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來源: 發(fā)布時(shí)間:2022-04-27


首先,我們先明確一下口肌訓(xùn)練的概念。

口部肌肉定位是針對(duì)具有言語功能障礙患者的口部肌肉的物理運(yùn)動(dòng),是在傳統(tǒng)的言語(聽覺提示、視覺提示)基礎(chǔ)上增加了觸覺提示。

主要是教導(dǎo)家長和治療師利用言語工具幫助語言發(fā)育障礙兒童及成人進(jìn)行感知覺、喂食和發(fā)音說話訓(xùn)練。

口部肌肉定位作用有:

改進(jìn)喂食技巧和營養(yǎng)吸收;正?;谇桓兄|覺敏感性;增強(qiáng)對(duì)口腔結(jié)構(gòu)的意識(shí);降低口部肌肉的緊張度;改善發(fā)音說話時(shí)口腔結(jié)構(gòu)的自主運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)性、靈活性、精確性和持續(xù)性;增加口部的分離活動(dòng);增加口部的分級(jí)調(diào)控力;改善發(fā)音說話并達(dá)到比較好的清晰度和可理解性。

口部肌肉定位需要與其它言語方案一同使用的,并不是用來代替直接的言語表達(dá)訓(xùn)練。

因?yàn)橐粋€(gè)完整的語言表達(dá)過程涉及到聽覺和信息的處理、聲音理解、語言表達(dá),通過口肌和氣息的綜合調(diào)控表現(xiàn)為語言。



下頜運(yùn)動(dòng)對(duì)構(gòu)音的作用非常重要,說話的過程就是下頜上下運(yùn)動(dòng)的過程。奉賢區(qū)前庭課程套餐詳情

注意力集中就像平穩(wěn)駕駛:當(dāng)興奮不足的時(shí)候,大腦感到困頓并且走神。當(dāng)興奮過度的時(shí)候,大腦就會(huì)產(chǎn)生焦慮和無序。大腦的**多巴胺,必須分泌的不多也不少。那么,究竟大腦能否達(dá)到這一興奮平衡呢?如何安全健康的讓大腦再度活躍?在正確的時(shí)間和地點(diǎn),如課堂辦公室和家中,低刺激的環(huán)境下,分泌多巴胺呢?競(jìng)思教育,作為中國用生物技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專業(yè)機(jī)構(gòu),提供了一個(gè)***的解決方案,無任何副作用,在競(jìng)思注意力培訓(xùn)師的專業(yè)指導(dǎo)下,使用競(jìng)思領(lǐng)航星,***提高注意力和學(xué)習(xí)工作效率。

  競(jìng)思訓(xùn)練的學(xué)習(xí)原理:

  競(jìng)思注意力訓(xùn)練利用大腦思考所發(fā)出的電波,分析大腦的注意力程度。當(dāng)大腦高效使用時(shí),競(jìng)思訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)大腦,獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù);大腦低效使用時(shí),訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者,扣除分?jǐn)?shù)。高效用腦被不斷獎(jiǎng)勵(lì),而低效用腦被提醒和及時(shí)糾正。通過與訓(xùn)練程序互動(dòng),正確高效的使用大腦時(shí),學(xué)員大腦不斷被獎(jiǎng)勵(lì),從而學(xué)習(xí)和鞏固正確的注意力方法,根本提高注意力能力。 奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)口肌訓(xùn)練課程中心要想讓孩子學(xué)會(huì)正確使用人稱代詞,重要的前提是讓孩子具備一定的認(rèn)知和語言理解力。

自閉癥兒童的語言問題  


1. 是單純的語言問題嗎?

研究表明,約有40-70%的自閉癥兒童會(huì)出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩,相對(duì)于普通兒童1歲左右就可以出現(xiàn)有意義的語言,自閉癥兒童開始說話的平均年齡約為3-4歲,而語言問題往往是家長**早發(fā)現(xiàn)的癥狀,以至于很多家長對(duì)自閉癥兒童的認(rèn)識(shí),往往都集中在孩子的語言發(fā)育問題上。例如,看到3歲后孩子還根本沒有功能性語言,或者一到兩歲時(shí)語言較好而隨著年齡的增長孩子反而變得沉默了,還有的孩子整天不停的重復(fù)說著讓人不理解的話語,所以許多家長帶孩子到醫(yī)院或?qū)W校求助時(shí),首先提到的都是語言問題:希望孩子能開口,希望孩子能說話;希望孩子不要自言自語,希望孩子能與別人主動(dòng)說話……而很多家長都認(rèn)為只要孩子開口說話,其它的都是小事情,孩子能夠說話就是聰明的,正常的。



