感覺統(tǒng)合是一切學習的基礎！感覺統(tǒng)合失調不會隨著年齡的增長自然消失，需要給與必要的矯正。感統(tǒng)失調通俗的說法是：兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無效的必須通過合理的訓練才能糾正。

有的家長認為只有感覺統(tǒng)合失調的孩子才會有必要進行感統(tǒng)訓練，其實不然。據(jù)大量科學調查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調，只是表現(xiàn)程度不同而已。對于感統(tǒng)失調的孩子，12歲以前通過專業(yè)訓練將較容易得到糾正，一旦超過這個年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。經過訓練的孩子身體平衡和協(xié)調能力、注意力、情緒、自控能力、學習能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善。 6歲前是孩子感統(tǒng)能力發(fā)展的關鍵期。奉賢區(qū)兒童精細動作兒童康復培訓

   ***說的“說話不清楚”是指發(fā)音方面的失誤，不是語義表達上的表述不清。既然是發(fā)音的問題，首先我們就要了解一下發(fā)音是怎么回事。這里我們先搞清楚兩個詞的區(qū)別：語音和聲音。

   語音自然屬于聲音，是負載著語言意義的聲音。不同的人會有不同的音色，平均的聲調也不同，習慣說話聲的大小也不同，但卻可以發(fā)出同一個音，并且大家都知道是那個音，這是為什么呢？

   一個音素區(qū)別于另一個音素，是靠不同的發(fā)音動作，不同的發(fā)音動作形成不同口鼻腔的共鳴，這個過程是舌、腭、咽等發(fā)音***共同作用的結果。當然認知不同音素或者說認知不同人發(fā)出的同一音素是就是語言認知的過程，這個過程其實并不簡單。

   每種語言中都有很多音素（發(fā)音動作），比如漢語普通話中有三幾十個不同的發(fā)音動作，這就說話舌腭咽等發(fā)音***要配合做出三幾個不同的動作，而且這些發(fā)音動作還要連貫起來組成音節(jié)，因此這些發(fā)音動作有一點失誤或者連貫性有問題就可能造成說話不清楚的現(xiàn)象。

奉賢南橋運動障礙兒童康復哪家好提高孤獨癥兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，達到發(fā)展的康復目標。

言語障礙的分類主要有以下幾類： ①失語癥 失語癥是言語獲得后的障礙，是由于大腦損傷所引起的言語功能受損或喪失，常常表現(xiàn)為聽、說、讀、寫、計算等方面的障礙。成人和兒童均可發(fā)生。 ①輕度失語：命名性失語、傳導性失語、部分Broca失語和經皮質運動性失語。 ②中度失語：Broca失語、Wernicke失語、經皮質感覺和運動性失語。 ③重度失語：混合型失語、完全性失語。 ②運動性構音障礙 由于神經肌肉病變引起構音***的運動障礙，出現(xiàn)發(fā)聲和構音不清等癥狀稱為運動性構音障礙。常見病因有腦血管病、腦外傷、腦癱、多發(fā)性硬化等。 ①痙攣型構音障礙：中樞性運動障礙。 ②遲緩型構音障礙：周圍性構音障礙。 ③失調型構音障礙：小腦系統(tǒng)障礙。 ④運動過強型構音障礙。 ⑤運動過弱型構音障礙。 ⑥混合型構音障礙。

①痙攣型構音障礙(中樞性運動障礙，一般表現(xiàn)為說話費力，音拖長，不自然的中斷，音量、音調急劇變化、粗糙音、費力音、元音和輔音歪曲、鼻音過重)

②遲緩型構音障礙(周圍性構音障礙，表現(xiàn)為不適宜的停頓、氣息音、輔音錯誤、鼻音減弱)

③失調型構音障礙(小腦系統(tǒng)障礙，主要表現(xiàn)元音輔音歪曲較輕，主要韻律以失常為主，聲音的高低、強弱、呆板、震顫、初始發(fā)音困難、聲音大、重音和語調異常、發(fā)音中斷明顯)

④運動過強型構音障礙(錐體外系障礙，構音***的不隨意運動破壞了有目的運動而造成元音和輔音的歪曲、失重音、不適宜的停頓、費力音、發(fā)音強弱急劇起伏、鼻音過重)

⑤運動過弱型構音障礙(錐體外系障礙，由于運動范圍和速度受限，發(fā)音為單一音量、單一音調、重音減少、有呼吸音或失聲現(xiàn)象)

⑥混合型構音障礙(運動系統(tǒng)多重障礙，其表現(xiàn)為上述各種癥狀的混合，多種或單一不定)。其好發(fā)人群***。 父母孩子的講話方式對孩子的語言發(fā)展有著很大的影響。

 什么是語言發(fā)育遲緩呢？

語言發(fā)育遲緩是指在語言發(fā)育時期的兒童因各種原因所致在預期的時期內，不能夠與正常兒童同樣用語言符號進行語言理解與表達，與他人的日常生活語言交流了也不能與正常兒童同樣進行，稱之為兒童語言發(fā)育遲緩。

一、疾病因素：孩子不開口說話，可能是因為一些其他一些病理原因造成的。目前常見的包括智力原因、聽力障礙原因、發(fā)音***病變、腦神經或發(fā)音***肌肉病變、孤獨癥等。對于這些原因造成障礙疾病的孩子，要盡快咨詢**，并到醫(yī)院求助，早發(fā)現(xiàn)，早***。

二、發(fā)育因素：有些孩子在語言發(fā)育過程中，某階段會出現(xiàn)暫時的落后，醫(yī)學上稱為“發(fā)育性語言發(fā)育遲緩”。這樣的孩子大多表現(xiàn)出能聽懂大人說的話或部分話，比如能聽懂家長的一些簡單的指令性話語，如，走，坐，吃。等一些基本生活需求詞語。孩子能聽得懂并可以照著做。但說話較少或較晚，而且詞匯量的掌握也不及同齡兒的水平，語言表達能力，組織能力，較理解能力明顯滯后。 請不要因為孩子失敗，而懲罰他們。上海市學生兒童康復中心

精細動作是兒童智能的重要組成之一，**了孩子神經系統(tǒng)發(fā)育狀態(tài)是否良好。奉賢區(qū)兒童精細動作兒童康復培訓

常咨詢中，我們常常遇到有的媽媽會告訴我們，孩子的語言表現(xiàn)是“大舌頭”，還會例舉一些發(fā)音不準，吐字不清的情況，但是這些只是語音的表現(xiàn)，并不是舌頭應該背的鍋，通過評估和檢查，以及問詢成長經歷之后，很多孩子發(fā)音不清楚的謎底才徹底露出真面目。

解決語言發(fā)音問題在我們眼里，首先要先評估，如果沒有認識到孩子語言問題到底在哪里出現(xiàn)問題，我們就無法制定針對性的訓練方案，以至于使得整個康復訓練都失去了正確的出發(fā)點。

   所以，還是要從分析出發(fā)，從我們?yōu)槊恳粋€孩子評估開始，其實就在尋找原因，檢查只不過是在排除干擾，確定猜測的過程。很多構音障礙，都需要先康復缺失的功能，比如舌根的力量，舌肌的靈活性等。然后通過發(fā)音動作的訓練，強化舌部運動，形成發(fā)音記憶習慣，這樣孩子的發(fā)音才會正確、熟練，通過實際語用的的模仿，讓孩子從本能上達到熟練掌控正確表達的習慣。

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