我們必須在失敗中尋找勝利，在絕望中尋求希望。一個人的夢想也許不值錢,但一個人的努力很值錢。積極向上的心態(tài)，是成功者的**基本要素。比如學(xué)習(xí)一門藏語就好比多了一條生存的道路，在競爭中真正能讓你倒下的，不是對手，而是你絕望的內(nèi)心。所有的憂傷都是過往，當(dāng)時間慢慢沉淀，你會發(fā)現(xiàn)，自己的快樂比想象的多得多。生活總會給你另一個機(jī)會，這個機(jī)會叫明天。強(qiáng)大的信心，學(xué)好藏語就能克服來自內(nèi)心的惡魔，產(chǎn)生無往不勝的勇氣。實現(xiàn)夢想比睡在床上的夢想更燦爛。安多學(xué)習(xí)藏語線上平臺！玉樹學(xué)習(xí)藏文口語教學(xué)平臺

上古言語學(xué)時期——古象雄文明時期，為古代藏族文明服務(wù)的象雄言語學(xué)。在Legsbzhadrinbocheigthermstod中和南喀諾布先生古代象雄和吐蕃文明史等材料中有介紹。后世傳達(dá)的《brdasprodnyishubdunpa》能夠看作是這個言語研究傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。盡管被賦予教派色彩并使其傳達(dá)有所限制，但作為言語科學(xué)的歷史文獻(xiàn)以及一個未曾遺棄的言語學(xué)派，其價值一點點不應(yīng)該否定。更為重要的是，我們還能夠透過其對言語現(xiàn)實的描寫和規(guī)矩歸納，常常認(rèn)識到一些關(guān)于一個公認(rèn)為死亡了的古文明載體--象雄言語文字的部分知識。中古言語學(xué)時期——桑布扎文法年代：吐蕃梵語和藏語語法并行時期：這是藏族言語學(xué)家學(xué)習(xí)和靠攏古印度言語學(xué)，繼而套用其理論和方法，樹立契合藏語的標(biāo)準(zhǔn)文字和語法體系的階段。吞彌桑布札是這個時期杰出的人物，他的言語學(xué)著作和創(chuàng)制的新標(biāo)準(zhǔn)文字，是藏族言語學(xué)發(fā)展史上永存的里程碑。這位“藏文之父”的勛績，對吐蕃贊布來說，是為了提升日益強(qiáng)盛的吐蕃王朝的聲威和勢力，也有或許是為了擊跨敵對勢力的文明傳統(tǒng)——象雄文明，樹立吐蕃文化的新旗幟。對雪域高原的人民和遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷的文明長河來說，“語文功臣”的美德更是無以倫比。吞彌在印度學(xué)了13年。黃南州有哪些學(xué)習(xí)藏文專業(yè)藏語教課班青海口語學(xué)習(xí)藏語哪家好！

藏文字形結(jié)構(gòu)均以一個字母為關(guān)鍵，其余字母均以此為基礎(chǔ)前后附加和上下疊寫，組合成一個完整的字表結(jié)構(gòu)。通常藏文字形結(jié)構(gòu)比較少為一個輔音字母，即單獨由一個基字構(gòu)成;比較多由6個輔音字母構(gòu)成，元音符號則加在輔音結(jié)構(gòu)的上、下、正中。關(guān)鍵字母叫“基字”，其余字母的稱謂均根據(jù)加在基字的部位而得名。即加在基字前的字母叫“前加字”，加在基字上的字母叫“上加字”，加在基字下面的字母叫“下加字”，加在基字后面的字母叫“后加字”，后加字之后再加字母叫“再后加字”或“重后加字”。藏文30個字母均可作基字，但是，可作前加字、上加字、下加字、后加字的字母均有限。再后加字，在文字厘定中已經(jīng)取消，只出現(xiàn)于文獻(xiàn)中。

