現(xiàn)在多動(dòng)癥的患病率日漸升高，導(dǎo)致這樣的結(jié)果主要還是由于父母不能早起發(fā)現(xiàn)孩子多動(dòng)癥行為的表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到孩子“多動(dòng)、抽動(dòng)”是一種疾病，而誤認(rèn)為是“淘氣”、“不聽(tīng)話”的表現(xiàn)，等長(zhǎng)大懂事就好了。由于延誤了比較好***時(shí)機(jī)，影響終身的學(xué)業(yè)、家庭及社會(huì)生活等。因此，好好了解兒童多動(dòng)癥的癥狀顯得十分重要。其癥狀如下： 1、注意缺陷?；純好黠@難以長(zhǎng)時(shí)間注意力集中，且注意持續(xù)時(shí)間短暫。患兒常常在聽(tīng)課、做作業(yè)或其他活動(dòng)時(shí)注意難以持久，容易因外界刺激而分心。在學(xué)習(xí)或活動(dòng)中不能注意到細(xì)節(jié)，經(jīng)常因?yàn)榇中陌l(fā)生錯(cuò)誤。 2、注意力維持困難。經(jīng)常有意回避、不愿意從事需要較長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)集中精力的任務(wù)，如課堂作業(yè)或家庭作業(yè)。做事拖拉，不能按時(shí)完成作業(yè)或指定的任務(wù)?；颊咂綍r(shí)容易丟三落四，經(jīng)常遺失玩具、學(xué)習(xí)用具，忘記日常的活動(dòng)安排，甚至忘記老師布置的家庭作業(yè)。 3、活動(dòng)過(guò)多?；純航?jīng)常顯得不得安寧，動(dòng)作多多，手足活躍，在座位上不能安靜呆著。在教室或其他要求安靜的場(chǎng)合擅自離開(kāi)座位，到處亂跑或攀爬。難以從事安靜的活動(dòng)或游戲，***忙個(gè)不停。 4、行為沖動(dòng)。在別人講話時(shí)插嘴或打斷別人的談話，在老師的問(wèn)題尚未說(shuō)完時(shí)便迫不及待地?fù)屜然卮稹胗變悍浅Ｐ枰獤|張西望，可以促使幼兒頸部肌肉及神經(jīng)體系發(fā)展成熟。上海市運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩課程哪家好

自閉癥兒童問(wèn)題行為常見(jiàn)原因

固執(zhí)性傾向

大多數(shù)人在一定程度上都有固執(zhí)性的行為和愛(ài)好。我們與孤獨(dú)癥兒童在這方面的不同之處是他們過(guò)分專注于某些細(xì)節(jié)或執(zhí)著某些事情以致?lián)p害他們的功能性運(yùn)作。比如，你的孩子一遍又一遍重播他喜歡的卡通片，直到他都很疲倦了，當(dāng)你試圖關(guān)掉時(shí)，他就大發(fā)脾氣。這種類(lèi)型的重復(fù)的固執(zhí)性行為可能是因?yàn)楣陋?dú)癥孩子對(duì)于周?chē)兓氖澜绺械綗o(wú)所適從而采取的紓緩壓力和焦慮的行為。

這種固執(zhí)地“維持秩序”的需要以各種方式表現(xiàn)在孤獨(dú)癥兒童身上。比如，始終堅(jiān)持走同一條路線，按一定的秩序排列玩具，只吃的某些類(lèi)型的食物等等。

因?yàn)橹車(chē)氖澜缟蠈?duì)他們難以捉摸，所以他們需要不斷重新安排他們可以控制的環(huán)境。

孤獨(dú)癥兒童的確有這方面的需要，但是這些固執(zhí)性行為嚴(yán)重地干擾了他們的學(xué)習(xí)能力。這并不是他們想做的事，而是一些他們?yōu)榱双@得自我控制感而不得不做的事情。如果他們不能維持這種秩序，發(fā)脾氣是難以避免的。 上海市奉賢區(qū)語(yǔ)言發(fā)音課程套餐詳情孤獨(dú)癥兒童的目光對(duì)視能力較差，這給他們與人交流造成了一定障礙，也給平時(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練都帶來(lái)了一定難度。

自閉癥家長(zhǎng)應(yīng)該要怎樣做?

事實(shí)上，在一歲前后，尤其是一歲前的早期干預(yù)活動(dòng)與正常兒童的養(yǎng)育沒(méi)有太大的區(qū)別，并非很專業(yè)很高深的技術(shù)或措施，而是正常教育的強(qiáng)化，即豐富環(huán)境的教育活動(dòng)。重點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：

1、盡可能不讓孩子獨(dú)自閑著(或獨(dú)自忙著)，父母總是在與孩子處于一對(duì)一、面對(duì)面地互動(dòng)中。

2、父母要利用豐富的眼神、真實(shí)略帶夸張的表情與動(dòng)作、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行密集的社交互動(dòng)。父母要熱情奔放、言語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫。

3、父母要借助孩子生理需求、日常養(yǎng)育活動(dòng)、親子游戲等過(guò)程中開(kāi)展干預(yù)。盡可能避免孩子看電視或玩電腦游戲。多做傳統(tǒng)嬰幼兒游戲。

4、特別強(qiáng)調(diào)父母對(duì)嬰兒氣質(zhì)的了解，據(jù)此實(shí)施個(gè)體化教養(yǎng)，幫助孩子形成安全依戀。

5、特別強(qiáng)調(diào)根據(jù)兒童社交發(fā)展的規(guī)律開(kāi)展相關(guān)的親子游戲和社交互動(dòng)活動(dòng)。

