十九世紀前的藏文書籍,一般均采用黑墨印刷,并沒有彩色插圖等文樣之類的裝飾,個別也使用朱砂印刷。其中,貴重的經(jīng)典、卷首頁各以花紋和佛像裝飾,并配以插圖,然后用金銀、瑪瑙等各種寶石研成色汁印刷。書籍上下夾以木板,夾板均為紅漆描金,制作精細,有的夾板還鐫刻有佛像、火焰寶和吉祥八寶等彩色圖案。在雕刻中蓮花運用**為***,佛教把蓮花視為純潔、高尚的象征,并有吉祥、神圣之寓意。此外,有些貴重的佛教經(jīng)典用深黃的錦絲鍛包裹數(shù)層,上下夾以檀香木板,然后用細牛皮條或絲帶捆扎,當(dāng)作神品供奉。在攜帶經(jīng)典書籍時,普遍取勢胸前,托抱或肩托手扶以示恭敬。青海藏文培訓(xùn)娛樂多少錢。梅爾木零基礎(chǔ)藏文培訓(xùn)
漢語和藏語是漢藏語系的兩種主要語言,語言的特點基本相同??墒牵瑵h語用漢字,藏語用字母,語言特點相同而文字類型不同。
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“藏文是在公元7世紀,松贊干布時期,大臣吞米桑布扎前往天竺等國學(xué)習(xí)后,仿照梵文蘭扎、瓦都字體,結(jié)合藏語的特點,反復(fù)改造、創(chuàng)新創(chuàng)制出來的**族自己的文字”。這是關(guān)于藏文起源的傳統(tǒng)說法或主流說法,可以說絕大多數(shù)史學(xué)家及藏學(xué)家的一致看法。藏文史書《紅史》、《青史》、《西藏王臣記》《新紅史》、《賢者喜宴》等藏文史書都是這樣記載的。而且對藏文的創(chuàng)制過程的記載,也是很具體而詳細的。吞彌桑布札在印度阿者黎拉日巴生格和婆羅門李金等人為師,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了梵文的《妙音聲明論》、聲明積分論》等聲明學(xué)著作以及佛學(xué)經(jīng)典。學(xué)成回藏后,從印度34個輔音中取用適合西藏的23個,又從梵文16個元音中取用5個。這樣共從梵文50個元、輔兩音中取用28個,其余置之不用將a元音配帶于輔音中。同時又重新創(chuàng)制與西藏實際相適應(yīng)而非有不可的6個字母作為藏文的輔音字母。于是便形成了我們現(xiàn)在所通用的藏文30個輔音字母和4個元音符號。后來在赤松德贊至赤熱巴堅期間,對藏文進行了兩次厘定,到10世紀阿里古格時期又進行了第三次改定。據(jù)說新舊《唐書》也是這樣記載的。這是史學(xué)家們的定論,應(yīng)該說有根有據(jù)的。
關(guān)于吐彌桑布扎創(chuàng)造藏文,伴隨著許多生動、優(yōu)美的故事。據(jù)說吐彌費力創(chuàng)造藏文是為了吐蕃人缺乏文字的諸多苦處。當(dāng)時松贊干布從幾百名聰明穎悟的青年中挑選16名***青年,在極艱苦的條件下由吐彌率領(lǐng)去天竺等處拜師求教,學(xué)習(xí)文字。***其他15名青年由于嚴寒酷暑、氣候不適等種種原因,辭離人世,惟有吐彌學(xué)成回到吐蕃,依照梵文模式,創(chuàng)制了藏文,一直沿用至今。據(jù)載,吞米·桑布扎創(chuàng)制藏文時,從34個梵文輔音字母中取出23個,從16個元音字母中取出5個,以構(gòu)成藏文字母。同時,又根據(jù)藏語語音增加了6個輔音字母。青海藏文培訓(xùn)文化機構(gòu)。
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表示讓某人進行某種動作,書面寫作使用中根據(jù)添加規(guī)則添加,口語中用??
例如:?????????????????????????????????要讓小孩馬上睡覺。
????????????????????????????? 讓病人吃藥了。
?????????的用法,表示“從某個時間開始”
例如:????????????????????????????????????????????????????????從***開始你要學(xué)習(xí)藏文。
???????????????????????????????????????????????????????????從現(xiàn)在開始我們要學(xué)習(xí)現(xiàn)代的文化。
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藏文屬于輔音音素型的拼音文字。有30個輔音字母和4個元音符號。
輔音字母的排列,每4個為一組,共7組半。1~5組的排列順序是舌根音、舌面音、舌尖音、唇音、齒音,即按發(fā)音部位從口腔后部逐漸向口腔前部依次排列。第六組以后,大部分是擦音。
藏文初創(chuàng)時,以古藏語口語為依據(jù),語音上可能每個字母都是發(fā)音的;語法和詞匯上,可能是與口語一致的。隨著社會的發(fā)展和語言的變化,文字和語言逐漸失去嚴格的對應(yīng),不同地區(qū)的藏語朝著各自不同的方向發(fā)展變化,形成了方言土語,各地在拼讀藏夏時,字母發(fā)音便有所不同。
盡管方言各異,拼讀時的發(fā)音不同,但文字仍然是統(tǒng)一的,書面語仍通用于整個藏族地區(qū)。
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