度，在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的同時，也需要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性?；A(chǔ)教育，任重而道遠(yuǎn)，需要父母付出足夠的耐心和心血?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。肇慶技能學(xué)校基礎(chǔ)教育系

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的課程有幼兒心理學(xué)。尋烏基礎(chǔ)教育系

《2023中國基礎(chǔ)教育年度報告》正式在《人民教育》上始發(fā)！《中國基礎(chǔ)教育年度報告》自2017年開始研制，每年年初發(fā)布，已成為記錄、**、推動基礎(chǔ)教育**發(fā)展的一份重要文獻(xiàn)?！?023中國基礎(chǔ)教育年度報告》以**新時代**社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞黨的二**精神、****關(guān)于教育的重要論述、黨和國家關(guān)于基礎(chǔ)教育的重大決策部署、教育部工作要點和**關(guān)切、社會關(guān)注的熱點難點問題，從媒體視角進行立體觀察與解讀分析。本次年度報告由3個子報告構(gòu)成，分別為中國基礎(chǔ)教育政策分析、中國中小學(xué)教育新進展新趨勢、中國基礎(chǔ)教育實踐創(chuàng)新典型案例，力圖在分析政策中把握價值導(dǎo)向，在聚焦研究前沿中把握發(fā)展趨勢，在關(guān)注實踐探索中把握新鮮經(jīng)驗，分量十足。尋烏基礎(chǔ)教育系