您是否在學(xué)習(xí)藏語文字認(rèn)讀的時候有很多困惑，不知道文字的音是怎么拼讀得來的，那么一定是您沒有掌握好文字結(jié)構(gòu)規(guī)律。接下來我就簡單說一下藏文文字結(jié)構(gòu)的特點，希望對您的藏語文字拼讀有所幫助我們要知道藏文是由30個輔音字母和4個元音字母組合而來，那么它們的組合排列又有什么特點呢？藏文的文字結(jié)構(gòu)喜歡把所有的字母進行量化，這一點很多學(xué)習(xí)者并沒有進行思考。藏語有30個輔音字母、4個元音字母、10個后加字、5個前加字、3個上加字、4個下加字，還有14個疊字。因此，在您的學(xué)習(xí)過程中對于這些結(jié)構(gòu)的發(fā)音特點以及規(guī)律一定要非常熟悉，這樣便可掌握其發(fā)音，知道如何讓發(fā)音后，再進行不斷的打磨。首先，30個輔音字母是學(xué)會藏文文字拼讀的基礎(chǔ)，所以必須記住，也沒有任何捷徑，就是要完全的記住，這就好比您在學(xué)習(xí)英語時，必須記住26個英文字母一樣?？梢酝ㄟ^廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等方式讓自己沉浸在所學(xué)的語言中，做到活學(xué)活用。西寧市少兒學(xué)習(xí)藏語專業(yè)藏語教課班

藏族文明前史悠長、內(nèi)容豐富，在語言文字、前史、醫(yī)學(xué)、文明藝術(shù)等方面具有比較完整的理論體系。藏語文是藏族文明的重要載體，想要深化了解藏族文明，應(yīng)首先從語言文字下手。加強藏文根底教學(xué)，不僅能夠給學(xué)生傳授藏語文知識，而且對傳承和宏揚中華***文明有著至關(guān)重要的效果。藏文指的是藏族運用的藏語文。藏語屬漢藏語系藏緬語族，除了我國境內(nèi)的藏族外，在尼泊爾、不丹以及印度境內(nèi)也有一部分人運用藏語。眾所周知，藏語首要分衛(wèi)藏、康、安多三大方言區(qū)。盡管方言各異，讀音不同，但藏文仍然是一致的，書面語通用于整個藏族區(qū)域。“藏文”一詞寫作“bod-yig”，意為“藏族的文字”。藏文作為藏族公民的書面外交工具，前史之悠長在國內(nèi)*次于漢文。它是一種拼音文字，屬子音字母文字型，分子音字母、元音符號2個部分。其中有30個子音字母，4個元音符號，以及5個反寫字母（用以拼外來語）。安多學(xué)習(xí)藏語作業(yè)輔導(dǎo)西寧學(xué)習(xí)藏語去哪家！

在崗吉培訓(xùn)學(xué)校的線上學(xué)習(xí)已經(jīng)一個多月了，在短短的學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真的參加了每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，聽取老師的精彩授課，和老師學(xué)員互動交流學(xué)習(xí)。特別是才讓本老師的授課，讓我受益匪淺，讓我學(xué)了很多的知識。在學(xué)習(xí)上，比起以前有了很大的進步。我對語法學(xué)的不是很好，還有很多知識我掌握得不牢固。不過，我會繼續(xù)努力，要靠自己認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實實的學(xué)習(xí)，為求做的更好。在課程間的安排上很合理，讓我課后有時間去消化吸收，不足一點就是預(yù)習(xí)時間有點短，這次學(xué)習(xí)沒有書，只能依靠老師提前把課件發(fā)出來，如果能提前一天發(fā)課件比較好，這樣就有充分的時間去預(yù)習(xí)了，有些時候交作業(yè)不是很按時，以后自己要注意。再就是我認(rèn)為每節(jié)課的舉例和練習(xí)有點少，老師在今后的上課當(dāng)中，是不是可以多舉例以加深對課文的理解。語法學(xué)習(xí)是一個重要的學(xué)習(xí)階段，也是一個轉(zhuǎn)折點，總的來說，我進步了很多。這當(dāng)然離不開老師的栽培，我要好好珍惜這難得的學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)，百尺竿頭，更進一步，要取得更好的成績?！艂鳀|