6個(gè)月~1歲此階段的寶寶開(kāi)始可以移動(dòng)自己的身體，學(xué)會(huì)坐、爬、行走。

肚子貼地爬行以及手掌和膝蓋撐地爬行時(shí)，大腦會(huì)接收本體覺(jué)，前庭覺(jué)和視覺(jué)的感覺(jué)刺激，同時(shí)了解環(huán)境中物品與自己的空間關(guān)系，以及對(duì)自己身**置的知覺(jué)，爬行對(duì)于孩子今后大腦左右分化及專責(zé)化及眼球控制都有很好的促進(jìn)作用，要盡可能多的讓孩子爬行。

此時(shí)讓寶寶雙手并用拿起奶瓶或者用手抓起手搖鈴，由一手換到另一手，這些動(dòng)作都是對(duì)日后感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展有一定的作用。

平時(shí)收集一些寶寶喜歡的瓶子和玩具，用繩子把它們系在一起，留出足夠長(zhǎng)的一段繩子，讓寶寶可以拉著這些玩具玩，來(lái)鍛煉孩子的肢體協(xié)調(diào)力和聽(tīng)知覺(jué)能力。1~2歲這個(gè)階段的寶寶雖然還會(huì)時(shí)不時(shí)地把東西塞進(jìn)嘴里，但往往只咬一下就拿了出來(lái)，并且用眼睛去觀察，用手去把玩，還喜歡用手到處去觸碰東西。

這正是培養(yǎng)手掌觸覺(jué)辨識(shí)能力的大好時(shí)機(jī)，幫助寶寶穩(wěn)固精細(xì)動(dòng)作的基礎(chǔ)。

比如，在吃飯時(shí)讓寶寶自己抓飯吃，讓他感覺(jué)什么是“熱”，在洗手時(shí)，把手放在清涼的水里告訴他什么是“涼”，促進(jìn)寶寶手掌觸覺(jué)的發(fā)展。

媽媽還可以跟寶寶一起用玻璃絲串扣子、串洞，或者讓寶寶拿著筆涂鴉，培養(yǎng)寶寶精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。 沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合能力，我們的大腦和身體就無(wú)法協(xié)調(diào)，無(wú)法及時(shí)地對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)。

關(guān)于家庭訓(xùn)練方法(言語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練)，孩子上課很配合老師，回家就怎么都做不好?

A：***點(diǎn)，大家先回家看看自己的家庭環(huán)境，有沒(méi)有幫小朋友畫(huà)一個(gè)區(qū)域，專門(mén)給小朋友上課、畫(huà)畫(huà)的區(qū)域。

如果是在家里任何一個(gè)房間都想去做訓(xùn)練的話，小朋友可能并不能明白。那么我們?cè)谏险n的時(shí)候會(huì)有區(qū)域的劃分：這個(gè)區(qū)域用來(lái)做訓(xùn)練，另外一個(gè)區(qū)域用于小朋友做游戲，區(qū)域的劃分非常重要。

第二點(diǎn)，希望家長(zhǎng)跟小朋友建立規(guī)則，有一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度。比如準(zhǔn)備一些貼紙，小朋友做對(duì)了給他一個(gè)紅花，吹了一次笛子，給他一個(gè)紅花。累計(jì)幾個(gè)就會(huì)給小朋友一個(gè)相應(yīng)喜歡的玩具，有一個(gè)累積，小朋友就會(huì)有動(dòng)力。

第三點(diǎn)就是家長(zhǎng)的訓(xùn)練手法。 學(xué)前特殊兒童認(rèn)知能力訓(xùn)練：注意力、觀察力、記憶力、數(shù)字認(rèn)知、圖形認(rèn)知、序列認(rèn)知、異類(lèi)鑒別、同類(lèi)匹配。上海市奉賢區(qū)語(yǔ)言發(fā)音課程套餐詳情

眼神交流、眼睛對(duì)視是自閉癥兒童進(jìn)行訓(xùn)練的前提條件之一。上海市運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩課程哪家好

 作為父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子的注意力不集中是自我控制力引起的。一般來(lái)說(shuō)自我控制能力可隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步得到改善。因此，父母一定要克服對(duì)孩子粗暴、焦慮的態(tài)度，關(guān)心體貼他們，同時(shí)認(rèn)識(shí)到合理要求孩子的重要性。究竟孩子注意力不集中怎么辦？我們來(lái)看看吧！

  孩子注意力不集中怎么辦

  1、針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題想一個(gè)可行的辦法來(lái)解決，并取得孩子的同意。

  2、用圖畫(huà)式的提醒來(lái)幫助孩子記住該在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合做什么事情。

  3、使用鼓勵(lì)。這種鼓勵(lì)不光是物質(zhì)的獎(jiǎng)品，還可以是精神上的安慰、言語(yǔ)的贊許，讓孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)都清楚正確與不正確的界限。

  4、在孩子犯錯(cuò)誤之前進(jìn)行限制。注意力障礙兒童常常不知道自己在做什么，我們不要等到孩子做錯(cuò)了事才說(shuō)話，一定要有預(yù)見(jiàn)能力，在他可能出現(xiàn)破壞性活動(dòng)之前就加以限制。

  5、孩子玩一種玩具時(shí)全身投入，正是在培養(yǎng)聚精會(huì)神的習(xí)慣，此時(shí)家長(zhǎng)切不可打擾、干涉。

  6、布置一個(gè)固定的玩游戲的角落，將環(huán)境收拾地有條不紊，以減少孩子分心的外界事物。

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