藏文字母（英文：TheTibetancharacters）是藏語的文字系統(tǒng)，它紀(jì)錄了11世紀(jì)的藏語語音。藏文字母共有30個，排列有規(guī)則，一組四個，共有八組，后一組兩個，注意書寫規(guī)范。藏文是一種拼音文字，屬輔音文字型，分輔音字母、元音符號和標(biāo)點符號3個部分。其中有30個輔音字母，4個元音符號。字母表通常用漢語拼音注音，并且絕大部分發(fā)音確實一一對應(yīng)（因為漢藏同源。漢語普通話和藏語拉薩話經(jīng)歷了共同的祖語、相似的歷史音變）。如g、d、b、j、q、x、z、c、r與漢語拼音發(fā)音方法、性質(zhì)完全相同，但漢語拼音的jia、qia之類拼法在藏語課本里一般標(biāo)記為ja、qa，即不寫中間的介音i。因為藏語里jyi、ji是不同的拼寫形式，盡管發(fā)音完全一樣，還是不能混淆的。西寧學(xué)習(xí)藏語平臺哪家好！

藏語屬漢藏語系藏緬語族，除了中國境內(nèi)的藏族外，在尼泊爾、不丹、印度等境內(nèi)也有一部分人使用藏語。關(guān)于藏文的起源有兩種說法：有學(xué)者認(rèn)為是吐蕃時代公元7世紀(jì)由藏王松贊干布派遣藏族語言學(xué)家吞彌·桑布扎到北印度學(xué)習(xí)梵文，回國后在本土藏文的基礎(chǔ)上引用梵文字母創(chuàng)制的；雍仲本教則認(rèn)為藏文是從象雄文演變而來。由于藏語主要分衛(wèi)藏、康巴、安多三大方言區(qū)。盡管方言各異，讀音不同，但藏文仍然是統(tǒng)一的，書面語通用于整個藏族地區(qū)。 因此只要對通行的書面藏文加以學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上理解各地藏語便不太困難?？蛋涂谡Z學(xué)習(xí)藏語平臺！青海一對一學(xué)習(xí)藏文專業(yè)藏語教課機(jī)構(gòu)

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藏文書寫習(xí)慣為從左向右。字體分兩大類，即“有頭字”和“無頭字”，是根據(jù)字體的不同形式而得名。有頭字相當(dāng)于楷書，常用于印刷、雕刻、正規(guī)文書等，無頭字相當(dāng)于行書，主要用于手寫。無頭字又可細(xì)分為“粗通”(tshugs-thung)，意為“筆畫短促”；“粗仁”tshugs-rin)，意為“筆畫長”；“珠雜”(vbru-tsa)，是一種筆畫轉(zhuǎn)折處棱角突出的行書字體。還有一種書寫迅速、筆畫簡化的草寫體，藏文叫“丘”(vkhyug)，適合速記，其形體與印刷體差別甚大。衛(wèi)藏地區(qū)盛行無頭字，安多地區(qū)盛行有頭字。此外，藏文主要分為印刷體和手寫體，在報刊雜志等文字媒體見到的都是藏語的印刷體，因此建議藏語零起點學(xué)習(xí)者先從印刷體練習(xí)，打好基礎(chǔ)。同時，在藏族中小學(xué)生的藏語文教學(xué)中，藏語文老師通常還教授藏族中小學(xué)生藏語的手寫體。例如：圖片中的右邊藏文字母就是常見的手寫體，也是藏族中小學(xué)生需要掌握的手寫體。玉樹學(xué)習(xí)藏文口語教學(xué)平臺

青海云崗吉教育信息咨詢有限責(zé)任公司依托可靠的品質(zhì)，旗下品牌崗吉教育咨詢以高質(zhì)量的服務(wù)獲得廣大受眾的青睞。崗吉教育咨詢經(jīng)營業(yè)績遍布國內(nèi)諸多地區(qū)地區(qū)，業(yè)務(wù)布局涵蓋基礎(chǔ)教育咨詢，職業(yè)教育咨詢，運程網(wǎng)絡(luò)教育咨詢，家教服務(wù)咨詢等板塊。同時，企業(yè)針對用戶，在基礎(chǔ)教育咨詢，職業(yè)教育咨詢，運程網(wǎng)絡(luò)教育咨詢，家教服務(wù)咨詢等幾大領(lǐng)域，提供更多、更豐富的教育培訓(xùn)產(chǎn)品，進(jìn)一步為全國更多單位和企業(yè)提供更具針對性的教育培訓(xùn)服務(wù)。公司坐落于青海省西寧市城西區(qū)西川南路76號4號樓46層14602室，業(yè)務(wù)覆蓋于全國多個省市和地區(qū)。持續(xù)多年業(yè)務(wù)創(chuàng)收，進(jìn)一步為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會協(xié)調(diào)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。