學(xué)習(xí)藏語，在藏語書中，那優(yōu)美的藏文字令我沉醉，令我感悟到了人生的道理。我的心靈哆嗦著，用心去讀每一個藏文字，每一句藏文句子，去感觸藏文小說中所表達(dá)的心境。風(fēng)兒，輕輕地?fù)崦业哪橗?，閉上眼，我感觸到了學(xué)習(xí)藏語給我?guī)淼臒o量快樂和幸福。我們就是要抱著這種杰出的心態(tài)，努力學(xué)習(xí)藏語，努力學(xué)好藏語，爭奪每天進步一點。欲窮千里目，更上一層樓。每天用心去感觸用心去體會藏文小說中所表達(dá)的內(nèi)涵。譬如：格薩爾王傳奇對于這種小說來說，很能讓人情不自禁的進入其時的場景。慢慢地慢慢地沉醉在其中……藏文字形結(jié)構(gòu)均以一個字母為主。

藏文是一種拼音文字，創(chuàng)制于公元七世紀(jì)吐蕃早期。其時，吞米桑布受吐蕃第三十三代藏王松贊干布所遣赴印度學(xué)法，精研梵文和佛法后返藏，他結(jié)合藏語音韻，對梵文元音和輔音字母進行損益，而后創(chuàng)制了藏文，開始譯經(jīng)。在拉薩北面的帕邦卡寺現(xiàn)今還存有一塊刻著六字真言的大石，據(jù)說是當(dāng)年桑布扎創(chuàng)制藏文后以字供佛，稱為（字供）。近年來意大利的象雄文化研究中心、北京中國藏學(xué)研究中心及中民族大學(xué)的一些學(xué)者指出，藏文的創(chuàng)制可以追溯到五千年前的象雄文化時期，吞米桑布扎對藏文只是進行了一個厘定的工作，這種學(xué)說尚未有定論。作為藏族人不會說自己的民族語言不會寫自己民族的文字，這讓我感到非常的慚愧。西寧市學(xué)習(xí)藏語口語教學(xué)平臺

不管是刮風(fēng)下雨還是炎炎烈日老師們總會準(zhǔn)時來到教室孜孜不倦的一筆一劃叫我們寫。西寧市少兒學(xué)習(xí)藏語專業(yè)藏語教課班

藏語的特點：1、濁輔音趨于清化，局部地區(qū)所保留的濁輔音都是來源于古復(fù)輔音中的濁基本輔音;2、復(fù)輔音趨于簡化和消失，只在局部地區(qū)保留帶前置輔音的二合復(fù)輔音;3、單元音增多，特別是鼻化元音;4、元音有長短區(qū)別，并與聲調(diào)有互補關(guān)系;5、有鼻化和非鼻化兩類真性復(fù)元音;6、輔音韻尾趨于簡化，從而引起帶輔音韻尾元音的簡化;7、有較完整而穩(wěn)定的聲調(diào)系統(tǒng)，而且數(shù)量有增多的趨勢;8、謂語是后置表達(dá)系統(tǒng)(即謂語的語法意義由謂語之后的部分表示);9、構(gòu)語和構(gòu)形的語素之間有豐富的減縮變化;10、動詞只保留簡化的屈析變化，而且它已失去單獨表達(dá)語法意義的功能;11、動詞有豐富的體的范疇;12、判斷動詞和存在動詞有兩種表示不同人稱的詞匯形式;13、動詞無人稱和方位范疇;14、單一部分表示否定(即在所否定的詞的前或后加否定成分表示);15、有豐富的助詞，而且常常有減縮和單獨兩種形式;16、形容詞和部分派生名詞有構(gòu)詞后綴;17、有敬語和非敬語的區(qū)別。西寧市少兒學(xué)習(xí)藏語專業(yè)藏語教課班

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