其實(shí),這種觀點(diǎn)是不正確的,這是人們對(duì)自閉癥兒童語言問題的認(rèn)識(shí)上存在的比較大誤區(qū)。我們應(yīng)當(dāng)了解,語言只是溝通的工具之一,是孩子具備認(rèn)知、情感、人際交往等基本能力后,他/她用來與別人溝通的工具。認(rèn)知較差的孩子語言會(huì)長期處于模仿階段,沒有認(rèn)知基礎(chǔ),孩子的語言無法拓寬。他們不知道要說什么,要怎么說;

讓孩子開口說話是所有自閉癥家長一致的目標(biāo);所以,許多家長為了提高孩子語言能力,嘗試過各種辦法,效果總是不盡人意。其實(shí),這主要是你沒掌握住技巧!下面這些方法家長們可以根據(jù)孩子的情況去干預(yù)。

不必01不必重復(fù)練習(xí)太多次父母為使兒童學(xué)會(huì)說話,同樣的話語叫兒童說五次、十次,有時(shí)反而使兒童厭煩。

比對(duì)一般的兒童多說一、二次左右即可,同樣的事在同一個(gè)地方不要重復(fù)兩次以上。

但碰到同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時(shí),要再重復(fù)的提醒。

不必刻意教學(xué),只要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下,不斷地、自然地對(duì)他說話,讓兒童了解語言的意義,便可期待他逐漸會(huì)說出話來。02不必矯正發(fā)音即使說不好,有表達(dá)意思的姿態(tài)即可,若刻意矯正發(fā)音,說不定反而會(huì)抹殺好不容易培養(yǎng)的說話動(dòng)機(jī)。

只要他肯說話,發(fā)音不正確的缺陷久而久之會(huì)改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可,但千萬不要學(xué)兒童說娃娃語。 3-5歲,腦神經(jīng)纖維快速生長,大腦各功能區(qū)域連接更加緊密,練成孩子對(duì)外界感知、吸收能力。


在日常生活中,可以多給孩子創(chuàng)設(shè)一些游戲的生活情景,讓孩子喜歡上做游戲,在游戲中訓(xùn)練孩子的注意力是很快能夠得到進(jìn)步的,也不要急于求成,找到適合孩子的訓(xùn)練方法,讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步!

游戲篇

大小西瓜目的:可破除思維的定式和思維慣性



小朋友站成圈。老師指定一個(gè)孩子當(dāng)排頭,說“大西瓜”,但兩手比成小西瓜的樣子;接著第二個(gè)孩子說:“小西瓜”,但兩手比成大西瓜的樣子,依次直到***一人。

反口令游戲目的:可破除思維的定式和思維慣性



老師說一個(gè)口令,孩子按照發(fā)口令做動(dòng)作。

例如說:向前一步走,那幼兒就做向后一步退。


摸紐扣目的:可訓(xùn)練觸覺注意力



找一堆二眼和四眼的紐扣,讓孩子蒙上眼睛將紐扣分分類,可以讓他們?cè)谟|摸紐扣的同時(shí)辨別出哪些是二眼的,哪些是四眼的。

拼圖、下棋讓孩子盡早學(xué)會(huì)拼圖,并逐漸增加拼圖的塊數(shù);學(xué)習(xí)簡單棋類的玩法。



沒有感覺統(tǒng)合能力,我們的大腦和身體就無法協(xié)調(diào),無法及時(shí)地對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)口肌訓(xùn)練課程中心

家長的誤解卻會(huì)使很多感統(tǒng)發(fā)展不良的孩子,不能在較好時(shí)期得到專業(yè)的幫助。奉賢區(qū)前庭課程套餐詳情

任何的學(xué)習(xí)都必須尊重身體的自然智能,否則常適得其反。剛開始學(xué)講話的孩子,都是牙牙學(xué)語,從來沒有大人會(huì)要求他們發(fā)音正確,文法正確,詞匯使用正確。如果真的這樣要求,勢(shì)必摧毀孩子的語言發(fā)展。不過大人對(duì)孩子吃飯則管得很多,不要亂動(dòng)、不要講話、要坐好、碗該如何拿,勺子要拿好,這個(gè)要吃、那個(gè)要吃、大口吃、要快、吞下去、再來一大口、吃飯時(shí)規(guī)矩特別多。只要觀察5歲以前的孩子,***中那一件被責(zé)罵**多?就能清楚的知道,味覺教育如何失敗。奉賢區(qū)前庭課程套餐詳情

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